“创新驱动发展”战略下高校创新创业教育人才培养优化策略

创新创业教育是一种将创新思想融入创业教育，培养学生创新精神、创业意识和创业能力的新的教育理念。推进创新创业教育是新时期高校为创新型国家建设提供有力人才和智力支持的重大战略任务。本文剖析高校创新创业教育中人才培养面临的问题，明确创新创业教育遵循的理念，从明确学科定位，优化课程体系，培养高素质教师队伍等方面，提出高校创新创业教育人才培养的优化策略。

应用电子技术专业基于OBE理念的课程思政人才培养优化研究

为适应当前国内外形势不断变化,电子信息产业技术飞速发展对复合型技术技能人才培养提出的挑战,聚焦将课程思政建设的目标与OBE理念中成果导向的模式深度融合,开展应用电子技术专业基于OBE理念的课程思政人才培养优化研究。通过修订人才培养方案,优化现有课程体系和推进"三教"改革等方式自上向下推进应用电子技术专业的教学改革,促进人才培养质量的提升,对高职院校同类专业具有一定的参考价值。

“一带一路”背景下高校外语人才培养优化研究

“一带一路”是我国为了应对国际格局新变化、构建世界经济区域发展新格局的重要倡议。要发展就要竞争,而国际竞争关键在于人才竞争。因此,在新的历史时期优化外语人才培养模式,加强创新型国际化人才培养,使学生具备较强的综合能力、管理能力、实际操作能力,成为复合型外语人才,更符合“一带一路”发展要求,从而为国家实现经济的持续发展提供人才保障。

基于虚拟仿真技术的会展策划与管理专业人才培养方案优化研究

紧盯国家战略、数字经济发展和产业转型升级需求,融合新的《职业教育专业目录》规定,服务新时代复合型技术技能人才培养,服务“双师型”教师队伍建设,将科技引领、虚实结合融入会展专业人才培养,推进会展专业教师、教材、教法改革。将虚拟仿真技术融入课程资源和活页式教材编写,提升教师的数字素养,结合数字会展资源和虚拟仿真技术开展混合式教学,重构实训实践教学内容,开展新技术赋能下的职业教育教学改革。

三螺旋视域下应用型旅游管理专业人才培养浅析

酒店顶岗实习既是培养旅游管理专业应用型人才的重要渠道,也是酒店行业发展和提升人才素质的重要途径,但目前旅游职业教育的发展面临着结构失衡的困境,而相关行业也面临人才流失及供应与需求错位的问题。本文基于三螺旋理论,以旅游管理专业酒店顶岗实习生为研究对象,通过问卷调查,从学校、酒店和政府三方面研究了本科层次旅游管理专业学生酒店实习过程中存在的问题,并针对性提出了相应的改进对策,为改善旅游职业教育发展困境及相关酒店行业面临的人才流失及供需错位问题提供参考。

基于“1+X”证书制度背景的高职电子商务专业人才培养模式优化研究

当今信息化时代信息技术迅速发展推动了互联网产业的发展,电子商务新商务模式为社会创造了巨大的商务价值,影响社会经济生态环境,电商飞速发展为社会提供大量的工作岗位。目前电商专业毕业生择业面窄就业困难,因为企业对电商人才的需求与学校人才培养方向差距较大。高职院校如何培养适应社会需求的高素质技能型电商人才成为业界普遍关注的研究课题。“1+X”证书制度的实施为高职电商专业人才培养模式改革提供了新的机遇,研究概述“1+X”证书制度政策背景,分析高职电商专业人才培养存在的问题,提出“1+X”证书制度下电商专业人才培养模式优化策略。

“热能与动力工程”特色专业建设——培养方案的优化与应用型人才培养特色的体现

论文结合该校国家级特色专业"热能与动力工程"的学科专业优势,构建专业建设的目标、建设思路,开展专业人才培养方案的优化,专业实践性教学环节的改革与实践,对专业特色建设进行了探索与实践。

五年制高职技能型人才培养模式优化路径研究

本文结合当前社会对技能型人才的市场需求前景,针对五年制高职教育在高素质技能型人才培养过程中出现的问题展开研究。指出五年制高职教育应当立足当前教育主体特质和受教育群体特征,从教学力量、课程体系、专业建设、考评机制等几个方面入手,合理优化高素质技能型人才培养模式,强化五年制高职院校的核心竞争力以及学生的职业生命力。

校企合作联盟应用型人才培养模式的优化与实践

专业人才培养质量是提高本科教学质量的根本,企业实力的提升最终也有赖于专业人才水平的提高。民办高校校企合作联盟人才培养模式优化是以提高应用型人才培养质量为目标,以推进改革和实现校企优质资源共享为手段。大连医科大学中山学院公共事业管理专业依托学院医学教育雄厚的资源与办学经验,立足以服务医药卫生行业、适应老工业基地振兴与发展,通过与知名医药企业共同创建“校企合作联盟”并成功运营等一系列实践,优化了专业人才培养模式,建立“双主体”人才培养的长效机制,形成校企合作的利益共同体,真正实现学校、企业、学生的三方共赢。

舞蹈专业五年一贯制的人才培养优化模式构想

五年一贯制是中国高职教育近年来新兴发展的学制模式,该学制采取“3+2”的教育模式(即三年中专教育加两年高职教育),学生为初中毕业起点。五年一贯制已在其他学科中得到普遍采用和推广,但在艺术院校舞蹈专业的开展时间较晚。据了解,全国开设舞蹈专业五年一贯制的高职院校仅有十余所,相比之下舞蹈专业的本科院校更是少之又少。与高等教育和中等教育不同,五年一贯制有其独特的生源特点、办学定位和教学模式。如何在舞蹈专业五年一贯制人才培养方案中找寻最优化的模式培养适应新时代社会发展的综合技能型人才?这成为舞蹈艺术教育工作者迫切需要解答的问题和今后将要努力的方向。

基于地方经济适配性的应用型本科高校人才培养模式优化研究

随着知识经济的发展,高校的扩招,我国一些地方高等教育发展与地区经济增长出现不协调的现象;然而,目前地方经济增长对高等教育人才培养质量的要求,应用型本科高校人才培养模式的现状,两者之间适配度不够。因此,本文在对应用型本科高校教育教学改革、人才培养质量分析研究的基础上,结合地方经济的现状、人才需求情况及今后的发展方向,找出应用型本科高校人才培养中存在的一些问题,如何优化培养模式,使高校人才培养与地方经济增长达到合理的适配,达到供需配比平衡,相互促进和发展。

连锁经营管理专业人才培养方案优化研究

人才培养方案优化就有关连锁经营企业的现状、人才需求结构及状况进行了广泛的调查分析,前期研究中主要通过走访连锁企业、与代课教师交流座谈、和本专业学生交谈了解,取得了大量第一手真实资料,经过人才培养方案优化成员的反复讨论研究,听取学院中期验收检查提出的建议和专家意见,几经修改,最终完成人才培养方案优化的优化研究。

智慧旅游背景下人才培养模式优化研究——以应用型本科旅游管理专业为例

随着智慧旅游时代的到来,游客的旅游习惯和旅行方式都产生了深刻的影响,在旅游业内部也发生着翻天覆地的变化,服务理念、服务方式、服务技能都朝着更加人性化、科技化、智能化的方向发展。因此,旅游行业人才的培养模式提上更高的层次,如何培养,培养怎样的人才,就成了讨论的焦点,本文就智慧旅游时代的人才培养模式进行探讨,试图找到优化或解决的办法。

基于创新创业视角的市场营销专业人才培养模式优化研究——以蚌埠学院为例的分析

地方应用型本科院校,要培养符合地方的创新创业人才,人才培养模式的优化势在必行。针对蚌埠学院市场营销专业存在的人才培养模式和创新创业教育没有真正融合等问题,从教学内容和方法、"双能型"教师和创业导师培养、校企合作积极推进协同育人等方面对市场营销专业人才培养模式进行优化研究。

基于“双高计划”实施高职机械制造与自动化专业人才培养模式优化

通过分析高职机械制造与自动化专业人才培养模式存在的主要问题,围绕优化人才培养规格与目标、按照专业群思维实施专业建设、增加跨专业课程设置、强化专业领域核心企业参与度、完善多元评价模式等5个层面进行了专业人才培养模式优化的探索研究,旨在为新时代背景下高职同类专业实施高质量专业人才培养的路径创新提供有效借鉴。

学期制度改革:优化人才培养模式的加速器

学期制度改革是我国高等教育面向世界、面向未来、面向现代化,加快人才培养模式优化的理性选择。面对国内外高等教育发展对人才培养模式优化的新要求,理性认识我国高等教育实施学期制度改革的客观必然性,深刻总结我国高等教育在学期制度改革创新实践,进一步探索完善学期制度改革思路与对策,对于助推人才培养模式优化和实现教育强国战略,意义深远。

深化产教融合,提高人才培养质量——基于“朗坤企业学院”探究现代学徒制培养模式

苏州高等职业技术学校机电工程系与苏州朗坤自动化设备有限公司合作成立朗坤企业学院,以现代学徒制为基础,探索教学新模式;以区域产业转型升级为指引,社会人才需求为方向,不断完善和发展产教融合、协同育人的人才培养模式;实现学校与企业,学生与学校、专业与岗位无缝对接,以"三螺旋"理论为基础,探索现代学徒制系统中政府、企业、学校三者动态体系的构建及"课程设置-企业实习-实现就业"新型培育模式。

充分发挥高等教育在优化人才生态环境建设中的作用——广东省中山市为例

高等教育的发展在这一人才软环境建设中的重要作用是不容忽视的。高等教育、高等学校与城市经济社会发展之间存在着密切的"共生"关系。高校功能的发挥决定了它在城市人才生态环境建设中的重要作用和地位。高等教育服务于人才生态环境建设应该着重解决高深与应用的关系、精神与技术的关系。

深化合作教育基地建设 优化高职院校人才培养

高职教育人才培养模式改革的重要切入点是要积极推行工学结合的学习模式,而合作教育及合作教育基地是其中的关键。本文在分析合作教育基地的重要性及作用的基础上,从提升理念、完善机制等角度阐述了深化合作教育基地建设与优化高职院校人才培养的基本思路和观点。

高职院校人才培养模式优化路径研究

文章根据目前我国高等职业教育人才培养模式的现状以及存在的问题,从纵横向两条路径具体阐述如何优化高等职业教育人才培养模式,最后分别从政府、企业、学校三个主体的角度上提出人才培养模式优化的保障措施,推进我国职业皎月的特色化发展。