一篇亲子日记所引发的……

一天，我在中二班带手工活动，因为分发手工纸，淳淳和另一个女孩发生了争执。第二天，淳淳妈妈在亲子日记中用火药昧极强的言辞表达了她的不满“淳淳回家诉说了今天发生的事情，我不知道这位龚老师是怎样想的，为什么孩子发生争执时，单单批评我们家淳淳，难道那女孩就没有错吗？很想听听龚老师的高见!”

指导学生写好亲子日记的几点体会

文章是生活的反映,也是情感的载体,习作的过程就是体验生活的过程。只有把生活的情趣和乐趣在作文教学中展示出来,拨动学生情感的心弦,才能激发学生情感的共鸣。只有让学生在习作的过程中,积极体验到生活的乐趣和情趣,学生才能爱作文,才能有话想说、有话会说、有话巧说、有话趣说。提到＂说＂,还要先从亲子日记说起。一、运用课堂,注重实效1.课内体验。在课堂教学中,教师可以通过富有趣味的小活动,帮助学生激活生活体验。

让亲子日记走进每一个家庭

著名的意大利儿童教育家蒙台梭利认为:一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上取决于他的语言表达能力。幼儿时期接收新生事物的能力和语言发展都特别快,大多孩子都能简单的表达自己的见闻感受。因此,幼儿语言表达能力的培养应从幼儿园的孩子入手,给孩子创设多听、多看、多说的机会,学校与家庭密切配合,正确引导和挖掘孩子的语言表达能力,而亲子日记正是能提高幼儿语言表达能力的一种有效方法。

亲子教育五得

亲子教育与学校教育同样重要.在亲子教育中,一要永葆平和之心,与孩子平等相处,充分尊重和宽容孩子,防止过度主导;二要巧守规约之度,规约应简明扼要,标准一致,讲究方式方法,做到奖惩相济;三要善用说理之法,批评孩子应当入情入理,突出本质,做不到的话不说;四要遵循多维之道,不与孩子斗气,过程结果不搞对立,用方法而不是情绪解决问题,允许多种可能性;五要明于经权之辩,不搞极端推理,鼓励哲学启蒙,拒绝完美主义,重视科学定律。