少数民族学生英语学习状况实证考察

通过对贵州省18所中小学1100名学生的问卷调查,考察中小学学生的英语学习状况,发现与汉族学生相比,少数民族学生的英语成绩相差10分,整体处于不及格状态。通过估计英语学习个人模型和家庭模型,发现学生及其家庭的社会经济状况和英语教师素质都不同程度地影响着学生的英语成绩。最后根据上述实证分析成果,提出了提高少数民族学生家庭的社会经济状况和加强中小学英语教师交流培训的建议。

以“亲”激“趣”,以“近”促“学”——谈如何激发学困生学习英语的兴趣

素质教育是当今教育的热点,而情感教育是素质教育的一个重要的层面。在教学过程实施情感课堂教学,营造宽松教学氛围;优化课堂教学教法,激发学生情感兴趣;注重师生情感交流,形成和谐友爱关系。农村小学英语现状,用老方法走老路是没有办法实现有效教学的,必须在旧的教学理念上有所突破,找到一条适合农村教学现实的途径,上好英语课。同伴教学可以优化农村的小学英语教学。通过让那些英语学困生亲近老师、亲近同伴,最终达到能亲近英语,培养学生学习英语的兴趣,培养他们的自信心和克服困难的意志以及培养学生的合作精神和合作能力,做到以'亲'激'情',以'近'促'学'。