全媒体时代下的学术出版转型融合发展实践——以“人卫助手系列知识服务数字平台”为例

全媒体时代下出版转型融合发展实践是一条艰难而漫长的道路,人民卫生出版社在保持传统出版优势的情况下,提出由专业出版向全媒体时代的专业知识服务转型的决策,启动开发人卫助手系列知识服务数字平台。本文以该平台为例,从全媒体的诠释、全媒体时代的出版转型、全媒体时代的学术出版转型融合发展实践等方面与读者分享在出版转型过程中获得的一些经验和认识。

基于人卫教学助手APP开展混合式翻转课堂模式的探索与实践

目的:探讨基于人卫教学助手APP在系统解剖学中开展混合式翻转课堂的教学效果。方法:选择临床专业两个班学生,以1班为实验组、3班为对照组进行传统教学。通过《学生自主学习能力量表》问卷调查比较两组学生自主学习能力。结果:实验组期末的自主学习能力为(70.85±7.55)分,得到明显提高(P<0.05)。结论:混合式翻转课堂模式有助于提高教学效果。

基于“人卫教学助手”的混合式教学在医学院校非法医学专业中的改革实践

法医学是应用医学、生物学及其他自然科学的理论与技术,研究并解决法律实践中有关医学问题的应用性学科,其涉及学科多(包括法医病理学、法医临床学及法医物证学等)且实践性强,是重要的医学专业课程。此外,医学生在将来的工作中难免会遇到很多法医学相关问题,如医患纠纷、医疗赔偿、病史材料证据记录、诈伤、诈病及毒(药)物分析等,因此,非法医学专业(临床、护理、预防及口腔医学等)的学生在本科阶段掌握和熟悉法医学相关知识是非常必要的。

人卫教学助手、学习通、知到3款教学辅助App的体验分析

文章介绍和比较人卫教学助手、学习通、知到3款教学辅助App的功能,通过投票、访谈等方式调查用户体验,利用考试成绩、评学、评教数据分析教学效果,帮助教师和学生提升信息化水平,选择适合自己的教学辅助App,反思教学信息化的“正确打开方式”。

基于人卫教学助手的翻转式影像医学实验教学研究

目的研究基于人卫教学助手的翻转课堂在高校影像医学实验教学中的具体应用价值。方法选取桂林医学院第二附属医院2021年9月至2022年1月2019级五年制临床医学本科全科专业三年级两个班173名医学生,2019级全科1班87名学生作为观察组采用基于人卫教学助手的翻转式影像医学实验教学模式,2019级全科2班86名学生为对照组沿用传统影像医学实验教学模式,收集课堂教学及期末考试的材料,比较两组全科医学生的教学效果。结果观察组医学影像学期末考试成绩与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组课前自主能动性、课堂参与性、课后学习反馈积极性高于对照组,对课程满意度较高。结论人卫教学助手为翻转式影像医学实验教学模式提供了良好的教学平台,同时为提高教学质量及提升教学效率提供了更加便捷的通道。本研究将人卫教学助手平台用于影像医学实验教学中,论证翻转课堂的优势,实现了教学相长的目标,为完善高校影像医学实验教学提供借鉴。

人卫教学助手在妇产科理论教学中的应用与探讨

妇产科具有非常强的专业性,教学内容繁多、复杂、抽象.学生很难学习和记忆课堂内容.随着现代科学技术的发展,医学教育十分重视学生学习主动性的培养和如何激发学生的学习积极性.如何引导学生发展创新思维变得越来越重要.传统的教学以课堂为主体,在有限的时间内完成大量的课程.它只关注学生的学习成绩,而不关注学生的临床思维培养,造成大量高分低能学生."人卫教学助手"APP是人民卫生教育出版社推出的全新的教学平台,其提供的资源与教学所使用的九版妇产科教材内容无出入,能更好地促进学生进入该课程进行学习,在移动教学中开展妇产科教学就显得非常重要.在此基础上,分析了移动教学在提高妇产科应用.

线上解剖学课程资源建设和教学设计探索实践

随着“互联网+”教育的日益普及,线上教学可借助网络平台随时开展,有助于培养学生自主学习和主动学习的能力,已逐渐成为现阶段医学教育的主流教学模式。如何顺利开展线上教学、保证教学质量,对师生双方都是一种挑战。文章以超星学习通、腾讯课堂和人卫教学助手为线上教学工具,以临床医学专业人体解剖学课程为例,介绍了教研室教师在课程资源建设和教学设计方面的探索与实践情况,以期为新常态的线上教学提供参考。教学反馈和评估结果也证实,以多元化课程资源建设和递进式教学设计为抓手的线上教学能够提升教学有效性,可以保证教学效果,提升教学质量。

互联网教学工具在妇产科教学中的应用研究

互联网教学工具,以人卫教学助手为例,是人民卫生出版社推出的新型教学平台,它依靠高质量的资源供应,结构化的课程设计,便捷的方式实现了信息技术与课堂教学的深度融合。通过人卫教学助手,实现对教学各个环节的在线平台支持,提供学习数据可视化分析,教学效果的实时反馈等,教师可以轻松地创建数字课程,减少准备课程的难度,提高工作效率。借助互联网工具教学是目前国际医学教育追求的一种新的教育模式。

基于学习平台和实训中心的混合式教学在系统解剖学中的应用研究

目的:探讨基于线上学习平台与线下实训中心的混合式教学在系统解剖学教学中的应用效果。方法:2017和2018级临床医学专业300名学生为研究对象,实验组(2018级,n=148)和对照组(2017级,n=152)分别采用混合式教学模式和传统教学模式;教学效果采用综合性课程考核成绩进行评估。结果:实验组的平时测试成绩、期末测试成绩及总评成绩均高于对照组,总评成绩的良好率和及格率也高于对照组(P<0.05)。结论:基于学习平台和实训中心的混合式教学能有效提升系统解剖学教学质量和教学效果。