一首人性缺失的悲鸣曲——解读《别让我走》中的生命伦理

《别让我走》这部改编自同名小说的电影，主要讲述一群克隆人在黑尔舍姆校舍的庇护下而逐渐成长，接受着教育和学习，直到捐献器官、生命终结。

《耻》：后殖民主义下的人性缺失

库切在用《耻》勾勒出南非土地上白人与有色人种的生活现状的时候，后殖民背景下的人与人、种族与种族之间矛盾与冲突也被挖掘出来，人被置于欲望、权力、历史所构建的恶中，人性也消失殆尽。但这些冲突与矛盾的存在势必要人们去寻找一条道路让它们得到解决与平息。对《耻》的探究也就完成了对这条道路的探究。

从情感缺失到人性缺失的孤独意识——从沈从文《神巫之爱》说起

沈从文在小说中的孤独意识主要通过情感缺失和人性缺失两个方面体现出来。小说人物的情感缺失造成他们难以言说的孤寂,人物性格的偏执又造成他们人性的缺失,沈从文正是通过这两方面将孤独意识淋漓尽致地表现出来。沈从文通过塑造孤独者形象,寄予了对自我和民族的思考。

语文教学中人性缺失的反思

语文要从基础性工具性上升到思想性，人文性，并使二者在具体的教学过程中融合从而使之相得益彰，为实现寓教于乐的理想目标创造条件。语文是丰富的，因为她包罗万象；语文是多情的，因为文学即人学；语文是有生命的，因为创新是她的灵魂，语文是真实的，因为生活是她的基础；语文更是灵动的，因为她的千娇百媚。无论是诗词歌赋还是文言文的阅读都应将德育教育作为重要的内容渗透其中，以此构建语文的奇妙世界，也只有如此，才能在德育与智育携手前行的过程中，培养出德才兼备的建设者，接班人，谱写教育的新篇章。

《创业史》中改霞形象分析——兼论梁生宝的人性缺失

作为《创业史》中的女性形象,改霞勇敢解除包办婚姻,大胆追求理想对象,拒绝传统家庭模式,理智地放弃美好初恋,选择通过事业实现自我价值,表现出了鲜明的女性自主意识;相比之下,社会主义新人梁生宝把为党工作看得高于一切,偏执地认定爱情会影响事业,暴露了人性的缺失。

革命伦理的高扬与人性的缺失:红色女性形象偏失论

从伦理学角度分析红色女性形象塑造的偏失。以往的研究一般都注重革命伦理的高扬,忽视红色女性作为人的基本属性,造成了一种道德的在场而人性缺失的局面。本文分别从革命与无性化,革命与爱欲,小我与大我三方面,具体论述了改革开放前红色女性形象的不足,希望能在一定程度上对这方面的研究有所助益。

论古代小说家的人性视野缺失和社会偏见

通过对《水浒传》中李逵杀人情节和《红楼梦》中赵姨娘之死的分析,可以发现古代小说家身上存在着明显的人性视野缺失和社会偏见问题。

暴力与人性的缺失——浅析余华《现实一种》

《现实一种》是余华先锋实验小说的代表作,表现了人性中"暴力与死亡"的一贯主题。本文对《现实一种》进行分析,从作品中可以看出冷静展现出的暴力、暴力中人情的冷漠人性的缺失,残忍的告诉我们暴力才是现实的一种真相。

浅析我国大学教学管理中的人性化缺失现状

随着教育改革的深入和发展,人们越来越关注教学管理中人性化的因素,人性化教学管理不仅体现了大学的人文精神和人文关怀,更加体现了对于师生个体价值及人格尊严的尊重,然而在我国,大学教学中的人性化管理缺失现象仍然存在,并且在一些地区和部分大学中还比较严重。本文试图通过分析我国大学教学管理中人性化管理缺失的现状及原因,寻求解决大学教学中管理人性化缺失的改善策略。

青少年“人性”缺失原因探析

青少年是我国未来的建设者，青少年的健康成长关系到国家和民族的发展及延续。但近几年，青少年“人性”缺失的问题日益严重并带来了一系列不良的影响。文章从青少年“人性”缺失的具体表现入手，对引起青少年“人性”缺失的家庭、学校、社会及自身原因进行深入的剖析，提出解决青少年“人性”缺失问题的对策，以期帮助青少年树立正确的人生观、世界观和价值观。

论乡土文学中人性美的缺失——以《呼兰河传》为例

对于人性美丑的审视历来是乡土小说中不可或缺的表达,本文试图借助一部特别的乡土小说《呼兰河传》分别从人性的失常、无常、庸常三个层面论证人性美的缺失性表达,并试图站在文本之外呼吁关注乡土小说本身的价值。创作者笔尖深入乡土,在人性美丑的抵牾中给后代研究者空间,在城市现代化的进程中带后人走进那场遥远的文学盛宴。

理性与人性——评尤金·奥尼尔笔下的莱维尼亚

本文以十七世纪的理性主义为依托,分析了尤金·奥尼尔的《悲悼三部曲》的女主人公莱维尼亚,以期更深入全面地了解奥尼尔笔下的女性角色。莱维尼亚一味地讲究准则和家族的伦理,无视生命的价值,抛弃了亲情、爱情和友情,她的过度理性直接导致人性的缺失。

人性化:当代德育的时代呼唤

从人学视域反思当前我国德育的实效性,其实效欠佳的根本原因在于人性的缺失.本文以马克思主义人性论为指导,借鉴西方人本主义教育思想,从人学层面对人性化德育进行探讨,认为德育的本质就是促进人的潜能的发挥、价值的提升和人性的完善:德育要走出种种困境,必须实现从物化走向人化的德育理念嬗变,人性化德育是德育的时代呼唤.

人性教育:家庭教育不可“隐秘”的角落

前不久电视剧《隐秘的角落》热播,这部剧借助三个孩子的视角揭露了复杂的人性,描摹出更多人不愿意承认但又真实存在,甚至说本就一直跟随着人的或黑暗、或复杂的心理,引发了大众的共情与思考。近期,一系列社会新闻也让我们看到人性缺失的可怕。生活在这个复杂的社会里,让孩子对人性有一定的了解和认知,是重要且必要的。人性教育的缺失是我国家庭教育中一个需要引起高度重视的课题,笔者在这里开展一些探讨,供读者参考。

缺失的世界 艰难的救赎

铁凝是新时期以来具有鲜明个性和卓有成就的女作家,她起初的短篇小说故事情节单纯,后来随着人生阅历的不断丰富,逐渐开始用长篇小说揭露人性的种种丑陋和残缺,表现爱情缺失、身体缺失、心理缺失、人性缺失等,向生活的深层透视,揭示出作品内在的悲剧意蕴,探究并挖掘造成人生悲剧的内在原因,

试论人性化教学管理的改革模式

人性化的大学教学管理制度不仅要体现人文精神和人文关怀的要求,也要体现对师生个体价值及人格尊严的尊重,也是对个性的存在价值及对个性充分发展的重视。提出大学教学管理制度人性化要建立在人性价值实现的基础上,在树立＂以人为本＂、柔性管理、民主管理的理念的指导下,建立和实施科学的人性化大学教学管理。

高中思想政治教育人性化探究

思想政治教育的主要目的是育人。在当前高中思想政治教育过程中施行人性化教育，就是将人性化的思想理念融入思想政治教育的过程、方法和手段中。同时，所谓的人性化，主要是根据人性本质的实际需求，促进人们以和谐发展为主要目标的发展过程。因此，在进行高中思想政治教育的人性化教育时，应该积极倡导对人性的尊重和人文关怀，努力创造一个和谐发展的生活环境。针对当前高中思政教育表现为学生对该课程的不重视，学校教育本身也呈现出缺位与弱化态势，提出对应的改善路径。

高中思想政治教育人性化探究

高中思想政治教育应该以人为本,即建立在以学生为主体的基础上,允许与保障学生价值观的选择权并全力帮助学生实现其自身价值观的发现与提升,使学生能够为将来的人生道路准备充足的思想与价值准备。针对当前高中思政教育表现为学生对该课程的不重视,学校教育本身也呈现出缺位与弱化态势,提出对应的改善路径。

体育科技发展中的利弊共存现象——基于兴奋剂与反兴奋剂视角

体育科技存在两面性,体育科技在推动体育事业发展的同时,也给竞技体育的发展带来一些消极影响,科技在兴奋剂与反兴奋剂进程中的对立与统一是最好的佐证。分析了兴奋剂与反兴奋剂发展的现状、特点,并从该角度剖析体育科技的进步给竞技体育发展带来的利弊影响,分析其深层原因,提出发扬人文精神,取其利,去其弊,引导体育科技朝健康方向发展。

新课程价值观下语文教材的喜和语文教学的忧

为了每个学生的发展,是新课程的价值观。通过教育部审查的语文教材虽各具特色,但总体来说,都体现了新课程的价值理念,具有了课标精神之下的新特点:趣味性、先进性、实践性、拓展性、人文性。但“以人为本”中的“人”并未在教学中真正体现,很多形式主义的教学现象背后暴露出了实质的问题,即教学中学生的人性是缺失的。语文课程在呼唤人性的回归,真正体现人的价值,实现人的全面发展。