基于人才培养工作评估指标体系的高职院校教学档案建设

教学档案是高职院校教学实践的记录,是衡量学校教学质量、教学管理水平的重要标志之一,同时也是高职人才培养工作水平评估的重要依据。针对高职教学档案在评估中存在的不规范等问题,文章提出了遵循高职人才培养工作水平评估指标体系的规范化教学档案建设,并提出了完善教学档案建设与管理的对策。

《高职院校人才培养工作评估指标体系》的解析与评价

教育部主导的"人才培养工作评估"工作的开展对于提升高等职业教育水平、促进学生就业等方面发挥了重要作用。《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》是开展"人才培养工作评估"的核心文件。论文分析了《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》,总结了评价指标体系的积极意义,指出了评价指标体系中存在的主要问题。

基于“双一流”建设和学科评估指标体系的人才培养导向研究

“双一流”建设与学科评估指标体系构建是建设高等教育强国的重要导向,对我国的拔尖创新人才培养具有重要作用。但是,国家急需、面向国际前沿的世界一流人才培养问题仍然存在,需致力于探寻人才培养的有效路径。本文从高等教育人才培养工作展开,尝试以“双一流”、学科评估指标体系为切入点,分析人才培养的需求特点,研究多轮指标体系变化,并以航空航天类专业人才培养为例,构建航空航天类专业拔尖创新人才培养导向体系,探寻科学合理的人才培养方法,探索世界一流人才培养方案,为我国高校建设与教育改革提供参考,提升人才培养质量与学科建设水平,为教育强国建设赋能。

五轮学科评估下高校人才培养评估指标体系的演变与展望

在高等教育领域,学科评估作为保障人才培养质量、提升教育水平的政策工具,发挥着举足轻重的作用。基于我国五轮学科评估的实践经验,文章深入剖析了人才培养评估指标体系的演变历程,并结合当前学科建设的背景,探讨了其背后的动因和趋势。文章指出评估体系在科学性、全面性和前瞻性方面有了显著进步,同时也面临着挑战与不足。在此基础上,文章从思想政治教育、政策导向以及多元评估等多个维度出发,提出了完善我国人才培养评估体系的策略建议,旨在为高等教育的持续发展提供新的思路和动力。

双一流背景下社会工作专业人才培养质量评估体系研究

“双一流”为中共中央和国务院确定的重大战略决策,而社会工作是近年来我国强调的重要领域。研究表明,当前社会工作专业人才培养存在定位模糊、课程体系单一、忽视理论知识应用于实践的问题。基于“双一流”建设对人才培养的理念,高校需要重点培养创新型、复合型、应用型人才。本研究旨在考虑培养学生能力,从综合能力、专业能力、创新能力和跨学科知识掌握能力四个维度出发,构建社会工作专业人才培养质量评估指标体系。

对高职高专教育人才培养工作水平评估指标体系内涵的认识

深刻认识和准确把握高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系的内涵,是促进高职高专院校正确处理规模与质量、发展与投入、改革与建设等关系,不断提高办学水平和教育质量的关键。评估只是手段,建设才是核心。把迎评的过程作为建设的过程,以评估为载体和动力,探索高职高专教育人才培养的途径。

如何构建数字化成熟度评估指标体系

教育数字化是教育现代化的一个重要内容。习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时指出:“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”2023年2月,教育部部长怀进鹏在世界数字教育大会上向世界教育工作者和研究者就“数字变革和教育未来”传达了中国的思考和实践。同年6月,2023年全国教育数字化现场推进会议在湖北武汉召开,大会围绕教育数字化转型、数字学习资源开发与应用。

高职高专人才培养工作水平评估指标体系之我见

提出了评估的目的与作用。从指标体系的特色分析入手,探讨评估的理念。提出了需要进一步探索的几个理论问题,以便用评估指标体系引导高职高专办出特色。

技术应用型本科院校人才培养质量评估指标体系的构建

随着我国高等教育步入大众化阶段，中国高校的类型多样与评估指标体系单一产生了矛盾，因此，必须构建多层次、多样化的评估指标体系。文章在分析技术应用型人才特点的基础上，围绕技术应用型本科院校人才培养特点，参考和借鉴国内、外的质量评估指标体系，设计和构建了技术应用型本科院校人才培养质量评估指标体系。

高职教育专业评估指标体系构建与创新研究——基于高职人才培养规格新界定的视角

基于《国家教育事业发展"十二五"规划》对高职教育人才培养目标的重新定位,以内涵式发展为导向,构建高职以人才培养质量为核心的专业评估指标体系。针对目前专业评估中存在的社会力量参与不足、评价指标单一等方面的不足,以体现发展型、复合型、创新型技术技能人才的专业培养模式为核心,以专业人才培养全过程为载体,构建由能够充分体现专业内涵式发展建设的因素与指标组成的评价体系,以期实现高职专业质量评价实践的规范化、制度化和科学化。

技能型社会建设视域下高职教育专业社会适应性评估指标体系构建及应用建议

技能型社会建设视角下,基于高职教育专业适应性评估体系构建的价值取向,以社会民生需求配适度、数字智能时代发展耦合度、现代产业体系构建匹配度三个维度为切入点设计11项指标,选取2020年1465个高职院校样本数据进行分析。调查结果表明:高职教育专业设置逐步与社会相适宜,在关键领域已取得显著成效,但高职教育专业社会适应性整体水平有待提高,且不均衡性也逐步显现。应以自我发展为内在动力、以运行优化为核心要义、以市场驱动为根本遵循,合力提升高职教育专业设置完善度,以增强高职教育专业社会适应性。

在新指标体系下扎实开展高职人才培养工作评估

张尧学在《中国高等教育》2008年第15/16期撰文指出，之所以提出和推进高职的评估，主要有三点理由：一是我围的高职办学时间普遍较短、办学经验不足，对于如何办好中国特色的、可持续发展的高职教育处在探索中，迫切需要把实践中创造出来的好经验提升总结后推广应用。

军校本科学员人才培养质量评估指标体系研究——以某科技大学科学和工程技术类为例

未来我军亟须培养大批高素质新型军事人才,军校必须高度重视本科学员人才培养的质量评估,构建紧贴人才培养目标的评估指标体系。从思想政治、科学文化、军事基础、专业业务、身体心理五个方面,以打基础、重实践、强创新为核心,构建了军校本科学员人才培养质量评估指标体系,制定了评价方法。

中职工科技能型人才培养教学督导评估指标体系及相关标准研究

一、研究的意义中等职业教育担负着为社会培养大量的一线技能型人才的重任。对工科技能型人才培养的教学督导指标体系及标准进行探索和研究，研究其办学指导思想、人才培养规格与标准、专业开发与建设、专业设备配置与使用、课程建设、教材建设与开发、教学模式改革、实习就业和实训基地、技能化教室、师资队伍建设、评价制度、学校德育等，形成适合技能型人才培养的具有针对性、可操作性的教学督导评估指标体系及相关标准，就能为中职工科技能型人才培养提供理论支撑和方法指导，有利于提高中职工科的教育教学质量，提高中职学校的办学水平。同时，此研究也可与教学检查与质量监控同步进行，研究成果亦可顺利转化为教学督导的可操作性指标，便于全方位地指导学校教学工作。这对提高评估效益，以督促改、以督促教、以教学督导促学校发展具有重要作用。二。

高职院校人才培养工作评估与建立ISO9000族质量管理体系的初探

质量是学校的生命。建立质量管理系统，有助于高等职业院校将人才培养工作评估的要求落到实处。巩固并保持人才培养工作评估的成绩，提高教学管理工作；有助于促进高等职业院校全方住地改善办学条件和改革教育服务中的不足，加强监控和管理；有助于促进我国高等职业教育国际化。推动高等职业教育质量上新台阶。本文客观分析了高职院校人才培养工作评估与建立质量管理体系之间的内在联系和区别，并将两者有机结合以促进高等职业教育协调发展。

高职高专院校人才培养工作水平评估与建立ISO9001质量管理体系的比较研究

高职院校人才培养工作水平评估方案与ISO9001质量管理体系存在着相容性与兼容性,前者带有强制性,靠外力推动;而后者来自于组织内部,是一种自发行为。

医学院校科技工作评估指标体系的构建与评价

如何对医学院校科技工作进行客观的评估 ,为促进医学院校科技事业的发展提供依据 ,已成为医学教育界普遍关注的问题之一。为此 ,在总结实践工作经验的基础上 ,构建了医学院校科技工作评估指标体系 ,以期为医学院校科技工作的评估提供一种手段。

高职院校专业建设和教学工作评估指标体系的研究

高职教育专业建设,特别是新增专业建设的评估,对高职院校加强专业设置、提高就业率是至关重要的。本文针对该问题,探讨高职院校专业建设和教学工作评估的指标体系。

《中小学体育工作督导评估指标体系》的特点与实施办法

《中小学体育工作督导评估指标体系(试行)》的出台是继《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》之后的又一加强学校体育工作的法规性文件。经过分析认为,该文件进一步强化了对学校体育工作的指导性、法规性和可操作性,体现了科学发展观的要求。在此基础上提出实施对策:不断深化和提高对体育督导以及该文件重要地位和作用的认识;狠抓落实,依法治教;加强督学培训,完善督学队伍建设;处理好理论与实践、"督"与"导"、督政与督学的关系。

关于普通高校本科教学工作水平评估指标体系的思考

我国现行的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》(以下简称《指标体系》)，既是国家开展高等学校本科教学工作水平评估的基本依据，也是各高校办学和进行校内日常教学评估的指导性文件。尤其在教育部提出从2003年起实行以水平评估为统一形式、五年一轮次教学评估制度后，《指标体系》的权威性和导向性进一步增强，