高中信息技术《人工智能初步》模块的教学设计与思考

人工智能作为高中信息技术课程的选修模块,多涉及技术发展的尖端话题,技术理论程度和学习能力要求较高,要求学生掌握一定的技术操作能力,要以培养高中生的信息素养和终身学习能力为宗旨,注重学生多元思维方式的开发,注重学生解决问题能力、推理能力、协作能力等的开发。为了更好地进行人工智能初步模块的教学,系统规划的教学设计方面非常重要,以《人工智能初步》中计算机表示的知识模块为例,应用S-T-S目标的分析和教学系统设计方法,进行完整的教学设计,包括教学目的的分析、学习者入门技能和从属技能的分析、学习者特征分析,教学策略的设计,最后列出教学评价的设计方案,结合教学设计方案进行反思给出了相应的教学建议。

课程思政视域下高中信息技术教学探究——以《人工智能初步》为例

课程思政融入高中教育教学是培养全面发展的高质量人才的有效途径。以高中信息技术选修4《人工智能初步》为例,针对当前该课程教学中面临的教师重技能轻德育、课程思政教学传统、课程思政教学方法缺乏创新性、教学评价单一等方面的问题,阐述如何在新时代教育背景下将“课程思政”融入高中信息技术课程中。文章主要从教师和教学层面采取相应的改进措施,在教师层面主要表现在提高教师的思想理论水平,在教学层面主要包括充分挖掘教学内容中的思政元素、挖掘思政育人的教学方法、强化知识与思政并重的多元评价体系等,从而实现“课程思政”充分融入信息技术课程。

普通高中人工智能教学策略初探——基于人脸识别的“人工智能初步”模块教学设计

基于计算机视觉经典案例人脸识别,深入浅出进行“人工智能初步”模块的教学设计,从而降低机器学习的入门难度,引领高中学生步入AI应用开发的殿堂。

基于计算思维的高中信息技术项目式教学实践研究

在高中信息技术课程中,培养学生的计算思维已成为教育的重要任务。本研究以“人工智能初步”模块为例,探索面向计算思维培养的项目式教学实践。通过创设情境、分解任务;分析需要、设计方案;算法建模、方案实施;检验成效、模拟仿真等步骤,旨在达到培养学生抽象分析、设计制作、批判性思维和算法思维能力的目标。