人力教育理念与全面发展教育观

以人力资源开发为目的的"人力"教育理念,因其有着深刻的社会现实基础而具有合理性和必然性,但同时又内涵着与促进人的全面发展教育观相矛盾、相冲突的因素。要从社会和教育两个方面入手,协调人力教育与全面发展教育之间的矛盾,并使之有机地统一于我们的教育实践中。

数字经济发展对绿色技术创新的影响效应与区域异质性研究——兼论教育人力资本与产业结构升级的中介效应

本文基于主成分分析法测度数字经济发展指数,利用2011-2020年我国地市级样本面板数据,从产业结构和教育人力资本视角检验数字经济对区域绿色技术创新的影响效应与作用机制。

金融发展促进了区域科技创新吗?——基于教育人力资本调节效应的分析

依据2011-2020年31个省(自治区、直辖市)的面板数据,引入教育人力资本作为调节变量,运用固定效应模型、调节效应模型、门槛效应模型,考量了金融发展、教育人力资本与区域科技创新能力之间的关系。结果发现:金融发展显著促进区域科技创新能力的提升;教育人力资本对金融发展促进区域科技创新能力具有正向调节作用,且这种正向调节作用在不同区域差异明显;此外,教育人力资本存在门槛效应,当教育人力资本水平高于门槛值7.1507时,金融发展对区域科技创新能力的促进作用更强。鉴于此,要加大金融发展力度优化教育人口结构、推动区域教育人力资本均衡化发展、理顺区域人才流动体制,更好地发挥教育人力资本对金融发展促进区域科技创新能力的调节作用。

教育人力资本投资与区域协调发展--长三角地区的实证研究

在长三角区域一体化发展、创新驱动发展等重大战略研究背景下,文章以长三角地区41个地级市为研究对象,采用2010-2019年面板数据进行了相关实证研究。通过门槛效应模型实证发现教育人力资本单门槛效应显著,高于门槛值相较于低于门槛值对经济增长的促进作用更为明显。通过中介效应模型实证检验了教育人力资本促进经济增长的直接路径和间接路径,发现教育人力资本投资不仅可以作为生产投入要素直接作用于经济增长,而且可以通过技术创新作用于经济增长。

中国人口的年龄结构变化与教育人力资本增长

改革开放以来,我国的人口年龄结构转型不仅创造了“经济奇迹”,也推动了人力资本水平的快速提升。本文利用2000年、2010年和2020年三次全国人口普查数据,对2010年前后两个10年我国人口年龄结构的变化情况进行了深入分析,并采用分龄计算方法测算了年龄结构变动对劳动年龄人口平均受教育程度的“贡献率”和性别、城乡及区域差异,探讨了年龄结构变化与教育人力资本增长的相互关系。基于研究发现,提出了促进我国教育人力资本增长的对策建议。

教育人力资本积累对经济增长的影响——基于长三角地区的实证

为探索经济增长创新驱动力的产生路径,文章基于长三角地区41个城市2000—2018年的面板数据,研究教育人力资本积累通过技术创新对经济增长的间接效应。结果表明:初级人力资本积累不能通过技术创新拉动经济增长,中级和高级人力资本积累均能通过技术创新拉动经济增长,高级人力资本未表现出较强的间接效应;技术创新对于人力资本具有反馈作用;发达地区教育人力资本的间接效应未达到预期,欠发达地区教育人力资本积累对经济增长表现出较强的间接效应。

教育人力资本对数字服务出口的促进效应——来自国际数据的经验证据

基于产业钻石模型,构建教育人力资本促进数字服务出口贸易的理论机制,采用2007—2017年全球范围内60个经济体的国际数据展开实证检验。研究结果发现:教育人力资本对数字服务出口规模具有显著的促进效应;在不同经济体之间和不同贸易类型中,教育人力资本对数字服务出口的促进效应均不存在显著的异质性;国内创新环境优化和数字基础设施水平提升会进一步增强教育人力资本对数字服务出口的促进效应。结合全球贸易数字化趋势和我国数字经济发展阶段特征提出政策建议:优化现代国民教育体系,培育高水平、高质量的教育人力资本;构建国内创新驱动生态环境,聚焦加快数字基础设施的研发应用;加速推动服务业数字化转型,深化数字服务领域的国际合作。

数字鸿沟、教育人力资本与劳动力收入

数字鸿沟阻碍了信息和机会的平等获取,是现代社会发展面临的严峻挑战。深入分析数字鸿沟对劳动力收入的影响有助于充分理解数字化时代的不平等问题,并为政策制定者提供依据。本文基于2017年中国综合社会调查数据,从数字鸿沟的相关理论与实证分析两方面考察教育人力资本协同作用下跨越数字鸿沟对劳动力收入的影响。研究发现:跨越一级、二级数字鸿沟能够显著提升劳动力收入,教育人力资本可以加强互联网的增收作用,相比于低教育人力资本个体,高教育人力资本个体互联网技能溢价更高,高、低教育人力资本个体会形成收入差距,结论在采用互联网普及率和家人上网等工具变量进行内生性检验后,从小时工资、收入异常值以及收入样本选择三方面变换收入测度方式后依旧具有稳健性。分位数回归表明跨越一级、二级数字鸿沟对中等及高收入群体的增收效应具有统计显著性。建议继续加强互联网基础设施建设,尤其是农村地区的互联网可及性和渗透性;着力打造高质量教育体系,持续提升教育人力资本积累的广度和深度;加强“互联网+人才”的示范性作用,通过促进互联网技术与人才的结合从而推动各行各业的数字化转型,提高生产效率和经济竞争力,加速产业数字化转型升级。

关于教育人力资本对兵团文化发展的影响研究

教育人力资本有利于传承兵团的文化传统和精神,使其在新时代焕发出新的活力和内涵,是当前兵团文化发展不可或缺的推动力。本文基于兵团各师的微观调研数据,通过logit模型对教育人力资本对兵团文化辐射的作用进行实证研究。研究结果表明:教育人力资本对兵团文化发展具有显著的积极影响,兵团北疆地区的教育人力资本在兵团文化发展工作中更能发挥作用。由此,提出“集聚屯垦戍边,发挥教育人才支撑力”以及“建设好教育创新之源,深化兵团文化交流交融”的对策建议。

教育人力资本在巩固脱贫攻坚成果中的作用——理论与实证分析

2020年我国按计划完成了全面脱贫任务,但是返贫风险依然存在,如何实现脱贫攻坚成果巩固并将其同乡村振兴有效衔接是未来扶贫工作的重点。基于此,本文选取CFPS微观调查数据并利用门限回归模型实证分析教育人力资本在巩固脱贫攻坚成果中的作用。研究发现教育人力资本对居民收入的影响存在显著的非线性特征。其中,中高等教育在提升我国农村居民收入中的作用明显高于基础教育,且随着经济发展,中高等教育提升居民收入作用愈加明显。提升我国农村居民受教育水平有助于从激发内生性动力方面提升农民可持续性收入,从而进一步巩固拓展我国脱贫攻坚成果并推进乡村振兴进程。除此之外,家庭规模、婚姻、健康以及性别等因素均会对我国农村居民收入产生显著影响,因此在巩固拓展脱贫攻坚成果并推进乡村振兴战略时,不仅要加强我国居民教育人力资本积累还要关注我国居民的个体特征因素。

教育促进人力资源增长与社会经济可持续发展探析

经济的发展离不开一定的资源 ,而资源就其形式来说大致可分为自然资源、资本资源、人力资源和知识资源 4种。单纯以自然资源和资本资源的大量投入来谋求经济的发展是许多国家包括我国都曾经走过的道路。实践证明这不是一条可持续发展之路。要走可持续发展之路 ,就必须把重点放在人力资源和知识资源的开发与利用上。本文在对教育、人力资源、经济可持续发展机理分析的基础上 ,对促进人力资源开发提出了对策建议。

高等教育人力资本促进产业结构优化升级的实证研究

本文运用构建的高等教育人力资本和产业结构优化升级测评的指标体系,对2000-2009年间我国高等教育人力资本与产业结构优化升级的状况进行测度。利用测度的数据实证分析高等教育人力资本对产业结构优化升级的作用,得出结论:高等教育人力资本对产业结构优化升级具有明显的促进作用。根据结论提出了我国以高等教育人力资本为依托加快产业结构优化升级,进而加快经济发展方式转变的政策建议。

外出务工对农村地区教育人力资本积累的影响

随着国民收入的稳步提升,已跨入中等收入国家的中国面临着陷入中等收入陷阱的威胁,而提升教育人力资本水平被公认是跨越中等收入陷阱的关键举措。因此,研究青少年,特别是教育环境受到较大冲击的、有过外出务工经历人员子女的教育人力资本积累问题有着十分重大的意义。据此使用CHIP2013农村部分数据,考察分析了父母外出务工经历对其子女受教育年限的影响。研究结果表明:父母在子女14岁及之前的外出务工经历对子女教育人力资本的积累具有显著的负向影响。相对于没有父母外出经历的子女而言,该人群子女的受教育年限要少近0.23年。与此同时,其获得高中及大学及以上学历的几率低4%。父母的外出务工经历对于子女教育人力资本的积累产生了显著的负向影响。

教育人力资本、企业所有制与农民工社会保障获得

对国家卫计委2010年12月进行的流动人口监测调查数据的研究发现,教育人力资本和企业所有制性质对农民工获得各类社会保障项目具有重要影响。具体表现为:第一,较高的教育水平能够显著提高农民工的各类社会保障项目获取能力。第二,接受过职业培训能够显著提高农民工各类社会保障项目的参保率。第三,就业单位的所有制性质显著影响农民工的各类社会保障项目覆盖率。这些结果说明农民工不再仅仅是各类社会保障项目的被动接受者,在获得社会保障项目时已经具有一定的主动权。因此,在加大推进不同所有制企业为农民工购买各类社会保障项目的同时,也应该提高农民工的教育水平,加强农民工的职业培训,以增强农民工对于各类社会保障项目的获取能力。

教育人力资本及其溢出效应对中国科技创新的影响研究——基于省际面板数据的经验分析

实现经济强国目标,科技创新是不可或缺的因素。利用中国2000至2015年的省际面板数据,借助人力资本理论与人力资本溢出效应模型,实证检验了教育人力资本及其溢出效应对我国科技创新的影响。研究结果表明:教育人力资本及其溢出效应均有助于我国科技创新水平的提高。具体来说,如果不考虑教育人力资本的溢出效应,以平均受教育年限表征的教育人力资本存量每提高1%,科技创新水平平均提高0. 2233%;如果考虑溢出效应,则教育人力资本存量的科技创新产出弹性会提升至0. 3648%。各地区应在加大教育投入、不断提高教育人力资本水平的同时,努力打破人力资本流动壁垒,引导和鼓励高素质人才的交流和集聚,进一步放大教育人力资本溢出效应对科技创新的积极影响。

健康人力资本、教育人力资本与经济增长——基于我国省级面板数据的实证研究

采用面板数据实证研究了我国各地区健康人力资本存量及投资、教育人力资本存量和投资对经济增长的影响作用。结果表明,物质资本投资仍然是影响我国整体及各地区经济增长的主要因素,人力资本存量及投资对经济增长的影响作用具有地区差异性。

计划生育政策是否促进了中国经济增长?——基于教育人力资本视角的理论和经验研究

本文在新古典经济增长模型中纳入教育人力资本因素，构建了刻画人口增长率和人口抚养比对经济增长影响的理论模型，并使用中国29个省区1990～2010年的面板数据对模型进行了经验检验，研究发现：人口增长率和人口抚养比对中国经济增长产生了显著的负向影响，从而说明计划生育政策通过控制人口出生率降低了抚养比和人口增长率，有利于人力资本的积累，为中国的经济增长做出了贡献。因此，至少对我国经济增长而言，计划生育政策功不可没，是需要长期坚持的基本国策。

教育人力资本投资能够缩小农村居民的工资性收入差距吗?

利用中国居民收入项目调查数据(CHIP),基于明瑟收益函数,采用Heckman两阶段样本选择及分位数回归,本文实证探讨了教育人力资本投资与农村居民的工资性收入差距的关系。研究发现:教育年限与工资收入存在正向关,农村居民受教育程度提高推动工资收入上涨;2SLS-Heckman样本选择模型下,农村居民整体教育回报率为14.3%,女性工资收益率为17.8%;分位数回归下,教育收益率随工资分位的上升而下降,表明教育人力资本投资能够有效缩小农村居民的工资性收入差距,但其实质是义务教育普及所致,客观上造成了次级人力资本的壅塞现象。本文基于人力资本梯度升级的现实,提出进一步缩小农村居民工资差距的长效机制。

教育人力资本、外部性及时空异化效应--劳动力市场效率视角

本文从时间和空间二元视角,借助多层次空间计量模型,给出了城市教育人力资本及其外部性影响我国劳动力市场效率的微观经验证据。其结果显示:城市教育人力资本对本地区增收效应随时间推移逐渐增强,其产生的空间正外部性显著提升我国劳动力市场效率。模拟城市间市场壁垒逐渐减少过程,教育人力资本空间正外部性逐渐增强。从异质性看,城市教育人力资本提升能显著缩小性别、户籍以及区域工资差距。其政策启示是,在进行城市教育投资时,政策制定者不能低估其对劳动力市场效率的提升作用,要对教育投资所能产生的空间效应有科学的预判,并通过积极去除城市间“空间壁垒”来扩大教育投资对中国劳动力市场效率提升所带来的积极影响。