人力教育理念与全面发展教育观

以人力资源开发为目的的"人力"教育理念,因其有着深刻的社会现实基础而具有合理性和必然性,但同时又内涵着与促进人的全面发展教育观相矛盾、相冲突的因素。要从社会和教育两个方面入手,协调人力教育与全面发展教育之间的矛盾,并使之有机地统一于我们的教育实践中。

数字经济发展对绿色技术创新的影响效应与区域异质性研究——兼论教育人力资本与产业结构升级的中介效应

本文基于主成分分析法测度数字经济发展指数,利用2011-2020年我国地市级样本面板数据,从产业结构和教育人力资本视角检验数字经济对区域绿色技术创新的影响效应与作用机制。

金融发展促进了区域科技创新吗?——基于教育人力资本调节效应的分析

依据2011-2020年31个省(自治区、直辖市)的面板数据,引入教育人力资本作为调节变量,运用固定效应模型、调节效应模型、门槛效应模型,考量了金融发展、教育人力资本与区域科技创新能力之间的关系。结果发现:金融发展显著促进区域科技创新能力的提升;教育人力资本对金融发展促进区域科技创新能力具有正向调节作用,且这种正向调节作用在不同区域差异明显;此外,教育人力资本存在门槛效应,当教育人力资本水平高于门槛值7.1507时,金融发展对区域科技创新能力的促进作用更强。鉴于此,要加大金融发展力度优化教育人口结构、推动区域教育人力资本均衡化发展、理顺区域人才流动体制,更好地发挥教育人力资本对金融发展促进区域科技创新能力的调节作用。

教育人力资本投资与区域协调发展--长三角地区的实证研究

在长三角区域一体化发展、创新驱动发展等重大战略研究背景下,文章以长三角地区41个地级市为研究对象,采用2010-2019年面板数据进行了相关实证研究。通过门槛效应模型实证发现教育人力资本单门槛效应显著,高于门槛值相较于低于门槛值对经济增长的促进作用更为明显。通过中介效应模型实证检验了教育人力资本促进经济增长的直接路径和间接路径,发现教育人力资本投资不仅可以作为生产投入要素直接作用于经济增长,而且可以通过技术创新作用于经济增长。

国企人力资源教育培训模式的创新与实践

作为国家经济的中流砥柱,改革开放以来,全球化浪潮的冲击和日益严峻的市场形势使得国有企业站迎来了巨大冲击。在这一背景下,如何才能培养并留住优秀人才作为国有企业顺利地完成转型、升级,实现更好的发展的关键,文章以国有企业人力资源教育培训模式的创新与实践为题,先后从国企人力资源教育培训模式创新的必要性、当前模式存在的问题以及新时代背景下国企人力资源教学培训模式的创新与实践策略三大议题展开探讨,希望能够通过强化人力资源教育培训成效助力国企顺利完成转型、升级。

高等教育人力资本、技术创新与绿色经济发展

运用平衡推算法测算我国30个省份2000—2021年绿色GDP水平,基于空间杜宾模型和中介效应模型分析高等教育人力资本、技术创新对绿色经济发展的影响,发现:我国大部分地区绿色经济发展存在空间集聚趋同分布且随着时间推移整体变化不大;整体而言,高等教育人力资本对本地和邻地绿色经济发展均有显著促进效应,而技术创新仅对本地绿色经济发展产生显著推动作用;在东部区域内,高等教育人力资本和技术创新正向影响本地和邻地绿色经济发展,但上述空间效应在中西部和长江经济带区域内存在显著差异。在整体层面和东部区域,技术创新在高等教育人力资本和绿色经济发展之间发挥了非完全中介效应,但在中西部和长江经济带区域内均不存在中介效应。

教育人力资本何以增强经济韧性?——基于知识溢出与创新发展视角

加快提升人力资本水平是实现经济结构优化转型与高质量发展的关键所在,也是新格局下增强我国经济韧性的重要保障。文章利用我国2003-2022年省级面板数据,采用双重固定效应模型和中介效应模型,实证分析了教育人力资本对经济韧性的影响及实现机制。结果表明:教育人力资本显著增强了我国经济韧性,知识溢出与创新发展是教育人力资本增强经济韧性的主要途径。异质性分析发现,相较于东中部地区,教育人力资本对西部经济韧性水平的提升有着更为明显的促进作用。因此,在加大教育投入的过程中,要更加关注教育资源的优化配置,同时要加强对科技知识产权的保护力度,促进技术成果向国家软实力的转化,扩大教育人力资本的知识溢出与创新效应。

教育人力资本是绿色全要素生产率提升的新动能吗?——基于环境规制的调节作用

绿色全要素生产率的提升是实现区域可持续、高质量发展的关键。为了厘清绿色全要素生产率提升的新动能,采用SBM-GML模型,基于中国30个省区市2006—2020年的面板数据,系统分析和实证检验教育人力资本对绿色全要素生产率的作用机制及环境规制的调节作用。结果显示:①中、高水平人力资本对绿色全要素生产率都产生显著的促进作用,而低水平人力资本则会形成显著的抑制作用;②环境规制与绿色全要素生产率之间存在非线性关系和倒“N”型趋势特征;③人力资本和环境规制的交互项对东部和西部地区绿色全要素生产率产生显著的负向影响,而对中部地区的影响不显著。基于上述结论,提出了促进区域绿色全要素生产率有效提升的相关政策建议。

数字化转型,教育人力资本与新质生产力

文章基于2011—2022年上市企业财务报表数据,实证研究了数字化转型对企业新质生产力的影响,并考察了教育人力资本对两者关系的调节作用。结果表明,企业数字化转型对新质生产力具有显著的正向影响,且教育人力资本对数字化转型与新质生产力之间的关系具有正向调节作用。机制分析表明,数字化转型通过缓解融资约束进而提升了新质生产力。异质性分析表明,数字化转型与新质生产力的正相关关系在数字化程度较高的企业中更为显著。研究结果对促进企业数字化转型、加快企业形成新质生产力、促进企业高质量发展具有参考意义。

教育促进人力资源增长与社会经济可持续发展探析

经济的发展离不开一定的资源 ,而资源就其形式来说大致可分为自然资源、资本资源、人力资源和知识资源 4种。单纯以自然资源和资本资源的大量投入来谋求经济的发展是许多国家包括我国都曾经走过的道路。实践证明这不是一条可持续发展之路。要走可持续发展之路 ,就必须把重点放在人力资源和知识资源的开发与利用上。本文在对教育、人力资源、经济可持续发展机理分析的基础上 ,对促进人力资源开发提出了对策建议。

高等教育人力资本促进产业结构优化升级的实证研究

本文运用构建的高等教育人力资本和产业结构优化升级测评的指标体系,对2000-2009年间我国高等教育人力资本与产业结构优化升级的状况进行测度。利用测度的数据实证分析高等教育人力资本对产业结构优化升级的作用,得出结论:高等教育人力资本对产业结构优化升级具有明显的促进作用。根据结论提出了我国以高等教育人力资本为依托加快产业结构优化升级,进而加快经济发展方式转变的政策建议。

外出务工对农村地区教育人力资本积累的影响

随着国民收入的稳步提升,已跨入中等收入国家的中国面临着陷入中等收入陷阱的威胁,而提升教育人力资本水平被公认是跨越中等收入陷阱的关键举措。因此,研究青少年,特别是教育环境受到较大冲击的、有过外出务工经历人员子女的教育人力资本积累问题有着十分重大的意义。据此使用CHIP2013农村部分数据,考察分析了父母外出务工经历对其子女受教育年限的影响。研究结果表明:父母在子女14岁及之前的外出务工经历对子女教育人力资本的积累具有显著的负向影响。相对于没有父母外出经历的子女而言,该人群子女的受教育年限要少近0.23年。与此同时,其获得高中及大学及以上学历的几率低4%。父母的外出务工经历对于子女教育人力资本的积累产生了显著的负向影响。

教育人力资本、企业所有制与农民工社会保障获得

对国家卫计委2010年12月进行的流动人口监测调查数据的研究发现,教育人力资本和企业所有制性质对农民工获得各类社会保障项目具有重要影响。具体表现为:第一,较高的教育水平能够显著提高农民工的各类社会保障项目获取能力。第二,接受过职业培训能够显著提高农民工各类社会保障项目的参保率。第三,就业单位的所有制性质显著影响农民工的各类社会保障项目覆盖率。这些结果说明农民工不再仅仅是各类社会保障项目的被动接受者,在获得社会保障项目时已经具有一定的主动权。因此,在加大推进不同所有制企业为农民工购买各类社会保障项目的同时,也应该提高农民工的教育水平,加强农民工的职业培训,以增强农民工对于各类社会保障项目的获取能力。

教育人力资本及其溢出效应对中国科技创新的影响研究——基于省际面板数据的经验分析

实现经济强国目标,科技创新是不可或缺的因素。利用中国2000至2015年的省际面板数据,借助人力资本理论与人力资本溢出效应模型,实证检验了教育人力资本及其溢出效应对我国科技创新的影响。研究结果表明:教育人力资本及其溢出效应均有助于我国科技创新水平的提高。具体来说,如果不考虑教育人力资本的溢出效应,以平均受教育年限表征的教育人力资本存量每提高1%,科技创新水平平均提高0. 2233%;如果考虑溢出效应,则教育人力资本存量的科技创新产出弹性会提升至0. 3648%。各地区应在加大教育投入、不断提高教育人力资本水平的同时,努力打破人力资本流动壁垒,引导和鼓励高素质人才的交流和集聚,进一步放大教育人力资本溢出效应对科技创新的积极影响。

健康人力资本、教育人力资本与经济增长——基于我国省级面板数据的实证研究

采用面板数据实证研究了我国各地区健康人力资本存量及投资、教育人力资本存量和投资对经济增长的影响作用。结果表明,物质资本投资仍然是影响我国整体及各地区经济增长的主要因素,人力资本存量及投资对经济增长的影响作用具有地区差异性。

计划生育政策是否促进了中国经济增长?——基于教育人力资本视角的理论和经验研究

本文在新古典经济增长模型中纳入教育人力资本因素，构建了刻画人口增长率和人口抚养比对经济增长影响的理论模型，并使用中国29个省区1990～2010年的面板数据对模型进行了经验检验，研究发现：人口增长率和人口抚养比对中国经济增长产生了显著的负向影响，从而说明计划生育政策通过控制人口出生率降低了抚养比和人口增长率，有利于人力资本的积累，为中国的经济增长做出了贡献。因此，至少对我国经济增长而言，计划生育政策功不可没，是需要长期坚持的基本国策。

教育人力资本投资能够缩小农村居民的工资性收入差距吗?

利用中国居民收入项目调查数据(CHIP),基于明瑟收益函数,采用Heckman两阶段样本选择及分位数回归,本文实证探讨了教育人力资本投资与农村居民的工资性收入差距的关系。研究发现:教育年限与工资收入存在正向关,农村居民受教育程度提高推动工资收入上涨;2SLS-Heckman样本选择模型下,农村居民整体教育回报率为14.3%,女性工资收益率为17.8%;分位数回归下,教育收益率随工资分位的上升而下降,表明教育人力资本投资能够有效缩小农村居民的工资性收入差距,但其实质是义务教育普及所致,客观上造成了次级人力资本的壅塞现象。本文基于人力资本梯度升级的现实,提出进一步缩小农村居民工资差距的长效机制。

教育人力资本、外部性及时空异化效应--劳动力市场效率视角

本文从时间和空间二元视角,借助多层次空间计量模型,给出了城市教育人力资本及其外部性影响我国劳动力市场效率的微观经验证据。其结果显示:城市教育人力资本对本地区增收效应随时间推移逐渐增强,其产生的空间正外部性显著提升我国劳动力市场效率。模拟城市间市场壁垒逐渐减少过程,教育人力资本空间正外部性逐渐增强。从异质性看,城市教育人力资本提升能显著缩小性别、户籍以及区域工资差距。其政策启示是,在进行城市教育投资时,政策制定者不能低估其对劳动力市场效率的提升作用,要对教育投资所能产生的空间效应有科学的预判,并通过积极去除城市间“空间壁垒”来扩大教育投资对中国劳动力市场效率提升所带来的积极影响。

高等教育人力资本与城镇化发展

基于内生经济增长理论,结合城镇化与经济增长的内在关联,构建高等教育人力资本、人力资本外部性与城镇化发展的统一框架,分析高等教育人力资本对城镇化发展的直接效应和间接效应。在此基础上,建立计量模型并利用中国30省份2005-2014年的面板数据进行实证检验,结果表明,高等教育人力资本规模扩大和占比增加均显著提升了城镇化水平,说明高等教育人力资本对城镇化影响的直接效应和间接效应均已凸显。最后,考察高等教育人力资本影响城镇化的作用机制,发现高等教育人力资本规模扩大(直接效应)会通过提升现代产业效率和增加低技能劳动力匹配就业来推进地区城镇化水平提升,两种机制对直接效应的贡献达到58.53%;高等教育人力资本占比增加(间接效应)主要通过高技能劳动力间交流产生的人力资本外部性来提升城镇化水平,并且这一影响机制随着城市规模扩大而加强。本文的政策含义是,随着后工业化时代的到来,高等教育人力资本集聚及其外部性对城镇化发展越来越重要,应通过加大高等教育投资、完善公共服务和深化户籍制度改革等增强地区的高人力资本积累。