“十二五”人才培养模式创新实验区的深化发展研究

《中华人民共和国教育部、财政部关于"十二五"期间实施"高等学校本科教学质量与教学改革工程"的意见》(教高[2011]6号)给我国正在实施的本科教学工程(简称)提出了更深层次的理念、要求和建设内容。作为我国本科教学工程中的重要组成部分,人才培养模式创新实验区必须在此意见的基础上,进行更深层次的内涵探讨。本文总结了"十一五"期间人才培养模式创新实验区内涵的主要研究成果,对我国"十二五"期间人才培养模式创新实验区的内涵进行了深入探讨,并提出了相关的发展策略。

高等工科院校人才培养模式创新实验区建设与探索

实验区根据交通信息学科与技术的发展和用人单位对人才的需求,提出了培养具有创新精神和实践能力的毕业生的新要求,并进行了交通信息类人才培养模式创新实验区建设探索。通过提出和确定人才培养模式改革的思路和定位、设计人才培养模式创新实验区方案、建立人才培养模式创新实验区管理与运行机制,最终形成了有利于多样化创新人才成长的培养体系。该体系建立了新的人才培养模式,并取得了显著成效,为满足交通信息类工程人才的需要奠定了坚实基础。

IT类应用型人才培养模式创新实验区改革

质量工程建设项目是教育部为推进高校提高教育教学质量的一项重要措施。"新建本科院校IT类应用型人才培养模式创新实验区"项目2009年获得福建省质量工程立项。文章对实验区建设三年多实践经验进行回顾和思考,对IT类应用型人才培养的教学理念、人才定位和建构可操作的实施方案,以及在人才培养创新模式运行机理模型方面作了有益的探索。

深化人才培养模式创新实验区建设的思考

人才培养模式创新实验区建设是创新人才培养的重要举措,是深化本科教育教学改革的试点和先声。深化人才培养模式创新实验区建设,高校要具有国际视野,立足于本土行动,以思想引领设定培养目标,面向渐进式推广制定规划,设置教育管理学生的实体组织,着力培养学生自主发展能力。

人才培养模式创新实验区的建设路径与发展策略

人才培养模式创新实验区是一种以培养模式创新为核心的人才培养综合改革,其目标在于创新教育思想、创新人才培养模式、提升教育质量,其重点在于结合学校办学定位和学科专业发展愿景,探索新的人才培养模式;立足实践能力培养,搭建集成性创新人才培养平台;依托学科建设,夯实创新实验区可持续发展基础;探索相关制度与政策,建立实验区的支持保障体系。

地方高校创新创业人才培养模式创新实验区建设与实践——以广东海洋大学为例

深化高校创新创业教育改革是推进高等教育综合改革的突破口,人才培养模式创新实验区建设是高校进行教育教学改革的试验田。广东海洋大学以承担广东省本科高校教学质量与教学改革工程项目"创新创业人才培养模式创新实验区"为契机,进行了深入研究与实践。阐述了地方行业特色高校通过分层次构建创新创业人才培养模式、"六课堂"联动培养创新创业人才等方法进行创新创业人才培养的创新做法与思考。

“工学结合”中药制药技术人才培养模式创新实验区探索

人才培养模式创新实验区是一种以人才培养模式创新为核心的人才培养综合性改革,应从明确实验区的人才培养目标、构建专业人才培养方案、完善相关制度与政策等方面进行创新实验区的建设。

地方高校构建应用型人才培养模式创新实验区的探索与实践

通过对人才培养模式创新实验区建设内涵的分析,结合学校在课程体系、课程建设、教学运行机制、联合培养、开放办学和考核及学习质量评价等五个方面的创新实践,对地方高校构建应用型人才培养模式创新实验区进行了深入探讨。

卓越海洋人才培养模式创新实验区建设的探索与实践

介绍了广东海洋大学卓越海洋人才培养模式创新实验区的建设情况,分析了实验区建设背景、建设宗旨、建设措施和建设成效,从教育理念、培养途径、机制创新等方面提出进一步加强实验区建设的建议。

微电子制造工程人才培养模式创新实验区建设探索

电子制造业飞速发展,对微电子制造工程人才培养模式,提出了培养具有创新精神和实践能力的毕业生的新要求,为适应这一要求,对微电子制造工程人才培养模式创新实验区建设进行了探索。通过提出和确定人才培养模式改革的思路和定位、设计人才培养模式创新实验区方案、建立人才培养模式创新实验区管理与运行机制,最终形成了有利于多样化创新人才成长的培养体系,该体系的建立构建了新的人才培养模式,有利于培养创新人才,为满足电子制造业对微电子制造工程人才的需要奠定了坚实基础。

土建类应用型人才培养模式创新实验区设计与实践

为适应市场需求,改革人才培养模式,培养能设计、会施工、懂管理的高素质应用型土建类人才,高校应据土建行业特点和地方需求,探索应用以"合作教育-工学交替"、"基地实训-设计研究院"、"自由创作-学生工作室"等三者相结合的人才培养新模式,建立创新实验区,以有利于提高学生的工程实践能力、设计能力、创新能力,培养具有扎实基础、基本技能、较高素质的土建类应用型人才。

采矿类复合型人才培养模式创新实验区建设的一些探索与实践

随着我国经济发展，煤炭行业地位的不断提高，煤炭技术不断进步给我国煤炭人才的培养提出了新的要求，采矿类专业面临着新的机遇和挑战，我校在教育部扣财政部的支持和批准下，建设采矿类复合型人才培养模式创新实验区，通过三年建设，目前在人才培养指导思想、培养思路和培养平台等方面进行了建设，加强和完善了教学实践环节，使复合型人才培养模式在各个教学环节中尽可能多地体现，优化师资结构，根据社会需求不断完善培养计划，在培养质量的控制机制等方面进行了改善。

高职物流管理专业人才培养模式创新实验区探讨

高职物流管理专业人才培养模式创新实验区是职业教育质量工程建设的重要项目之一。围绕胜任基层管理岗位和基于价值链的人才培养模式设计要求,实验区教学组织应强调知识和技能递进式培养,以顶岗实习强化学生实际工作技能,在素质与道德培养方面强调卓越性,同时创新实验区管理与运行机制。

民族地区高校应用型人才培养模式创新实验区探究

对创新实验区的工科少数民族人才培养模式进行了探索,提出和确定人才培养模式改革的思路和定位、设计人才培养模式创新实验区方案、建立人才培养模式创新实验区管理与运行机制,从而形成了有利于多样化创新人才成长的培养体系。该体系的建立为满足工科少数民族应用型人才的需要奠定了坚实基础。

人才创新培养的中医药高等教育人才培养质量观——基于12所中医药大学人才培养模式创新实验区的分析

本文以12所中医药大学人才培养模式创新实验区为研究目标,通过对中医药人才培养的历史分析,总结了中医药人才培养的一般规律,明确了人才培养模式创新实验区的内涵,提出了创新实验区人才培养模式改革的思路,设计出人才培养模式创新实验区的方案,并建立了人才培养模式创新实验区的管理及运行机制,最终形成有利于多样化中医药创新人才成长的培养体系,为培养中医药创新人才奠定了坚实的基础。

卓越技能型人才培养模式创新实验区探索与实践——以安庆职业技术学院农林类专业为例

探索并实践高职农林类专业卓越人才培养模式创新实验区的建设,指出应以示范建设为依托,从而促进高职院校教学内涵建设,全面提高人才培养质量,满足地方产业经济对高素质技术技能人才的需要。安庆职业技术学院明确办学定位,进行高职农林类专业卓越技能型人才培养模式创新实验区的建设探索,扎实有效地推进了高素质技术技能人才的培养工作。

“E+”双专业一体化复合型人才培养模式创新实验区实践与探索——以武汉工程大学“E+”国家人才培养模式创新实验区为例

武汉工程大学外语学院从06年开始进行了复合式人才培养模式探索,招收英语+营销,英语+法学双专业学生,2009年获批教育部人才培养模式创新实验区,2011年首批双专业学生圆满毕业。实验区从管理机制、培养模式、课程体系、教学方法创新、师资队伍、教学团队建设等方面进行了有益的探索和实践。本文就是对这一人才培养模式阶段性总结。

足球应用型人才培养模式创新实验区的探索与实践——以学生社会实践为突破口

为满足社会需求,适应校园足球推广的新形势,培养基础理论扎实、实践能力强的足球应用型人才,"实验区"构建了以社会实践为突破口的足球应用型人才培养模式。实践证明。该模式对提高大学生的社会适应能力和创新能力,保证人才质量,提高毕业生就业率,都具有一定意义。

面向区域经济中药制药类人才培养模式创新实验区的建设

围绕面向区域经济中药制药类人才培养模式创新实验区的建设目标和要求,对教学内容、课程体系、实践环节、教学运行和管理机制、教学组织形式等多方面进行人才培养模式的综合改革,认为要树立＂大中药制药＂概念,更新人才培养理念,加强中药制药工程理论与实践的教学,改善教学条件满足中药制药教学的需要,创新产学研相结合创新实践教学新模式。

具有地方特色的电气信息类人才培养模式创新实验区建设与实践——广东省人才培养模式创新实验区建设系列成果之一

"具有地方特色的电气信息类产学研结合人才培养模式创新实验区"是广东省人才培养模式创新实验区建设的重要内容之一。文章对人才培养模式创新实验区的建设背景、人才培养模式创新实验区的建设思路与目标、人才培养创新实验区的建设内容与成果和人才培养创新实验区的建设特色等四个方面进行了分析与总结,以期对人才培养模式创新实验区建设的进一步发展提供参考与借鉴。