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浅谈微课在“人体病理基础”课程的应用——以某中职卫生类学校为例
1
作者
张耀燕
朱孔利
+1 位作者
谢莉莉
仇芝
《科技风》
2023年第28期130-132,共3页
互联网技术在教育领域的普及与开展,在现代化教学过程中处处彰显着信息化的魅力,其成为新时代教师开展教学活动不可或缺的手段,微课教学正在基础医学教学过程中发挥着巨大的作用。针对目前微课研发过程中出现教学内容不全面、教学环节...
互联网技术在教育领域的普及与开展,在现代化教学过程中处处彰显着信息化的魅力,其成为新时代教师开展教学活动不可或缺的手段,微课教学正在基础医学教学过程中发挥着巨大的作用。针对目前微课研发过程中出现教学内容不全面、教学环节单一、微课制作粗糙、现代化技术应用不熟悉等提出解决措施,充实与完善微课资源库,以此推进“人体病理基础”课程的顺利实施。
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关键词
中职教育
人体病理基础
微课
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职称材料
COMET职业能力模型和测评方案在人体病理基础课程改革中的应用
被引量:
2
2
作者
谢莉莉
朱孔利
管新妹
《护理研究(下旬版)》
2017年第5期1891-1893,共3页
[目的]探讨COMET职业能力模型和测评方案在人体病理基础课程改革中的应用效果。[方法]选择我校2014级5年制高职护理专业学生4个班204名学生为研究对象,随机抽取两个班为试验班,另外两个班为对照班,其中试验班101名学生,对照班103名学生...
[目的]探讨COMET职业能力模型和测评方案在人体病理基础课程改革中的应用效果。[方法]选择我校2014级5年制高职护理专业学生4个班204名学生为研究对象,随机抽取两个班为试验班,另外两个班为对照班,其中试验班101名学生,对照班103名学生。人体病理基础课程开设时间为2年级第一学期。对照班采取传统教学,试验班实施COMET理论指导下的教学改革。比较试验班和对照班COMET职业能力及期末成绩。[结果]试验班和对照班COMET职业能力测评模型中直观性、功能性、使用价值导向、经济性、工作过程导向、社会接受度、创造性得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。试验班学生期末测评成绩为(84.99±9.29)分,对照班学生期末测评成绩为(80.82±8.16)分,两组期末测评成绩比较差异有统计学意义(t=3.408,P=0.001)。[结论]COMET基础理论指导下的课程改革可以提升护生的综合职业能力。
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关键词
COMET职业能力模型
课程改革
COMET测评方案
人体病理基础
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职称材料
基于翻转课堂的项目教学模式的应用与评价
被引量:
10
3
作者
谢莉莉
朱孔利
《护理研究(上旬版)》
2016年第3期887-889,共3页
项目教学法是以学生综合职业能力发展为目标,主要包括明确任务、资料收集、制定计划、计划实施、项目评价等过程。但在实施过程中往往遭遇课时不够的尴尬,导致部分项目不能按照理想步骤实施,从而不能完成既定的教学目标。而翻转课堂就...
项目教学法是以学生综合职业能力发展为目标,主要包括明确任务、资料收集、制定计划、计划实施、项目评价等过程。但在实施过程中往往遭遇课时不够的尴尬,导致部分项目不能按照理想步骤实施,从而不能完成既定的教学目标。而翻转课堂就是让学生按照自己的学习进度在课前观看学习视频,课堂上通过师生及生生间互动完成知识内化过程。其最大的优势在于释放了课堂讲授时间,为项目教学提供了课时保障。
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关键词
翻转课堂
项目教学
人体病理基础
应用
评价
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职称材料
题名
浅谈微课在“人体病理基础”课程的应用——以某中职卫生类学校为例
1
作者
张耀燕
朱孔利
谢莉莉
仇芝
机构
南通卫生高等职业技术学校基础医学教研室
出处
《科技风》
2023年第28期130-132,共3页
文摘
互联网技术在教育领域的普及与开展,在现代化教学过程中处处彰显着信息化的魅力,其成为新时代教师开展教学活动不可或缺的手段,微课教学正在基础医学教学过程中发挥着巨大的作用。针对目前微课研发过程中出现教学内容不全面、教学环节单一、微课制作粗糙、现代化技术应用不熟悉等提出解决措施,充实与完善微课资源库,以此推进“人体病理基础”课程的顺利实施。
关键词
中职教育
人体病理基础
微课
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
COMET职业能力模型和测评方案在人体病理基础课程改革中的应用
被引量:
2
2
作者
谢莉莉
朱孔利
管新妹
机构
江苏省南通卫生高等职业技术学校
南通瑞慈医院
出处
《护理研究(下旬版)》
2017年第5期1891-1893,共3页
基金
江苏省卫生厅科技计划管理2013年度研究课题
编号:JZ201318
文摘
[目的]探讨COMET职业能力模型和测评方案在人体病理基础课程改革中的应用效果。[方法]选择我校2014级5年制高职护理专业学生4个班204名学生为研究对象,随机抽取两个班为试验班,另外两个班为对照班,其中试验班101名学生,对照班103名学生。人体病理基础课程开设时间为2年级第一学期。对照班采取传统教学,试验班实施COMET理论指导下的教学改革。比较试验班和对照班COMET职业能力及期末成绩。[结果]试验班和对照班COMET职业能力测评模型中直观性、功能性、使用价值导向、经济性、工作过程导向、社会接受度、创造性得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。试验班学生期末测评成绩为(84.99±9.29)分,对照班学生期末测评成绩为(80.82±8.16)分,两组期末测评成绩比较差异有统计学意义(t=3.408,P=0.001)。[结论]COMET基础理论指导下的课程改革可以提升护生的综合职业能力。
关键词
COMET职业能力模型
课程改革
COMET测评方案
人体病理基础
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
基于翻转课堂的项目教学模式的应用与评价
被引量:
10
3
作者
谢莉莉
朱孔利
机构
江苏省南通卫生高等职业技术学校
出处
《护理研究(上旬版)》
2016年第3期887-889,共3页
基金
江苏省卫生厅科技计划管理2013年度研究课题
编号:JZ201318
文摘
项目教学法是以学生综合职业能力发展为目标,主要包括明确任务、资料收集、制定计划、计划实施、项目评价等过程。但在实施过程中往往遭遇课时不够的尴尬,导致部分项目不能按照理想步骤实施,从而不能完成既定的教学目标。而翻转课堂就是让学生按照自己的学习进度在课前观看学习视频,课堂上通过师生及生生间互动完成知识内化过程。其最大的优势在于释放了课堂讲授时间,为项目教学提供了课时保障。
关键词
翻转课堂
项目教学
人体病理基础
应用
评价
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
R-4 [医药卫生]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
浅谈微课在“人体病理基础”课程的应用——以某中职卫生类学校为例
张耀燕
朱孔利
谢莉莉
仇芝
《科技风》
2023
0
下载PDF
职称材料
2
COMET职业能力模型和测评方案在人体病理基础课程改革中的应用
谢莉莉
朱孔利
管新妹
《护理研究(下旬版)》
2017
2
下载PDF
职称材料
3
基于翻转课堂的项目教学模式的应用与评价
谢莉莉
朱孔利
《护理研究(上旬版)》
2016
10
下载PDF
职称材料
已选择
0
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参考文献
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