指向学习力培养的生物课堂——《人体的激素调节》一课教学处理

在学校教育中,学习力指学生在有目的、有计划、有组织的学习过程中,以自主、合作、探究为基本学习方式来获得知识和能力,以促进学习品性不断提升的动态能力系统。学习力包括学习动力、学习毅力、学习能力和学习创造力等多种因素。《人体的激素调节》一课,帮助学生发展学习力的策略有:实验温故,激发学习动力;融入科学史,培养学习毅力;多元活动,锻炼学习能力;链接生活,发展学习创造力。

生物教学中“人体的激素调节”教学设计刍探

生物课本中的＂人体的激素调节＂一节主要是让学生认识人体内的主要内分泌腺,形成＂人体的神经调节和激素调节是协调统一＂的认识。教师应对教材和学情进行分析,设计教学目标、课前准备、教学过程、课后延伸,并进行教学反思,这样才能使学生对这部分知识掌握得更加透彻。

基于核心素养培养的教学策略——以“人体的激素调节”一节为例

以“人体的激素调节”为例，深入钻研教材，挖掘核心素养；精心设计教学，培养核心素养；课外实践活动，提升核心素养。探寻培养学生核心素养的教学策略。