家园共育视角下亲子绘本阅读的指导策略

在全民阅读的背景下,家长逐渐意识到早期阅读的重要性。自从亲子阅读诞生后,绘本阅读就成为亲子阅读的重要形式,发挥着纽带作用,对幼儿自主阅读能力的提升和良好亲子关系的培养具有积极的意义。但已有研究表明,亲子绘本阅读存在家长阅读意识薄弱、阅读资源匮乏、阅读环境创设随意、阅读时间少且不连续、幼儿园支持力度不够、缺乏阅读方法指导等问题。因此,本文从家庭、学校、社会三方面深入挖掘出现以上问题的原因,并有针对性地提出家校社形成合力的阅读指导策略,包括充分发挥家庭教育的作用,铸牢亲子绘本阅读的根基;加强幼儿园建设,探索亲子绘本阅读的路径;动员社会力量,助推亲子绘本阅读高质量发展。

近十五年我国亲子绘本阅读研究的脉络、热点及趋势——基于CiteSpace6.2的可视化分析

亲子绘本阅读是构建书香社会、阅读家庭的重要媒介。文章运用CiteSpace6.2可视化分析软件,对中国知网(CNKI)数据库中2456篇关于亲子绘本阅读的文献进行分析,梳理近十五年我国亲子绘本阅读的研究脉络、热点及趋势。发现亲子绘本阅读研究的发文量呈现倒U型状态,研究机构以大学为主,核心作者群尚未形成,研究热点聚焦在绘本、亲子阅读、绘本阅读等领域,研究趋势从绘本本体研究转向绘本客体研究,并逐渐趋向社会人文和社会价值层面。未来亲子绘本阅读的研究路径在于:推动学术共同体发展,提高基础研究效能;重视跨学科研究范式,扩展问题多维向度;统合研究多重价值,注重服务实际需求。

公共图书馆亲子绘本阅读推广实践研究——以南通地区公共图书馆为例

近年来,南通深耕城市建设,积极推进新时代阅读推广工作。文章以公共图书馆为主体,对公共图书馆开展的亲子绘本阅读活动进行列举分析,并对其发展前景提出合理化建议,以期为公共图书馆的亲子绘本阅读推广提供参考。

非遗元素融入亲子绘本创作的创新实践与研究

绘本是文化传承的有效载体,利用绘本创作这一可知可感的形式,可以更有效地引导儿童体会感受传统非遗文化的魅力,并且以家长为主导进行亲子共创绘本,更能够带动儿童感知非遗与学习非遗的积极性,在沉浸式的体验中潜移默化地接受中华非遗文化的熏陶与感染。基于此,本文从分析非遗元素融入亲子绘本创作现状和亲子共创绘本对儿童的发展价值,探索非遗元素融入亲子绘本创作的实施路径,并提出相关建议,拓宽了亲子绘本创作研究的新路径。

谈运用微信平台开展亲子绘本阅读的有效方法

在幼儿教育阶段,教师可利用微信平台开展亲子绘本阅读活动,建立教师、家长和幼儿三者的联系,形成一种基于微信平台的家校共育新模式。在这个过程中,教师可为家长开展亲子阅读活动提供指导,更可相互反馈,总结阅读活动经验,从而对亲子绘本阅读活动的形式和流程进行及时调整,促使其适应实际家庭教育状态。此外,教师应合理选择亲子绘本阅读的内容,满足不同阶段幼儿的阅读需求。同时,教师也应解决家长在亲子绘本阅读中的困惑,提升家长陪伴幼儿绘本阅读的能力,这样才能确保亲子绘本阅读活动的有效性。基于此,本文首先分析了微信平台在亲子绘本阅读中的应用优势,其次探讨了运用微信平台开展亲子绘本阅读的方法。

幼儿亲子绘本阅读中家长有效指导策略研究

亲子绘本阅读作为家庭中首选的亲子共读活动,能够拉近亲子间距离、帮助幼儿健康成长。关于亲子绘本阅读在实际应用中的研究相对薄弱,家庭中缺少系统的理论指导。基于此,本研究对3-6岁幼儿的家长在家庭中亲子绘本阅读开展情况进行问卷调查,家长普遍在绘本阅读观念、绘本挑选、阅读指导方法等方面存在问题。同时分析问题产生的原因,为家长提出相应的解决策略,帮助家长能够更好的开展亲子绘本阅读活动。

学前儿童亲子绘本阅读现状研究

早期阅读来源于家庭亲子阅读,亲子阅读是早期阅读的核心部分,绘本以其丰富的图画,通俗的语言吸引着儿童的阅读兴趣,是公认的最适合儿童学习的方式,也是早期亲子阅读最好的材料。但是家长素质参差不齐,亲子绘本阅读处于摸着石头过河的阶段,有着许多的困惑和不解,家长对绘本阅读缺乏正确的认识,他们对绘本阅读的态度过于功利,对相关知识的掌握也不到位,不能灵活的运用技巧来指导儿童进行亲子绘本阅读;现今市场上的绘本鱼龙混杂,质量也参差不齐,缺乏充足的优质绘本;加之社会各界对于学前儿童绘本阅读的重视程度不够,没有给亲子绘本阅读提供良好的外围支持,导致现今的亲子阅读仍然存在很多问题。本研究基于对现实问题的关注,采取问卷与访谈相结合的形式收集资料,通过分析了解现在亲子绘本阅读的开展状况,明析其中可能存在的问题,并提出行之有效的解决措施。

小学家庭教育指导课程的开发与实施——以亲子绘本课程为例

《中华人民共和国家庭教育促进法》实施背景下,上海市黄浦区巨鹿路第一小学针对学校家长和学生的实际问题,重点架构和实施“慧童心”家长课程中的特色课程“绘本悦览——指导陪伴实践课程”。在实施过程中,通过精选阅读绘本,运用多样化的研修形式,引入“全员育人导师制”并有效落实,不断提升家长的家庭教育水平。

亲子绘本阅读的特点与教育指导策略

幼儿时期是培养阅读能力的关键期。研究发现,幼儿阅读能力水平与其未来的学业成就具有较高的相关性。文章以亲子绘本阅读的内涵为切入点,旨在分析亲子绘本阅读方式的特点,探讨家庭中有效开展亲子阅读的教育指导策略,以期为广大幼儿家长培养孩子的阅读能力提供有益参考。

亲子绘本阅读中家长提问策略的现状研究

亲子阅读对儿童早期阅读能力的发展有着非常重要的影响。通过对30对幼儿与家长亲子共读绘本的现场观察,对亲子绘本阅读活动的现状进行研究。研究发现,家长时提问次数多,质量不高;提问结构单一,缺乏层次性;封闭提问过多,缺乏启发性等。该结果能够为家长改善亲子阅读方式提供可资借鉴的依据。

幼儿亲子绘本阅读指导行为存在的问题及建议

本研究采用简单随机抽样和分层抽样抽取四川省南充市和浙江省杭州市共10所幼儿园的380名家长为研究对象,进行幼儿亲子绘本阅读指导行为的调查和研究。结果显示:家长亲子绘本阅读的指导行为水平不高;家长对亲子绘本阅读的准备不充分;家长对亲子绘本阅读延伸不够。并据此提出提高家长对亲子绘本阅读指导行为的认识水平、家长在亲子绘本阅读过程中的指导行为水平、家长在亲子绘本阅读延伸中的水平、以及图书馆对家长的专业指导水平的具体建议。

公共图书馆开展亲子绘本阅读推广服务的思考

亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，通过多种形式（朗读、讲解、游戏、表演等）让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣，建立融洽的亲子关系；通过共读，可以带给孩子智慧、希望、勇气、热情和信心，从而享受到终身学习带来的快乐。

学前儿童亲子绘本阅读现状及分析——以广东省肇庆市端州区为例

亲子绘本阅读是孩子成长期中早期阅读的重要组成部分,亲子绘本阅读是强调亲子之间的一种互动方式,具有独特魅力和价值,对于孩子的身心成长发挥着特殊作用。采用问卷调查法、访谈法及各种收集数据的方法对肇庆市端州区的两所幼儿园里126个3-6岁幼儿家庭进行问卷调查,并进行深入的数据分析和研究,了解到现阶段端州区的家长们对亲子阅读持都有肯定的态度和他们进行亲子阅读的状况,由此得出家长们对亲子绘本阅读的本质了解和认识仍有所不足,忽略了亲子绘本阅读是需要家长和幼儿坚持的活动。针对这些情况,我们提出了一些建议和应对的策略。

学前儿童亲子绘本阅读现状的调查与分析

亲子绘本阅读作为早期阅读的重要组成部分,是一种强调亲子间互动的阅读方式,它对于幼儿的身心成长具有特殊的意义。采用发放问卷并收集数据的方法对泰兴市的173个幼儿家庭进行问卷调查,并进行深入的分析研究,了解到现阶段泰兴市的家长们和幼儿都对绘本阅读抱有比较积极的态度,家长在阅读过程中尊重幼儿的主动性,并且为幼儿阅读创设条件。不足的是家长对绘本阅读了解很少,家长在阅读活动中缺乏主动性,家长指导幼儿阅读的知识和策略比较缺乏,需要学校和家庭的共同配合,改善现状。

亲子绘本阅读的现状调查与分析

亲子绘本阅读是早期阅读的重要组成部分,对于儿童的身心发展和亲子之间的有效互动具有重要的作用。研究采用问卷调查法对一所幼儿园中221个家庭的亲子绘本阅读状况进行了调查分析,在此基础上提出了相关的亲子阅读建议,以期提高亲子阅读的效果。

亲子绘本阅读教学在幼儿家庭教育中的实施策略

绘本通常由精美的图片和相应的文字组成,图片与文字相互呼应,符合幼儿的认知特点。在幼儿教育中,组织绘本阅读非常有利于幼儿思维能力的拓展,幼儿可通过绘本了解生活,增长知识和技能。在幼儿家庭教育中积极推行亲子绘本阅读,还能够增进亲子关系,提升幼儿的阅读理解能力、丰富其情感体验。基于此,文章提出了营造良好的阅读氛围、选择合适的绘本素材、采用科学的阅读方法、拓展阅读活动等亲子绘本阅读策略。

农村家庭亲子绘本阅读的现状与指导策略分析

依托绘本展开亲子阅读对幼儿的健康成长非常有利,因而近些年受到农村家庭的认可且越来越重视。在农村经济稳步发展的大背景下,农村家长在购买绘本上并不吝啬,但由于他们在绘本内容的选择、阅读时间、角色定位等认识上出现偏差,而且对阅读环境不重视以及阅读方法不科学等,导致农村家庭亲子绘本阅读收效甚微。对此,该从哪些方面进行指导呢?

幼儿园亲子绘本阅读指导策略研究

绘本是一种图文并茂的图书形式,契合幼儿园阶段孩子的实际认知水平,因此备受幼儿的青睐与喜爱。身为幼儿园教育工作者,我们意识到了亲子一起进行绘本阅读的必要性及其重要意义。其有助于营造良好的亲子氛围,也有助于培养幼儿良好的阅读习惯,促使幼儿在绘本的阅读中收获知识、养成良好行为习惯。以下笔者仅结合自身的教育实践经验针对幼儿教育工作者如何面向亲子绘本阅读,给予恰当有效的指导策略。本文立足于幼儿园教育实践,分别从"指导亲子选择合适的绘本"以及"教给家长正确的亲子阅读方法"这两个方面入手,针对幼儿园亲子绘本阅读指导策略这一主题进行了初步的分析与探索。

广东省6-12岁特殊儿童亲子绘本阅读现状调查研究

绘本是图画与文字共同承担叙事作用,是图文合奏的一种艺术形式。在特殊教育领域,从课堂到家庭,绘本阅读的普及和推广才刚刚开始。采用问卷的方式对特殊儿童亲子绘本阅读现状展开调查研究,随机抽取广东省内6-12岁特殊儿童家庭作为样本,回收有效问卷375份。研究结果发现:(1)特殊儿童亲子绘本阅读的总体开展现状处于一般水平;(2)特殊儿童亲子绘本阅读受内在因素的影响较大;(3)相比大龄特殊儿童家长群体,小龄特殊儿童家长对亲子绘本阅读的认识相对较好;(4)特殊儿童的亲子绘本阅读在不同障碍类型和程度上存在差异。针对上述情况,对特殊儿童家长以及教师提出建议。

论幼儿园亲子绘本表演游戏的教育价值

亲子绘本表演游戏在培养幼儿的阅读能力的同时增进了亲子之间的关系,体验了和家长在一起的快乐时光;同时也培养了幼儿和他人的合作能力,学会了分享的快乐;对于缓和家园之间的矛盾也有很好的作用,都看到了对方的努力就更加能理解了。对于这样的活动形式幼儿园应该更多的开展。