亲验教学法在“当代中国政治制度”课程中的应用

在新时代教学改革大背景下,“当代中国政治制度”课程也要在教学中添加新的优质方法元素,融入亲验教学新方法,以实现有效教学。根据亲验教学法的含义和特点,结合“当代中国政治制度”课程学科专业特点、教学目标和教学实际,明确亲验教学法在该课程中的具体运用形式,并从紧扣教学内容、恰当把握教学的“度”、正确处理亲验教学法与传统教学方式的关系等三个方面,明确亲验教学法应用于该课程的教学效果与价值。

亲验教学法融入大学生职业生涯自我探索教学的实践

在大学生职业生涯自我探索教学中引入亲验教学法有助于提升教学效果。通过亲验教学法,教师明确了在大学生职业生涯自我探索教学的目标及内容设计。在实际应用过程中,教师还应遵循自主性原则、针对性原则、动态评估原则,从而更好地开展大学生职业生涯自我探索教学。

亲验教学法在大学生职业世界探索中的应用

为促进大学生就业能力的提升,解决大学生“懒就业”“慢就业”等问题,高校需要重视大学生对职业世界的探索。亲验教学法能够帮助大学生明确探索职业世界的目标,提升探索的效果,使大学生从课堂上被动接受知识转为到实践中主动搜索职业信息,从而提升他们对职业世界的认知。在大学生职业世界探索中运用亲验教学法,有助于大学生找到与自身相契合的职业,实现自己的人生价值。

亲验教学法下的大学新生生涯教育团辅课程建设

职业生涯教育课程是促进大学生涯教育稳定发展的重要载体。基于高校目前普遍存在的职业生涯教育课程建设问题,南京大学融合亲验教学法,面向本科新生开设了3大主题的生涯教育团辅课程。在大学新生生涯教育团辅课程实践的基础上,对参与课程的237位大学新生进行生涯发展相关指标的前后测对比分析,结合实证分析结果,评估大学新生生涯教育团辅课程的实践成效。

《人力资源管理》课程应用亲验性教学法的实践与思考

在《人力资源管理》课程教学中引入亲验性教学法就是系统地设计和安排学生自主性的学习内容,以期对于学生思维能力、实际动手能力和创新能力产生积极的推动作用。实践表明,这一过程受到诸多因素的影响,教师应高度关注亲验性教学法的组织环境,灵活调整教学方案,增强教学设计的弹性。

亲验式教学法在高职“现代食品企业管理”课程中的应用

"现代食品企业管理"课程长期以理论教学为主,教学效果差。为提高该课程的教学质量,根据多年的教学经验,提出了情境教学法、案例教学法、管理游戏法和企业实训法等学生参与度非常高的亲验式教学法。此外,还根据职业院校的特点,首次提出了一种"情景模拟教学+真实生产实训"相结合的亲验式教学法,该教学法能解决职业院校目前普遍存在的实训基地投入不足、基础设施薄弱、职业院校学生基础普遍较差、校企合作企业不能提供较长期的实训期等问题。教学实践表明,该教学法取得很好的教学效果,可在职业院校推广。

亲验式教学法在高职“现代食品企业管理”课程中的应用分析

在高职教学中,亲验式教学法被应用于"现代食品企业管理"课程中,不仅提升了课程教学质量,而且可结合多种创新教学方法,激发了学生的学习热情,使之更积极主动地投入到实践活动中,全面提升教学实效性。本文通过对亲验式教学法在高职"现代食品企业管理"课程中的应用展开分析,以提供全新的教学体验,加强学生对理论知识的理解,提升其实践应用能力。

“亲验式”教学法在秘书写作课教学中的应用

秘书写作课是文秘专业学生的一门主干课程,是实践性很强的应用性学科。将"亲验式"教学法广泛运用于秘书写作课教学中,可以培养学生立体的、健全的知识与能力结构。

国际商法课程“亲验式”案例教学法探讨

任何一门课程的教学,其目的不仅仅在于知识的积累更在于能力的提升。国际商法课程是一门应用性和实践性都很强的学科,该课程教学应使学生具备发现、分析、解决国际商务法律问题的能力。笔者在总结教学经验的基础上,建议在国际商法课程的教学中使用"亲验式案例教学法"。本文将论证"亲验式案例教学法"的科学性和可行性,并提出课程设计的新思路。

人力资源管理课程教学中“亲验式”教学法之初探

人力资源管理是一门研究采用计划、组织、指挥、监督、激励、协调、控制等措施和手段,充分开发和利用微观组织中的人力资源以提高工作效率并实现组织目标的学科。它具有综合性、应用性、实践性等特征。由于它独特的性质,在课堂教学过程中传统教学模式已经不能满足需求。亲验式教学法通过案例教学法、角色扮演法和情景模拟法,使学生在活跃的气氛中发现、分析并解决人力资源管理的基本问题。

高职《企业管理》课程的亲验性教学法

《企业管理》的教学具有很强的实践性，本文从管理学的特点以及企业对高职学生素质的要求，探讨了《企业管理》课程的几种亲验性教学方法。

人力资源管理“N+1”式亲验性教学方法探析

人力资源管理学科,是现代管理学中的一个重要分支学科,也是一个应用性极强的学科。如何更好地教育培养学生,提高实践教学的效果,是当前高校人力资源教学需要深入探析的问题。本文从人力资源学科特点着手,分析了当前人力资源教学的弊端及成因,在此基础上指出"N+1"式亲验性教学方法的具体实施办法。

亲验式生涯教育课程设计与实践

在教学实践中,生涯教育课程应以解决大学生生涯困惑和问题为导向确定教学内容,以充分调动大学生体验感和参与感为导向设计教学过程,以大学生为主体进行教学设计。生涯教育课程要结合大学生的生涯发展状态及课程期待更新教学内容,结合教学主题组合多样化的亲验教学方法,结合亲验经历设置立体式的互动分享,打造课外延伸式课堂,从而实现生涯教育课程的育人目标。

法学课程“沉浸式”双语教学模式的可行性研究

在本科教育适宜的公共课和专业课中引入双语教育是我国教育改革发展与国际接轨以及大学生素质教育的必然趋势。本文将论证法学课程采用"沉浸式双语教学法"的可行性,并提出课程设计的新思路。

再论教师在案例教学中的角色

互动是培训教学的重要特色,教学激励是实现课堂互动的条件。案例教学的教学激励来自案例 讨论活动本身,具有教学激励内生性和系统性特点,互动层次丰富,互动程度强烈。案例教学时教师的角色争学 员的角色都有特殊要求。案例教学法是综合实效性最佳的一种亲验式教学法,为了提高案例教学的效果,培训 教师必须深入了解案例教学活动的特点、教学类型、教学技巧、师生关系及其互动特征,以便把握与特定类型相 应的教师角色特征,创造良好的课堂教学形象,用足、用好、用活管理案例教学法,以真正实现培训教师角色的 转变和成人教育教学的革命。

浅论管理案例教学中教师的角色类型

管理案例教学法是实效性最佳的一种亲验式教学法,很有必要在我国成人培训教学领域大力推广。为了提高管理案例教学的效果,培训教师必须深入了解管理案例教学活动的特点、教学类型及其相应的师生关系特征,把握管理与案例教学特定类型相应的教学角色特征,创造良好的课堂教学形象,用足、用好、用活管理案例教学法,以真正实现培训教师角色的转变和成人教育教学的革命。