我身边的亲情之爱

亲人的爱，是一份滋润，亦是一种照耀。——题记爸爸春雨般的爱爸爸总是那么不善言辞．对于我渴望的眼神，他也似乎总是视而不见。我常常抱怨爸爸不爱我，可是心中的另一个我听到了．便赶紧反驳：他是爱你的，只是你未发觉。要不，是谁在深夜推开你的房门．看你有没有盖好被子？

从人性的角度分析儒家传统的“孝”文化

中国传统孝道文化被延传几千年之久,“孝”也是中华民族优秀传统美德的根据与源头,其中敬养父母、抚育后代、推己及人、忠孝两全、祭拜祖先等,这是一个由个体延展至整体,修身、齐家、治国、平天下的完整流程。而被传承至今的孝道文化也绝不是凭空产生,它的出现与传承实际上与人性有着密不可分的关联。人有性,性延情,情至孝,如此以来,孝道文化就依据人性而产生,跟随人情而发扬。然而,基于人性产生的“孝”却不仅仅是性情的外在表现,它还可以对人性进行超越,于是便有了修身养性,推己及人,个人操守的提升,修身、齐家、治国、平天下。

浅说《松鸦》的情爱意象

浅说《松鸦》的情爱意象大连外国语学院胡孟圣亲情之爱这一人生主题，既是古老的，又是长新的。因为人世间离不开情爱，亲情之爱是人性的升华，是人性美的具体展现。人类若无情爱，芸芸众生将陷入一派混浊愚氓、蒙昧无知的教渊之中。情爱的范围极其广泛，它包括夫妻之爱、...

在金钱世界中寻觅一扇爱的窗——解读《高老头》爱的三重影

《高老头》拉开了《人间喜剧》的序幕,也拉开了以金钱为中心的舞台。作者巴尔扎克通过现实主义手法向读者展示了巴黎社会道德沦丧,物欲横流,金钱至上的黑暗画卷。以至于读者在《高老头》中似乎看不到一点希望,有的尽是无限的惆怅及对当时巴黎社会的绝望。纵观全文,亲情之爱、爱情之爱、人情之爱都受到挑战,并最终遗失殆尽。在金钱世界中寻觅一扇爱的窗,却发现窗外的景象并非爱意浓浓!只留下爱的三重影,稍纵即逝。

试论师爱

试论师爱杨梅青（一）爱，是人的一种内在的美好而真挚的情感．爱有多程类型，诸如亲情之爱、男女情爱、以及同志之爱、战友之爱、朋友之爱等。其中师爱；是教师从教育的宗旨和规律出发，向学生表达的一种纯洁而真挚、普遍而持久的情感。概括地说，师爱有如下几个特征。一...

爱是家庭康乐之源

家庭是我们每个人起居的主要场所,生命的摇篮。健康、欢乐、温馨的家庭中生活,会给人带来无限的快慰和幸福。为此,每个人都祈求有一个康乐的家庭。 康乐的家庭哪里来?为寻求答案。

“爱”的体会与表达——五年级上册第六单元“文学阅读与创意表达”学习任务群设计

一、主题与内容(一)主题的确立五年级上册第六单元为散文单元。根据散文的文体特点,设计“‘爱’的体会与表达”这一学习主题。一是从生活角度来看,“‘爱’的体会与表达”是学生一生的学习课题。“爱与温暖”是人生最美好的情感。中华优秀传统文化中,强调“仁爱”,不仅是对家人的亲情之爱,更是对他人的一种无私关怀和尊重。

例谈红色家书在道德与法治课教学中的运用

在道德与法治课教学中,教师恰当运用红色家书,可引导学生在品读分享中感受浓郁绵长的亲情之爱,领悟铁骨铮铮的碧血丹心,坚定人民至上的价值取向,唤起民族复兴的使命担当,激励学生在新时代汲取砥砺前行的力量,让红色基因融入学生血脉,让红色种子在学生身上生根发芽。

我与顽童

“李老师,同娃儿出走了!”电话里,万同母亲的声音带着哭腔。我一惊:今天下午放学时,万同还拿了一本新作文本给我写封面。当时,他高高兴兴地告诉我,他第一个作文本已把《烈火金刚》抄完了。怎么一回家就出走了呢?我忙问他母亲:“什么时候走的?”“大概8点钟左右。”我一看表,此刻是9点4分,放下电话,我马上赶往万同家。据他母亲说,下午,她收拾万同的桌子抽屉时,发现了一封信。

家庭内的情绪感染

情绪感染也叫“感情移入”,这种现象十分广泛地存在于人与人之间,尤其是经常发生在人际关系密切的集体和家庭之中。 每个人都有这样的切身体验:有时自己下班高高兴兴地回到家里,可一见到自己的亲人闷闷不乐,或因病痛呻吟不止,自己的心情顿时会冷了下来。相反,有时自己因故带着烦恼回到家里,见到亲人喜笑颜开,心中的烦恼常马上被驱走,也跟着快乐起来。这种现象称之为家庭内的情绪感染。 家庭是社会的细胞,对每个家庭成员来说,它又是一个整体。

“爱·幻想”系系列图书

内容简介:这套书包括《与仓鼠一起穿越时空》《千岁男孩》《拯救世界的小狗》《来自太空的孩子》。作者的想象力天马行空,在书中,他把幻想与科技完美地融合在一起。每一个故事在穿越、科幻的外衣下,都拥有成长与责任、爱与勇气等精彩内核,每一个故事都蕴含着动人又温暖的亲情之爱、友情之爱、成长之突破。

寻觅人性的母爱——浅说《松鸦》的情爱意象

亲情之爱这一人生主题,既是古老的,又是长新的。因为人世间离不开情爱,亲情之爱是人性的升华、是人性美的具体展现。人类若无情爱,芸芸众生将陷入一派混沌愚昧的渊薮之中。情爱的范围极其广泛,它包括夫妻之爱、父子(女)之爱、母子(女)之爱、兄弟之爱、姐妹之爱,甚至朋友之爱、同志之爱等等。但在各种情爱之中,母爱可说是最无私、最真挚、最伟大的亲情之爱。对此,古今中外不知有多少文人墨客为其呕心呖血,并奉献出至今仍叩人心扉的不朽之作。川端康成(1897—1972)就是呕歌情爱中巨匠,他所奉献的累累不朽之作,无一不向人们展示情爱这一人类永恒的主题。他文风笃实,笔触细腻,其掌篇小说尤以简洁明快见长,短小精悍,极能展现情爱精妙之所在。

“爱在家人间”教学设计

一、教学内容分析本课是统编七年级上册第七课“亲情之爱”的第二框题内容。本框重在引导学生体悟家人间的亲情之爱,化解亲子冲突,构建和谐家庭。由于父母在家庭生活中对孩子的关爱司空见惯,最熟悉的感情往往不被当下的孩子重视和珍惜。