亲子活动设计与指导课程思政教学设计实践研究

婴幼儿亲子活动设计与指导课程需要强调专业课程立德树人的价值导向,注重传道授业解惑、育人育才的有机统一,在课程思政建设实践中不断挖掘课程中的思政元素,精心设计教学环节,采用多元的教学手段,以学生为本,将思政元素环环相扣融入专业课,提升课堂效率,提升学生的学习效率,并实现价值的传递。

基于婴幼儿身心发展特点的早教亲子活动设计

婴幼儿的身心是按照一定的顺序向前发展的,具有一定的规律和相应的特点,不同的发展阶段具有不同的发展诉求。教师在设计早教亲子活动时,要在全面了解和观察的基础上找到婴幼儿的“最近发展区”,在活动选材、目标定位、过程设计、指导策略方面顺应婴幼儿的发展需求,设计出适宜的亲子活动,丰富早教亲子课程内容。

“整体学习”视角下的亲子活动设计微探——以“小猴爬山”活动为例

文章试图从＂整体学习＂的视角论述亲子活动是幼儿教育的重要组成部分,结合对幼儿家长设计的亲子活动＂小猴爬山＂的反思,提出亲子活动在内容选择上需整合五个领域的学习内容、在设计上需考虑幼儿发展的长期需求,尤其是科学领域的亲子活动目标;在目标设置上需融合科学素养培育的要求,为幼儿的整体发展提供更有力的支持。

精细动作训练在0~3岁亲子活动课程中的设计与实施

精细动作训练对婴幼儿的身心发展至关重要,也是亲子活动课程中重要的培养目标。通过分析精细动作在亲子活动课程中的设计要求,提出在亲子活动组织实施过程中融入文学、音乐、美术、生活经验等方式进行精细动作训练,结果发现该训练方案能有效促进婴幼儿认知能力、神经系统等方面的发展。