0—3岁听障婴幼儿亲子同训游戏活动的设计

亲子同训游戏活动符合0—3岁听障婴幼儿的年龄特点和发展规律,是实现听障婴幼儿全面康复的重要手段。教师在设计亲子同训游戏活动时,要根据评估结果和日常观察,关注不同听障婴幼儿在身体发育、认知情感上的个体差异,让游戏活动能涵盖听觉、言语、语言、认知、沟通等领域,充分激发听障婴幼儿的发展潜能。

专注细节,优化0~3岁听障儿童亲子同训课堂

随着电子技术发展及针对特殊儿童的“早发现、早诊断、早干预”的号召提出,听障儿童接受听力补偿或听力重建的年龄趋向小龄化,进而越来越多的小龄听障儿童(小于3岁)进入康复机构,以亲子同训的模式进行听觉语言康复训练。笔者通过对一名22个月大的小龄听障儿童牛牛的两节教学同主题亲子同训课堂的介绍、反思与总结,分享我校在小龄听障儿童亲子同训方面的经验,以期帮助更多听障儿童全面康复,尽早融入正常的社会环境。

亲子同训模式在小龄听障儿童康复训练中的效果

亲子同训模式不同于集体化教学与一对一个别化教学活动,其是在训练听障儿童的过程中对家长进行面对面的指导,在家长对教学方法与技巧掌握后,将方法与技巧切实转移到家庭康复教学中.本文将亲子同训课程应用于小龄听障儿童亲子康复教学中,概述亲子同训的内涵和原则,深入探讨亲子同训在小龄听障儿童教育中的实践应用方式.

亲子同训中家长错误行为的分析与对策

结合教学实践，探讨听障幼儿家长在亲子同训中的常见行为问题和可采取的相应对策，旨在帮助家长明确参与亲子同训的目的，减少不良的教养行为，从而提高听障幼儿的家庭早期康复教育活动的效果。

如何开展听障婴儿亲子同训活动

目的:帮助听障婴儿的家长掌握家庭康复的技能及技巧,提高家长深度参与的积极性,使听障婴儿早日康复。方法:亲子同训注重重复性、连续性和趣味性,以发展感知觉为主。在整个活动中遵循听觉口语法中告知、示范、操作和反馈4步骤,强调把各领域的目标整合在一个游戏中完成。结果:亲子同训后,孩子的手眼协调和操作能力均得到较快的进步;家长对孩子的敏感度、信心分和警觉分均有提高;婴儿的听敏感度越来越好,对中低频乐器声及人语声的反应越来越敏感。结论:亲子同训的有效开展,可为家庭康复提供有效的技术支撑,缩短听障患儿的康复时间。

基于家校协同康复教育的学前听障儿童“亲子同训”探究

家校协同康复教育是家庭和学校构建合力教育的一条途径,"亲子同训"是促进家校协同康复教育的重要策略。在学前听障儿童康复训练过程中,需要家校双方的深入合作、同步教育,方能达到预期的康复效果。本文从"亲子同训"入手,通过同步开展协同诊断评估、协同制订康复计划、协同康复训练等,探讨家校协同康复教育的科学化、同步化、深度化和常态化。

亲子同训中的家长“问题行为”分析

本文分析了家长在亲子同训中常见的问题行为和可采用的相应改进措施．以期达到帮助家长正确进行亲子同训，减少不良的教养行为．开展更为有效的家庭早期教育。

脑瘫患儿家院一体 亲子同训康复概念的构建

小儿脑瘫,目前的科技水平尚无特效的药物和技术,因此如何进行长效的治疗就显得尤为关键和重要。本文从"家院一体""亲子同训"康复概念论述家庭和医院进行有效的衔接,让患儿的父母扮演更有效的角色,从而让脑瘫患儿得到长期、终生的康复,改善其功能障碍,从而回归社会。

亲子同训中听障幼儿发脾气行为干预案例分析

幼儿阶段是形成安全感和乐观态度的重要阶段。任何幼儿都有可能出现情绪行为问题,最常见的就是发脾气。通过忽视、强化等干预策略,可以降低听障幼儿发脾气的频率,帮助听障幼儿形成积极稳定的情绪情感,促进其身心全面健康发展。

鼓励性语言在听障幼儿亲子同训中的运用

鼓励性语言具有满足学习者内在需要、优化教育教学策略等特点,对听障幼儿亲子同训的质量有很大的影响。教师要备好课,精心设计鼓励性语言内容;关注训练过程,抓亮点,及时给予鼓励性指导;注重训练后拓展,适时进行鼓励性发展评价。

听障儿童亲子训练与机构训练的效果比较

探讨听障儿童进行早期康复训练的方法。方法:对两种不同训练方式听障儿童进行6个月和12个月的康复效果评估。结果:亲子训练与机构康复训练效果经统计学分析无差异(p>0.05);同组术后6个月与12个月康复效果比较有明显提高(p<0.01)。结论:亲子训练同样可以收到比较理想的康复效果,充分发挥家长的作用,使家长掌握康复训练方法;持之以恒坚持训练,能收到良好的康复效果。

孤独症儿童分离性焦虑的处理方案

目的:探讨孤独症儿童分离性焦虑的处理方案。方法:根据孩子的具体情况,采取了亲子同训、游戏疗法、心理暗示、药物治疗等方法。结果:孩子在一个月后的评估中,情绪有明显的改善。结论:1)孤独症儿童的情绪障碍有多种,应仔细查找原由,区分对待。2)孤独症儿童分离性焦虑的克服,可结合孤独症的康复训练,采取行为疗法、游戏疗法、心理暗示、药物治疗等方法进行。3)患有分离性焦虑的孤独症儿童的家长切忌急躁和不理睬的态度,应多鼓励和安抚,引导孩子正确释放情感。