基于区块链的高校人才培养全过程管理创新与实践

区块链技术具有去中心化、不可伪造、全程留痕和可追溯等优点,已经在金融、物联网和保险等领域得到了广泛应用,但是在高等教育信息化管理方面应用较少。文章通过研究区块链技术的发展现状,提出了基于区块链的高校人才培养全过程管理方法,探讨了高校内和高校之间人才培养全过程管理平台的建设方案,阐述了郑州大学在区块链应用于高等教育人才培养过程管理和构建学生诚信体系方面的探索和实践,以期为区块链技术在高等教育领域的应用提供参考。

基于人才培养全过程管理的新员工素质测评实践

传统新员工培训中很少设计使用测评等科学工具,导致新员工培训与人力资源部门、用人单位等的需求脱节。国内某供电公司通过构建新员工胜任素质模型,设计开发针对性测评工具,对公司本年度新入职,入职一年、二年的新员工进行了滚动跟踪测评及培养的实践。本文以该电力公司为研究样本,对此次实践的目标、成果及应用进行了探讨。

过程装备与控制工程专业应用型人才培养研究与实践——广东石油化工学院之探索

本文以"大工程,大教育"为指导思想,深入研究人才培养规律,探索新的人才培养体系及培养模式,构建新型人才培养模式,完善课程教学体系,开展教学改革与实践,以培养具备实践能力、创新能力的应用型工程技术人才。

高职全媒体人才培养的“双导向”教学模式探究

在职业教育“三教”改革的背景下,基于马克思主义系统论和建构主义学习理论,融合工作过程导向和成果导向的职业教育课程观,围绕全媒体复合型技术技能人才培养目标,探索以专业整体策划、课程联动实施为特色的“双导向”教学模式,有利于打破课程、师资与技术之间的壁垒,构建起“三教”融通的课程教学体系。

全媒体新闻传播人才培养的误区与进路

中共中央宣传部、教育部2018年9月联合发文《关于提高高校新闻传播人才培养能力,实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的意见》(教高[2018]7号)要求:“全面落实立德树人根本任务,坚持马克思主义新闻观,用中国特色社会主义新闻理论教书育人,培养造就一大批具有家国情怀、国际视野的高素质全媒化复合型专家型新闻传播后备人才。”

媒体融合背景下高校全媒体人才培养路径研究

2020年6月,中央全面深化改革委员会审议通过《关于加快推进媒体深度融合发展的指导意见》,明确指出了当前做好党的新闻舆论工作的关键抓手是推动媒体融合纵深发展,加大全媒体人才培养力度.高校作为全媒体人才培养的关键阵地,要以习近平新闻舆论思想为指导,将马克思主义新闻观贯穿育人全过程,准确对标教育部和中宣部下发的《关于提高高校新闻传播人才培养能力实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的意见》,加快培养一批政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严的全媒体人才队伍,以不断推进媒体融合纵深发展.本文结合中国传媒大学的全媒体人才培养实践,深入探讨了媒体融合纵深发展背景下高校做好全媒体人才培养的路径与方法.

基于教育过程观的大学生创新能力培养方式探究

大学生的创新能力培养是大学教育的重中之重,基于"过程观"的培养方式旨在提高大学生超越"常识"的意识和提出"问题"的能力,以系统性过程教育的方式来引导大学生的知识重构,形成从结果创新走向过程创新的思维观念,树立从具体语境走向历史语境的创新习惯。基于"过程观"大学生创新能力的培养方式要求高校在构建全面的知识课程、倡导走向实践的教学方式、营造创新的校园氛围以及选树引领示范的榜样等方面做出更多努力。

高职物流人才培养“全员、全过程、全维度”改革实践——以上海杉达学院为例

为满足社会对物流专业人才要求的不断提高,针对高职人才培养过程中存在的常见问题,需要实行“全员、全过程、全维度”的一体化教育改革。将德育为首、智育为重贯穿职业教育全过程,协同学校各职能部门、企业、教师和学生主体,做好入口、过程、出口三个关键环节管理,从实现学生可持续职业发展的“高度”、职业素养的“广度”和技能学习的“深度”三维度调整课程设置。最终实现校、企、师、生四方受益,教学相长良性互动,为学生获得可持续发展的职业能力助力。

罗杰斯的人本主义教育思想述要——兼谈对创造性人才培养的启示

罗杰斯的教育思想是他“以人为中心”的非指导性心理咨询疗法在教育领域中的直接运用。他的人本主义教育思想主要包括培养“完整的人”与“自我实现的人”的教育目的观,“以学生为中心”的教学过程观,以“真实问题”为主的课程内容观,注重学生“自主评价”的教学评价观。基于罗杰斯的上述教育主张,文章论述了其教育思想对于创造性人才培养的几点启示。

论高校在线开放课程教学质量保障“全过程观”

高校在线开放课程应用过程中,“供需失配”现象非常突出。以“有效满足用户需要”为旨向,构建高校在线开放课程教学质量保障机制必要且紧迫。鉴于课程本体的特殊性、用户需要的复杂性、教学质量生成的过程性,构建高校在线开放课程教学质量保障机制,必须树立彰显教学质量全过程生成理念、重点关注三类核心用户、覆盖三个教学质量生成阶段的“全过程观”。“全过程观”指导下的高校在线开放课程教学质量保障机制构建,包括保障要素确定、保障机制构建、保障机制实证等研究环节。

习近平生态环境保护建设系统思维观的内涵与路径解析——基于全过程、全地域、全方位的视角

生态环境问题的成因包括对经济规律、自然规律、生态规律认识不够、把握失当,对资源过度开发、粗放利用、奢侈消费。生态环境保护建设的目标包括形成绿色发展方式和生活方式,促进人和社会持续发展,实现中华民族永续发展。基于全过程、全地域、全方位生态环境保护建设的视角,分别从宏观、中观和微观三大层面对习近平生态环境保护建设系统思维观的内涵进行解析。推进全过程、全地域、全方位生态环境保护建设要从党的领导、思想观念、制度建设、科学规划、科技创新、保护修复、节约集约、移民搬迁进行探索。习近平生态环境保护建设系统思维观是一个完整的思想理论。

从毕业生去向反思人才培养目标设计

人才培养目标是人才培养体系诸要素设计安排的初始条件及人才培养质量检验的基本依据。大学人才培养活动的全要素、全过程无不围绕培养目标而组织、设计及展开。人才培养始于培养目标也终于培养目标的实现,因此,大学人才培养质量取决于人才培养目标设计的质量,取决于人才培养目标是否实现。

从过程管理视角探讨提升本科生培养质量的有效途径——高校分层教育管理研究与实践探索

高等教育从精英化教育转向大众化教育带来的高校人才培养矛盾以及现阶段的社会矛盾,对高校教育管理模式提出了新的挑战。分层教育是实现高等教育大众化阶段多元化、多样化和特色化质量观的有效途径,也符合社会对人才需求的多层次性。从不同的角度设立子系统管理方案体现出大系统分散控制理论在管理学应用中优势。全员、全程、全方位的"三全育人"模式是利用复杂大系统分散控制理论实现分层教育管理,强化过程监控,提高本科生整体培养质量的有效途径。

改革考试制度 培养创新人才

高等学校是培养高级人才的地方,承担着培养创新人才的重要使命,是整个社会创新的源头所在。但是,我国高校现有的考试制度却严重制约着创新人才的培养。如何改革传统的考试制度,构建新型的科学的考试制度,成为当前高校教学改革的重要内容之一。

高校培养创新型物业管理人才的方略与措施

目前,我国开设物业管理专业的高校越来越多,也为物业管理行业培养和输送了许多人才。目前,我国开设物业管理专业的高校越来越多,也为物业管理行业培养和输送了许多人才。不过,由于种种原因,高校所培养的人才与市场的需要还存在一定的差距,这突出的表现为创新型的高素质物业管理人才缺乏。笔者结合自身工作实际就高校培养创新型物业管理人才谈一些看法。

大学生境外交流项目全过程管理实践与探索

随着大学生境外交流项目形式的日益多样及参与跨境学习学生数量的不断攀升,本科生境外交流项目管理工作面临多重挑战。通过对大学生境外交流项目实施全过程管理,高校相关职能部门能够兼顾全局而紧密合作,为学生提供自上而下的高效服务,保证境外学习质量。高校要不断总结境外交流项目开展经验,深入探索跨境学习对学生成长的影响机制,给教育教学改革提供参考,提升国际化人才培养质量。

西部地区高校培养担当民族复兴大任的时代新人路径研究

培育担当民族复兴大任的时代新人是党和国家事业发展的重大战略目标。通过分析西部民族地区师范院校人才培养过程及现状,探究培养担当民族复兴大任的时代新人与三全育人之间的必要联系,以科学理论为基础,三全育人为抓手,从夯实理想信念根基、构建协同育人机制、创新工作方法、利用优势资源等方面着手,全力构建协同育人体系,为西部地区高校培养担当民族复兴大任的时代新人培养提出可行路径。

坚持立德树人,重庆大学构筑融入人才培养全过程的就业育人体系

重庆大学围绕"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这个根本性问题,坚持立德树人根本任务,把"人的全面发展的生涯建构"作为大学生职业生涯发展教育的本质内涵,不断深化"三全育人"综合改革,推动构筑融入人才培养全领域、全空间、全过程的就业育人体系。

略论马克思主义新闻观课程建设和其他相应建设

2018年9月17日,教育部、中共中央宣传部发布了《关于提高高校新闻传播人才培养能力实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的意见》。马克思主义新闻观在人才计划中占据重要地位,加强马克思主义新闻观教育,是新闻人才培养过程中的一个十分重要的环节。这从客观方面说是应对西方某些发达国家意识形态渗透所提出的要求;从主观方面说,新闻学子也需要用马克思主义新闻观来陶冶自己的精神世界、指导自己未来的新闻传播活动,以使党和人民满意、放心。本文主要探讨马克思主义新闻观课程建设及与此相关的其他相应建设的问题,以期就教于方家。

论黄宗羲的学术史观

明清之际,以社会的剧烈变革为背景,中国传统思想开始进入了总结、整理的时期。如果说,王夫之主要对古典哲学作了较为全面的反省,顾炎武着重在经学上开一代学风(奠定清代朴学之基础),那末,黄宗羲的注重之点则主要在学术史。黄宗羲曾对宋元及明代的学术思想史作了深入的考察与整理,他的《明儒学案》及《宋元学案》(由黄百家、全祖望续成)之系统与精深。