浅析我国大学教学管理中的人性化缺失现状

随着教育改革的深入和发展,人们越来越关注教学管理中人性化的因素,人性化教学管理不仅体现了大学的人文精神和人文关怀,更加体现了对于师生个体价值及人格尊严的尊重,然而在我国,大学教学中的人性化管理缺失现象仍然存在,并且在一些地区和部分大学中还比较严重。本文试图通过分析我国大学教学管理中人性化管理缺失的现状及原因,寻求解决大学教学中管理人性化缺失的改善策略。

高中思想政治教育人性化探究

高中思想政治教育应该以人为本,即建立在以学生为主体的基础上,允许与保障学生价值观的选择权并全力帮助学生实现其自身价值观的发现与提升,使学生能够为将来的人生道路准备充足的思想与价值准备。针对当前高中思政教育表现为学生对该课程的不重视,学校教育本身也呈现出缺位与弱化态势,提出对应的改善路径。

高中思想政治教育人性化探究

思想政治教育的主要目的是育人。在当前高中思想政治教育过程中施行人性化教育，就是将人性化的思想理念融入思想政治教育的过程、方法和手段中。同时，所谓的人性化，主要是根据人性本质的实际需求，促进人们以和谐发展为主要目标的发展过程。因此，在进行高中思想政治教育的人性化教育时，应该积极倡导对人性的尊重和人文关怀，努力创造一个和谐发展的生活环境。针对当前高中思政教育表现为学生对该课程的不重视，学校教育本身也呈现出缺位与弱化态势，提出对应的改善路径。

试论人性化教学管理的改革模式

人性化的大学教学管理制度不仅要体现人文精神和人文关怀的要求,也要体现对师生个体价值及人格尊严的尊重,也是对个性的存在价值及对个性充分发展的重视。提出大学教学管理制度人性化要建立在人性价值实现的基础上,在树立＂以人为本＂、柔性管理、民主管理的理念的指导下,建立和实施科学的人性化大学教学管理。

儿童观、课程观与教学观的窄化与重构——基于某小学56节课的观察与思考

在被称为课堂的空间里,有许多值得反思的现象:一些教师只是凭借着教师身份的权威去惩罚、压迫一些学习上需要帮助的学生,只有惩罚没有帮助;教师教学无准备;教师的课程资源意识与课堂教学文化缺失等。教师应当把更多的关怀送给需要帮助的学生,多一点具体的帮助,而不仅仅是惩罚。积极的帮助与鼓励远比否定、压迫更为重要。同时,教师应当树立正确的课程观与教学观,用资源丰富的文化性课程观与教学行为为自己与学生创造一个迷人的课堂境界。

以人为本的高校教学管理研究

步入到二十一世纪知识经济时代后,人才成为了国家综合竞争实力的重要组成部分,也是不可或缺的战略资源,其在国民经济建设中所发挥的作用日益凸显。如何在当前社会经济发展背景下,正确引导大学生全面发展,促使其树立良好的世界观、人生观、价值观成为新时代大学教学管理工作的核心内容。随着以人为本理念的深入人心,其所提倡的现代管理理念已经在多个领域取得了瞩目的成就,并引起了社会各界的广泛关注。基于此种情形,本文结合当前我国高校教学管理工作发展实际,针对以人为本的高校教学管理展开深入分析,以此来总结多方面有益经验,为高校教学管理工作的进一步发展略尽绵薄之力。