3D可视化人体解剖学软件在人体结构功能学教学中的应用

课程整合及多样化教学手段的应用是目前医学改革的主要途径,人体结构功能学课程就是医学改革中出现的一门较为经典的整合课程。3D可视化人体解剖学软件的应用丰富了该课程的教学形式,提高了学生的学习兴趣,为教学效果的提高奠定了基础。

3D可视化人体解剖学软件在解剖学实验教学中的应用

解剖实验课在解剖学教学过程中起重要作用,是对课堂所学理论知识的巩固,亦为日后临床课程学习奠定基础,其教学质量的好坏直接关系到学生能否学好这门课程。3D可视化人体解剖学软件在传统解剖学实验教学中的应用,可使教学内容更加直观、立体化,提高学生的学习效率。

人体结构功能学教学中3D可视化人体解剖学软件的应用探究

评估分析3D可视化人体解剖学软件应用于人体结构功能教学的效果。方法 将2023年9月~2024年6月设置为观察期;将2022年9月~2023年6月设置为对照期,从两个时期内分别选择20名性别、年龄分布无差异性的学生。对照期开展人体结构功能教学课程时,采用常规教学法;观察期在常规教学法的基础上,额外应用3D可视化人体解剖学软件。比对两个时期学生对教学过程的满意度,理论知识和实践操作能力评分。结果 在观察期内,40%学生对教学过程表示非常满意,60%表示基本满意;对照期内,25%学生对教学过程表示非常满意,45%基本满意,30%不满意。总体满意度在观察期为100%,对照期为70%。结果 显示,观察期的总满意度显著高于对照期(x2=7.059,P=0.008)。观察期内,20名学生的评分分别为(92.55±2.19)分(理论知识)和(93.15±1.46)分(实践操作)。理论知识评分的t值为6.694,实践操作能力评分的t值为7.712,两者的P值均小于0.001,表明观察期的评分显著高于对照期。结论 3 D可视化人体解剖学软件应用于人体结构功能学教学时,相较于常规教学模式,能够显著提高学生的学习成绩,更容易获得学生的认可。

PBL教学模式下虚拟可视化断层影像人体解剖软件在教学中的应用

断层影像解剖教学不仅需要涉及到大量的专业名词,同时不同器官的结构与位置也较为复杂,教学中往往需要借助图片进行被动式教学,即学生只能通过强行记忆的方式进行学习,这种教学模式必然会导致教学效率不高。为了探索提升断层影像解剖教学效率的具体方法,首先对PBL教学模式与虚拟可视化断层影像人体解剖学软件进行了简单的介绍,并从根据教学内容选择合适的软件、加强课程设计、加强数据库建设以及坚持软件教学与传统教学并重4个方面论述了具体的应用策略。

多元化工具结合CBL模式在人体解剖生理学教学中的应用

目的探索多元化工具结合CBL模式在人体解剖生理学教学中应用价值。方法选择本学院2020级应用心理学专业两个班学生共109人作为研究对象,随机选取其中一个班54人作为实验组,采取多元化工具(3D body APP、3D Organon Anatomy软件和人体解剖虚拟仿真实验平台)结合CBL教学法,另一个班55人作为对照组,采取传统教学法进行教学。课程结束后,比较两组考核成绩、教学满意度。结果实验组学生的考试成绩高于对照组(P<0.05);实验组成绩中等及以上人数比例更高(P<0.05);实验组学生教学满意度评分明显高于对照组(P<0.05)。结论在人体解剖生理学的教学中采用多元化工具结合CBL教学法能提高学生的考试成绩以及教学满意度。

数字人体在医学教育中的应用及拓展

数字人体作为一种现代信息技术与医学结合的产物,在医学研究,教学和临床中有着广泛的应用。在医学教育过程中,数字人体为更加直观而且形象地理解人体构造提供了一种行之有效的途径。文章通过分析可视化人体(VHP,Visible Human Project)解剖学软件(VH dissector)与基于网络的Google Body人体模型的优点和不足,强化医学生学习过程中新的学习方式,并且展望未来数字人体在医学病理学教育、手术治疗与建立个人健康信息档案建立中的应用前景。