论人力资本对人之发展的现实要求

随着经济发展方式的转变,社会生产的主导因素已由物质资本嬗变为人力资本。这一经济领域的重大历史变革,必将引发和促使人的发展方式由非主体性、异化性的生存方式向主体性、开放式的生成性存在方式的转变。要做到这一点,就必须修正轻视身体的错位教育目标,解放被人们过分奴役与透支的身体。

教育“合目的性”的伦理学视野

教育既要遵循客体的尺度、以真律教,又要遵循主体的尺度、以善律教,从而实现其合规律性与合目的性的统一。合目的性是教育至善的内在规定,是教育伦理价值的根本体现,需要弘扬教育道德主体性。其伦理前提是尊重生命的成长,引导生命发展的方向,肯定生命存在的价值。教育在合目的性上指向人的发展,教育伦理旨在确立一种正确的价值观,以引领教育实践,使教育成为促进人之解放和发展的事业,并以全体人的发展为最终归宿。

试论终身教育的阐释及其问题诉求

《终身教育导论》、《学会生存》和《教育———财富蕴藏其中》体现出人们对终身教育的阐释由教育形式的整合、人之“生存”到人之发展三个逐渐提升的认识转向。而每一阶段的阐释变化则是对当时的社会经济和教育发展所面临的挑战性问题做出的积极回应。

漆酶-ABTS介体体系活化木质素磺酸铵制备环保型纤维板及其性能表征

以木纤维为基体,漆酶-ABTS介体体系活化后的木质素磺酸铵(Lac+ABTS/ML)为黏结剂制备环保型纤维板(Lac+ABTS/MLF),利用傅里叶变换红外光谱(FT-IR)、紫外可见分光光度计(UV)、X射线衍射仪(XRD)和热重分析仪(TGA)分别分析材料的化学组分、酚羟基质量分数、结晶度和热稳定性;并通过单因素试验对漆酶用量、介体用量和活化时间3个工艺参数进行优化。结果表明,最佳的工艺参数为漆酶添加量为20 U/g、介体添加量为0.3%和活化时间为60 min,在此工艺下制备的纤维板的物理力学性能均已达到GB/T 11718—2009中干燥状态下使用的普通型中密度纤维板性能要求。