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“人类世”职业教育的人性赋值及教化伦理
1
作者
李小元
《江苏高教》
北大核心
2023年第12期137-141,共5页
关注人的幸福,注重人的自我价值和意义的实现是新时代职业教育应有的主题。由于职业教育目的工具化、技术至上以及以就业为导向的行动逻辑等,职业教育自身的价值物化使得职业教育逐渐丧失了“幸福”的本真意味。职业教育不应拘囿于当下...
关注人的幸福,注重人的自我价值和意义的实现是新时代职业教育应有的主题。由于职业教育目的工具化、技术至上以及以就业为导向的行动逻辑等,职业教育自身的价值物化使得职业教育逐渐丧失了“幸福”的本真意味。职业教育不应拘囿于当下“技术人”“工具人”的框架,要体现人内在的价值与幸福关照,使师生在教育教学过程中积极地体验到自由与幸福。职业教育对人性赋值和进行教化伦理启蒙的过程是自身变革与生长的实践过程,也是塑造“幸福职教”具体形态的过程。
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关键词
人类世
幸福职教
人性赋值
教化伦理
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题名
“人类世”职业教育的人性赋值及教化伦理
1
作者
李小元
机构
深圳职业技术大学粤港澳大湾区文旅融合创新发展研究中心
出处
《江苏高教》
北大核心
2023年第12期137-141,共5页
基金
广东省2023年度教育科学规划课题(德育专项)(2023JKDY043)。
文摘
关注人的幸福,注重人的自我价值和意义的实现是新时代职业教育应有的主题。由于职业教育目的工具化、技术至上以及以就业为导向的行动逻辑等,职业教育自身的价值物化使得职业教育逐渐丧失了“幸福”的本真意味。职业教育不应拘囿于当下“技术人”“工具人”的框架,要体现人内在的价值与幸福关照,使师生在教育教学过程中积极地体验到自由与幸福。职业教育对人性赋值和进行教化伦理启蒙的过程是自身变革与生长的实践过程,也是塑造“幸福职教”具体形态的过程。
关键词
人类世
幸福职教
人性赋值
教化伦理
Keywords
anthropocene
happy vocational education
assignment of humanistic value
ethical cultivation
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
出处
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1
“人类世”职业教育的人性赋值及教化伦理
李小元
《江苏高教》
北大核心
2023
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