“网络学习空间人人通”区域应用实效分析

2018—2019年,教育部连续两年组织开展"网络学习空间人人通"应用普及活动,进一步推动空间应用的持续深入。文章在2019年"网络学习空间人人通"应用普及活动评审的基础上,从建设与管理、服务与应用、组织与保障等方面,分析区域空间建设和应用情况,发现各地空间应用现状、取得的成果及尚待解决的问题,并就如何提高空间普及率,分类推进空间建设,应对人工智能、大数据和"互联网+"等技术浪潮带来的冲击提出了进一步的改进措施。

蓬莱市石岛村476户村民人人学习《档案法》,户户建立档案

这几年,随着改革开放的不断深入和市场经济的逐步建立,蓬莱市石岛村各行各业都得以长足发展,社会主义物质文明和精神文明双丰收.村民素质的提高,带来了档案法制观念的增强.在生产、生活中,他们越来越尝了建立档案、利用档案的甜头.因此,一个学习《档案法》,执行《档案法》,运用档案来开发生产,指导生活,证明身份,保护权益的高潮,已在全村形成.全村现有467户村民.家家设立了档案柜(箱),户户建立了家庭档案.

网络学习空间人人通的应用现状与对策——以沈阳某大学附属学校为例

随着“三通工程”的不断建设与发展，网络学习空间人人通的建设基本完成并进入初步使用阶段。本文对网络学习空间人人通中资源的使用情况进行调查进而对资源质量进行分析，旨在对网络学习空间人人通平台资源建设方面给出一些合理化建议，推进网络学习空间人人通的深入应用，提高教学质量。

网络学习空间人人通助推教师专业发展

随着计算机信息技术的发展,通过网络学习和进修已经成为教师专业发展的重要手段。主要研究"网络学习空间人人通"(以下简称学习空间)对教师专业发展的影响,分析其对于教师专业发展的基本原则和方法。

借助“人人通”学习空间转变学生英语学习方式

知识经济时代的飞速发展,也对教学信息化带来了一定的影响。在信息技术的支持之下,小学英语教学工作中的教和学发生了较大的改变,教师要改变以往主导式教学模式,倡导学生自主学习,让学生成为英语课堂中的主体学习对象,由重视英语教学结构过渡为重视英语教学过程,这样才能够真正发展学生的英语学习能力,取得理想的教学效果。英语教师要善于借助人人通学习空间,转变学生的英语学习方式,实现传统教学与现代教育的融合,促进学生的全面发展。

教育信息化:三通两平台之网络学习空间(人人通)理论分析

教育信息化是全球教育发展大趋势，在中国和其他国家都被高度重视，并被视为国家竞争力的战略制高点。“网络学习空间”（人人通）是教育信息化王冠上的宝石。制定相关的国家政策；优化网络学习空间（人人通）的框架和各要素；借鉴国外先进经验——所有这些，就都是在教育信息化的大背景下推进教育实践与研究的重要方面。

强化个性加强沟通——基于网络学习空间“人人通”的小学语文教学探究

网络学习空间“人人通”是一种随着新课改实施应运而生的一种新型的教学方式,其旨在为学生提供创新和个性化的学习环境,更加注重学生与教师、学生与学生之间的沟通。那么,如何能够有效利用网络技术的优势实现网络学习空间与小学语文教学的科学结合,是目前小学语文教师面临的重要挑战。基于此,本文结合实际教学经验,初步探究如何将小学语文教学与网络空间人人通有效整合,以期为同行教师提供经验参考。

农村学校“网络学习空间人人通”的建设管理

文章从农村学校"网络学习空间人人通"的建设目标出发,提出了农村学校"网络学习空间人人通"建设管理的策略:加强平台资源建设管理、促进平台参与建设管理、加强教师队伍建设管理。

基于社交网络的个性化学习环境构建研究

随着信息技术和学习理论的发展,教育研究的焦点逐渐从"以教为中心"向"以学为中心"转变,对学习的研究也逐渐从对学习者本身的研究转向对学习环境的研究。社交网络模拟了人类社会生活与社会关系,其理念契合了社会建构主义、关联主义、分布式认知等学习理论,更加符合网络时代学习的社会性、关联性、分布性、碎片化、个性化等特征。本研究在分析现有网络学习环境的基础上,提出以社交网络模型为资源聚合与推荐框架设计新型学习环境的思路,对个人学习空间、学习资源聚合模式和个性化推荐引擎构建等学习环境设计要素进行了分析。社交网络可以实现"网络学习空间人人通",学习环境内外资源的个性化聚合,并记录学习过程。通过对大量学习行为数据的分析,可以辅助教学决策,优化学习过程,推荐符合学习者个性的学习资源,实现个性化学习。最后,本研究基于开源社会性软件Sakai OAE构建了个性化学习环境并进行了实际应用,结果表明该学习环境在用户易用性和技术接受度等方面取得了较好效果。

创建学习型企业

十六大报告提出:"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展"。全民学习,包括企业职工的学习;全民族素质提高,包括企业职工素质的提高;学习型企业,是学习型社会的基础。笔者结合企业实际,就学习型企业建立作一探讨。一、创建学习型企业是趋势的必然建立学习型企业,也如其它事情一样,只有明确了重要作用和重大意义,做起来才有自觉性和积极性。《第五项修练》管理法则一书中列举了十多项建立学习型组织的理由,站在企业角度,结合企业实际,最根本的有三个方面的必要性和重要性。1、科技进步日新月异,建设学习型企业尤为必要。

学习——人类的课题,城市的主题(上)

"学习型社会"这个概念,最早由美国学者哈钦斯于1968年提出。20世纪70年代联合国教科文组织提出"向学习化社会前进"的目标。近年来,随着世界科技、文化、经济和社会的重大发展,一种终身学习的观念开始产生,并引起世界各国的重视。

新时代构建学习大国的四重向度

学习大国的建设直接关系到社会主义现代化强国目标的实现。总的来说,一个学习大国应该表现为人人能够学习、人人渴望学习、人人善于学习和人人乐于学习。人人皆能学的物质条件为我们提出构建学习大国提供了坚实的物质保障;人人渴望学习的强烈欲望为构建学习大国提供了强大的思想基础;渴望学习,更要善于学习才能算真正掌握学习本领;当然,一个国家的人民只有达到了人人乐于学习的境界才算真正迈进了学习大国的行列。这四个方面环环相扣,紧密相连,"能学"解决的是外在条件,"想学"解决的是主观愿望,"善学"解决的是方法,"乐学"是学习的最高境界。

联通主义视域下网络学习空间在教学中的应用研究——以青铜峡市某小学为例

作为数字化学习空间,网络学习空间为教与学的变革与师生个性化服务提供了很大的支持,是促进教育教学的核心与关键。从网络学习空间的背景、本质、意义等方面对网络学习空间进行梳理,说明联通主义学习理论对网络学习空间的支持,通过分析某小学课例,给出网络学习空间应用的客观建议。

依托“人人通”建设 助推县域教育发展均衡化

新课程标准明确指出要致力于学生基本素质的形成和发展,为学生全面发展和终身发展奠定基础,而＂云空间＂环境下的教育教学能提供更加人性化的管理,以及形象直观的交互式学习环境,为拓宽教育教学的发展创造了条件。国家颁布实施《教育信息化十年发展规划》,强调＂应用驱动＂核心理念,本文探讨了临沭县通过＂网络学习空间人人通＂工程建设,全面推进教育信息化与教育教学管理相结合、与教育资源建设相结合、与学生素质提升相结合,实现了教育信息互联互通、教育资源共建共享,促进了教育教学管理方式的变革,提升了教育教学质量,有效促进了县域教育均衡协调持续发展。

完善智慧教育体系,让孩子遇见更美好的未来

近年来,长沙市雨花区长塘里小学秉承“让孩子遇见更美好的未来”的办学理念,严格落实“双减”政策,以智慧教育为抓手,建设“四自”课堂,探索“四有”教研,研发“五类”课程,创新“五美”评价,全面提升教育教学质量,为学生终身发展奠基。学校已成为全国首批教育信息化创新应用先锋学校、网络学习空间人人通专项培训基地学校、人工智能教育实验学校。

“知识就是力量”并不过时

“知识就是力量”并不过时中国科学院院士张光斗中华读书报编辑部：贵报１９９５年５月３日第４３期发表的“‘知识就是力量’是个过时的口号”，不能令人信服，姑且不论“知识就是力量”是不是培根提出的机械技术就是力量，即便如此，时代在发展，知识的含义也在发展，今...

人民呼唤孔繁森

岁月能改变天地,改变江河,改变万物,但,人们对崇高、忠诚和无私的追求永远不会改变。时间会冲淡记忆,但人们绝不会忘记在二十世纪九十年代,曾担任阿里地委书记的孔繁森。

关于“三通两平台”的思考

"三通两平台"建设,即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通,建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。教育部提出的目标是实现四个突破,即教育信息化基础设施建设的新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学新突破、教育信息化科学发展机制新突破。宽带网络校校通的实质内容有两个,一是基本解决各级各类学校的宽带接入条件,二是基本完成各级各类学校网络条件下的基本教学环境的建设。

祁阳二中每天表彰一名先进

１９９９年下学期来,祁阳二中坚持每天表彰一名先进学生,以先进事迹感化人,以集体荣誉鼓舞人,收到了良好效果。为深入开展“创先进、树标兵、刹歪风、扬正气”的主题活动,该校坚持每天课间操前,用广播宣传一名学生的先进事迹;每月由各班选出一至两名优秀学生,将其典型事迹...

卷首语

学习是一种幸福的机会,是为了获得知识和扩大眼界就必须彻底利用的一种机会。近期,省委常委、市委书记黄坤明在十届市委常委会第100次(扩大)