中职计算机应用技术专业人才培养模式与课程体系构建

数字经济背景下,职业学校需更好地落实计算机应用技术专业人才培养工作。中职学校和教师可设计导论型课程、基础性课程、选修型课程和项目型课程,旨在探索出符合市场需求、适应数字经济发展、具有中职特色的计算机专业人才培养模式和课程体系,给学生的发展提供帮助,向社会输送更多优秀的计算机应用技术专业人才。

基于职业认知规律的人才培养模式与课程体系构建——以高职院校食品加工类专业为例

从学生对职业认知的规律出发,研究制定基于职业认知规律的高职食品加工类专业人才培养模式,依据学生对职业认知的先后顺序构建专业课程体系,探索创业实践教学模式,在专业技能培养的同时提升学生的职业核心能力,从而实现高等职业院校培养高级技术技能人才的目标。

高职电气化铁道技术专业人才培养模式与课程体系构建

为提高高职电气化铁道技术专业人才培养质量,提升专业核心竞争力,通过分析典型工作任务,归纳核心职业岗位任职要求,构建了"产教对接、实岗历练"的人才培养模式及"两个平台+两个模块"的课程体系,确定科学合理的、更加适应岗位任职要求的人才培养方案。

高职社会扩招人才培养模式创新与课程体系构建研究——以安徽商贸职业技术学院电子信息工程技术专业为例

在稳定和扩大就业、培养高素质技能型人才背景下,国家于2019—2021年连续3年进行高职每年百万社会扩招,给广大高职院校招生及教育教学与管理等带来了新机遇和挑战。本文以电子信息工程技术专业为例,分析社会扩招生源特点,对电信专业传统全日制人才培养模式进行改革创新,选择适合社会扩招学生的课程构建新的课程体系,更好地满足社会扩招学生学习,有助于社招学生掌握相关岗位技能,按时完成课程学习,获得学分提升学历,增强获得感。同时探索多种途径完善教学管理,提高人才培养质量,为区域经济发展提供更多高素质技能型人才。

基于OBE教育模式探讨应用型本科高校创新创业人才培养课程体系设计要点

创新创业人才培养是应用型本科高校的重要教育目标,基于OBE教育模式进行人才培养课程体系的设计,能够进一步提升设计的科学合理性,为更好的践行创新创业教育提供支持。因此,为了更好的实现预期人才培养目标,需要基于OBE教育模式对设计要点内容进行全面分析,在此基础上,探索有效进行课程体系设计的措施。确保创新创业人才培养能够具备前瞻性、先进性,真正为国家和社会输送高质量应用型人才。

面向数字金融的高职层次金融人才培养模式与课程体系建设——基于成都的区域研究

本文研究了成都区域内数字化、绿色化金融人才需求,分析高职院校层次金融人才培养存在着专业导向相对金融行业需求滞后,专业课程体系与产业需求不匹配,校企协同育人创新机制有待完善等问题。通过产业链、教育链、人才链融合,提出数字化、绿色化金融人才培养模式以及课程体系建设,培养符合区域经济发展所需的高职金融人才。

新形势下社会体育专业人才培养模式的构建与课程体系的设计

笔者采用文献资料等研究方法 ,依据我国社会体育专业人才的培养模式 ,提出了构建培养社会体育人才的课程体系。认为要实现厚基础、宽口径、强能力、高素质的人才目标 ,就必须以社会需要为前提 ,以市场为导向 ,以素质教育为核心 ,以社会体育学、社会体育管理学、公共关系学等主干学科为支撑 ,公共课、专业基础课、专业选修课有机联系 ,社会体育发展需要的高级专业人才 ,发挥整体充分人功能。

浅析汽车电子技术专业人才培养模式与课程体系的构建

人才培养模式是高等职业教育领域的基本问题,本文以新疆交通职业技术学院汽车电子技术专业为背景,阐述了汽车电子技术专业人才培养模式的改革、教学内容和课程体系的构建过程,最终确立了适合本专业具有一定特色的"三阶段渗透式"人才培养模式和"386"课程体系。

高职“2+1”人才培养模式非计算机专业计算机课程体系的构建

本文对我院高职"2+1"人才培养模式非计算机专业计算机课程体系进行了详细的分析,在充分考虑了各专业应用计算机的特点、差异和学时限制的情况下,坚持"必须、够用"为原则,构建"l+X"课程体系改革方案,并提出改革方案顺利实施的课程建设的整体思路。

“校院循环,实境育人”人才培养模式下构建高职护理专业社区护理方向课程体系的探索与实践

介绍"校院循环,实境育人"的人才培养模式下高职护理专业社区护理方向课程体系的构建过程、保障条件及实施效果。

高职护理专业课程体系构建与人才培养模式的探索与实践

为改革传统的学科课程体系和以课堂为中心的人才培养模式,基于护理职业岗位分析,学生认知水平与职业发展进行专业课程的开发与设计,以工作岗位群和学生发展建立课程模块,构建符合高等职业教育规律和护理专业特色的课程体系,全面实施校院合作,探索与实践工学结合的护理人才培养模式,推进高职护理教育改革,提高教学质量,培养适合现代护理模式的高级护理人才。

高职院校“订单式”人才培养模式下课程体系的构建——以房地产经营与估价专业为例

文章针对高职院校"订单式"人才培养模式下课程体系的构建理论研究与实践现状,以房地产经营与估价专业为例,提出了在"订单式"人才培养模式下课程体系的构建方案,以期对高职院校在该领域的探索有所启发。

基于CDIO人才培养模式的物流管理专业项目课程体系构建

通过调查问卷的方式,归纳出物流企业需求的物流管理人才在品质、知识、能力三个维度需要具备的基本素质,为了满足企业需求,引入物流管理专业CDIO的人才培养模式,然后基于CDIO人才培养模式构建项目课程体系,指出应以"典型项目"为载体,按照职业成长规律和学生技能成长规律,通过由易到难的项目式教学与学习,使学生的综合能力及素质得到不断的锻炼和提高。

“双创型”人才培养模式下“运输包装”课程体系的构建与实践

"运输包装"是包装工程专业的重要课程。通过"运输包装"课程理论模块的优化,实践课程模块的增加,合理地构建"运输包装"课程体系。并通过大学生创新创业项目、专业比赛和产学研合作等平台创新实践教学模式。以此带动教学内容、教学方法和教学手段的创新。该课程体系的构建与实施对于包装工程专业"双创型"人才的培养以及包装学科的发展具有重要的推动作用。

高职建筑工程技术专业“411”人才培养模式课程体系的构建

近年来,随着建筑行业的迅猛发展,高技能管理人才的社会需求逐步增强,对高职教育的专业人才培养模式、规格及人才的知识、能力和素质等提出新的要求。就高职建筑工程技术专业培养目标的定位,人才培养规格、模式的确定,零距离上岗的职业技术人才的培养,进行了积极而有实效的探索与实践。

开放式教师教育人才培养模式及其课程体系构建

开放式教师教育人才培养模式是基于养成教育和终身教育理念,学科专业与教师专业教育相互融通,职前培养、入职培训与职后教育一体化的教师专业化培养模式。因此,应在学校专业教育、校外实践教育和职后继续教育三个维度构建相互融通的课程体系,即通识教育课程、学科专业课程、教师专业课程相互融通的课程体系;养成教育理念下贯穿全学程的教师教育实践课程体系;职前教育、入职教育、职后继续教育一体化的课程体系。

高职物流管理专业人才培养模式与课程体系的构建——以漳州职业技术学院物流管理专业建设为例

立足漳州和闽南金三角，以服务海峡西岸经济区的港口物流和闽台经贸为重点，漳州职业技术学院将物流管理专业建设的着力点落在人才培养模式和课程体系与教学内容改革上。通过推进专业建设和教学改革，实施强化实践性教学的工学结合人才培养模式。基于工作过程，建设具有“教、学、做”特色，体现工学结合的优质专业核心课程及专业教学资源。

动物营养与饲料工程方向人才培养模式及课程体系的构建

阐述了动物营养与饲料工程方向人才培养模式及课程体系构建,在分析其优缺点的基础上,提出了相应的解决办法。

中高职教育内生性衔接发展与贯通培养——基于构建一体化课程体系中高职人才培养模式的研究

中高职协调发展是构建现代职业教育体系内涵要求。通过分析发达国家中高职衔接模式经验与启示:以日本为代表的五年一贯制模式;以英国为代表的单元衔接模式;以美国为代表的课程大纲衔接模式;以澳大利亚为代表的培训包模式。探讨解决问题对策:促进骨干职教集团完善行业职业标准;着眼未来可持续发展需要,突出学生软技能提升;以职业成长阶段为逻辑起点,构建一体化课程体系。

动物营养与饲料专业人才培养模式及课程体系的构建

1人才培养目标及总体要求 本专业人才的总体要求是：面向市场、面向岗位需要，培养适应黑龙江省饲料工业及畜牧业发展以及学生就业要求，具有良好的政治和道德素质、健康的身心素质和吃苦耐劳的精神；具有一定英语水平和计算机应用能力；掌握本专业必备的理论知识和专业技能，具有较强的岗位实践工作能力和科技成果推广能力。