亲社会情感受限量表中文版的效度和信度

目的:评价亲社会情感受限量表(LPEQ)中文版测评学龄注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童的效度和信度。方法:选取符合精神障碍诊断与统计手册第5版(DSM-5)ADHD诊断标准的门诊儿童243例(年龄6~12岁),由家长填写LPEQ,同时完成SNAP-Ⅳ评定量表(SNAP-Ⅳ)、长处和困难问卷(SDQ)和冷漠无情特质量表(ICU)作为分析LPEQ的校标工具。选取其中33位家长间隔2周再次填写LPEQ以检查重测信度。结果:该量表为一因子结构(解释方差57.5%);LPE量表总分与SNAP-Ⅳ的多动冲动和对立违抗因子(r=0.36~0.47,均P<0.01)、ICU量表的冷漠、不关心因子和总分(r=0.48~0.63,均P<0.01)以及SDQ的行为问题和亲社会因子(r=0.40~0.46,均P<0.01)呈正相关;实证效度显示ADHD共患病组得分高于单纯ADHD组得分。LPEQ的同质信度为0.84,重测信度为0.81。结论:中文版LPEQ在评估学龄ADHD儿童的LPE中具有良好的效度和信度。

新时代背景下幼儿亲社会情感和行为的培养策略

亲社会行为作为一种积极的社会行为,是幼儿社会性发展和个性发展的重要基础,它在带动社会的发展和进步,也成为幼儿社会性发展的重要衡量指标。在中国特色社会主义发展的历史新背景下,作为一名基层教育工作者,应该在立足本职工作的同时,审慎思考、积极作为。本文就中国历史发展新背景下探讨幼儿教师如何在教学中坚定社会制度和文化自信,在传承和发扬华夏文明的同时,发展和培养幼儿亲社会情感和行为。

幼儿园渗透式国学文化促进亲社会情感的发展

社会化与情感发展对幼儿一生的影响是巨大而深远的。国学经典有很多是圣人君子的感人故事,读圣贤、晓礼仪。国学经典内容丰富,往往简短的几句话就包含了很深的意义。在渗透式国学活动中幼儿受到启示,学习好的典范,国学经典博大精深,幼儿长期持久地去理解和学习,有益幼儿专注地去做一件事情,提高幼儿活动的持久性,促进其积极的社会发展,国学是一座丰富的宝藏,它蕴含有多元文化的价值取向,为孩子的终身学习打下了坚实的基础。

合作行为与合作经济学:一个理论分析框架

本文对合作经济学理论体系发展的一些基本问题进行了讨论。由于现实生活中表现出了以竞争作为主线的自利模型不能解释的大量事例,因此笔者试图将亲社会性他涉偏好纳入到经济学理论体系假设中来构建合作经济学,并为其提供了翔实的科学证据。本文还讨论了合作、亲社会情感、他涉偏好等一些基本范畴,并对合作经济学的基本理论内容以及基本方法论等问题进行了探讨。