婴幼儿家庭亲子阅读策略思考——基于互动式分享阅读理念

早期阅读中亲子良性互动,有利于建构安全依恋、激发阅读兴趣和培养良好阅读习惯。现实中婴幼儿家庭亲子阅读存在:不愿参与,让手机电视代替;不明价值,忽视婴幼儿阅读特点;不懂引导,缺乏有效互动的方法;不会延伸,较少积极反馈和拓展等问题。针对现实问题,本研究提出在婴幼儿亲子阅读中,家长应做好参与者、引路人、支持者和游戏伙伴,以情感激发兴趣,选适宜内容吸引参与,用问题和游戏盘活互动,让趣味延伸巩固习惯,从而让婴幼儿想读、爱读、乐读和悦读。

中职生成长关键事件亲子沟通策略研究

中职生成长过程中的关键事件往往对个体的发展产生重要影响,在中职生成长关键事件中积极探索并系统科学地构建有效的亲子沟通策略,将有利于家长及时更新教育理念,提升亲子沟通的能力及教养效能。亲子双方在良好沟通氛围中,秉承成长型思维,聚焦关键事件,平等对话,集思广益,让中职生切实感受到来自家庭的温暖支持与科学指引,帮助中职生建立正向的自我认同,使之学会主动诠释关键事件的积极意义,把握问题解决的关键所在,有利于其自主选择,可持续发展,努力塑造更好的自己,为幸福人生奠基。

融合后现代心理学理念的3-6岁儿童亲子沟通策略研究

亲子沟通是父母与子女通过信息、观点、情感或态度的交流,达到共同的了解、信任与合作,解决问题或增强情感联系等目的的过程。3-6 岁是个性品格形成的重要时期,也是各种习惯能力培养的敏感期和关键期,结合 3-6 岁儿童孩子生理、心理和认知特点,提高家长运用后现代心理学知识教养的科学意识,探索亲子沟通的有效途径,通过文献综述和实证研究,本文从如何营造和谐的家庭氛围、非暴力沟通、合作对话、接纳和倾听、表扬和批评、培养独立性等六个方面总结了亲子沟通的有效策略,重建新的亲子沟通方法或模式,提升父母开展科学亲子沟通的能力,构建和谐亲子关系的良好局面。

幼小衔接阶段儿童音乐学习习惯培养的偏差与策略

幼小衔接阶段儿童音乐学习习惯影响着其未来的音乐学习之路。当前,这一阶段的幼儿在习惯培养上有所偏差,出现聆听音乐效果不佳、欠缺审美表达;歌唱积极性不高、“喊唱”严重;畏于表演、规则意识薄弱等现象。学前教师、小学音乐教师、家长是陪伴这一阶段幼儿音乐学习的三类角色。他们各有分工,学前教师侧重实施幼儿进入小学前的准备策略;小学音乐教师侧重实施儿童进入小学后的适应策略;家长则从亲子策略入手,三股合力才能为幼儿音乐学习打好坚实铺垫。

家校背景下整本书亲子阅读《西游记》探略

我校在家校合力背景下进行亲子阅读,从而有效地将《西游记》整本书阅读引向深处,通过"制订亲子阅读计划、绘制个性书签""因性阅读,形成强大阅读磁场""家长导师,助力读书小论文写作""妙趣横生展播,掀开阅读壮美画卷"四个阅读策略或环节,让孩子读得更深入、更开阔,从而获得生命的滋养。