人工智能时代的高等教育人才培养观探析

大力提升人才培养质量是高等教育的永恒主题。以人机交互、无线传感、深度学习和生物智能等为特征的人工智能正以前所未有的速度和影响力加速冲击着现代生产、生活的各个领域,也重新定义了高等教育培养的"人"与"才"。高等教育的人才培养观决定着高等教育发展的方向。人工智能时代的高等教育亟需树立一种更积极的人才培养观:在"人"的意义上重视独立思考与主动学习能力、想象力和批判性思维的价值塑造;在"才"的范畴内通过强化专业教育夯实"才"的核心根基,辅之以通识教育拓展"才"的成长空间,并肯定人本价值教育对"才"的精神导向作用,最终实现"人""才"培养的价值统一,以此来应对人工智能时代的"数据流"与"信息流"所带来的种种机遇和挑战,回应时代的需求、引领时代的发展。

中国近代高等教育人才培养观的演变与启示

中国近代高等教育伴随着社会与文化变迁、政治变化、科技发展,人才培养观经过了清末"维新"人才观、民国时期"通才"人才观、新中国"社会主义"人才观的演变。人才培养观的演变体现出高等教育与政治体制的关系,为研究现代大学精神提供了依据;理性主义与功利主义经过碰撞和摩擦逐步由分离走向融合,推进"专"、"通"相融的人才培养观形成;发展办学特色与人才培养异质化是高校主动适应我国社会发展的必然要求;人才培养观引领着人才培养模式的改革与创新。

媒介环境演进趋向下的网络视频人才培养观

互联网的突飞猛进,加快了网络视频的崛起,短视频的普及应用,也助推了电商直播成为风潮,在此之中,如何弥补网络视频人才的发展短板尤为必要。鉴于人才日益成为影响网络视频业态可持续发展的重要因素,当前急需创新人才培养观,有效对接网络视频业态协同发展的整体目标,以期推进我国网络强国建设的系统性进度。接续媒介环境演进的需求导向面向充满变化和不确定的网络媒介环境,需要既懂互联网思维又懂用户体验与内容创意的新时代复合型传媒人才。

应用型人才培养观下的大学体育课程改革——评《现代中国体育教育理论探究》

虽然2008年北京奥运会的胜利闭幕已经过去了七年，但是北京奥运会刮起的全民体育热潮但没有减弱反而形成了一定规模的全民体育活动。

教研同一 道术归一 知行合一——张柏然教授翻译人才培养观研究

张柏然教授关注翻译教学并从事翻译实践、翻译研究与翻译人才培养长达半个世纪,为祖国培养了60名高层次译学研究人才。张柏然教授研究型翻译人才和致用型翻译人才培养的理念可以用“创新引领、中西融通”“国学陶养、通才模式”和“能力导向、质量为本”24字概括,这些思想服务于他的翻译教学与人才培养,遵循从应然经使然再到实然的逻辑演绎路径,实现了翻译人才培养的教研同一、道术归一与知行合一,在“对外讲好中国故事、传播好中国声音”的大背景下,具有重大的实践价值。

基于校企人才培养观融合实践的旅游本科职业教育内涵探析

本文就旅游本科职业教育校企合作办学的常规模式作了全面论述。为走出旅游本科人才培养供需错位困境,突破原有单纯的学术导向的旅游本科教育,应在不偏废学术能力培养的前提下强化职业教育比重,从而最大程度缓解旅游本科人才供需的结构性矛盾。

人才沙漠:学历文凭与学术职称——漫谈中国人才培养观、选用观、发展观的嬗变

本文主张“有文凭而不唯文凭,只认水平”的人才观念和“赛马”选才的人才制度,抛弃一切形式主义教条主义的东西,让今日的学历文凭与学术职称像昨日的粮票布票那样成为明日的历史,真正实现“水平面前,人人平等”的“不拘一格育人才、选人才、用人才”的社会理想。

刘佛年人才培养观及其现实启迪

刘佛年是我国当代著名教育家,非常重视人才培养工作,认为教育要培养大量的有文化的优秀劳动者和一定数量的高级人才。他提出全面发展与因材施教相结合,建立培养"尖子"人才的专门学校,活跃学术自由氛围,促进创造型人才的培养,破格培养、提拔优秀人才,改革传统的教学方法等人才培养途径,其人才培养观有重要的现实启迪。

孔子人才培养观对当代大学生人文素养培育的启示

作为中国古代最具影响的教育家、思想家,孔子的人才培养目标是为社会培养经世全才;在人才培养上他秉承道德教育为先,终身发展的理念;教学实践中,孔子以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等经典书籍作为主要教材,注重学生知识广博和行为高雅的培养。在呼唤人文精神复归已成世界潮流之际,孔子提出的全才培养观和完人发展模式对当代大学生人文素养的培育具有非常现实的启示意义。

市场经济导向对体育人才培养观的影响

一、体育专业教育与市场经济接轨的可行性 为了适应改革的发展和转轨后市场经济对人才的需求，高校教育采取了许多应对的改革方法和措施，其中大力推进学分制的教学管理体制，就是提升学生专业能力和水平所采取的一项重要举措。这种管理机制能使学生在完成规定的基本学科内容任务的要求后，根据自己的兴趣和意愿确定发展方向，尤其是针对市场经济中所需要的一些实用性强、经济价值高的专业进行选择，并在很大程度上增加对所选专业的重点学习，提高水平和造诣，为体育专业教育和人才培养目标与市场经济有机地接轨，由可能转变为可行；同时，为实现所倡导的“宽口径，厚基础”教学目标迈出了实质性的一步。

树立与学分制相适宜的人才培养观

学分制是一种比学年制更具生命力的教学管理制度。在学分制的实施中,我们应当树立这样的人才培养观:在德育上树立务本观,在智育上树立维新观,在课程上树立优化观,在教学中树立双主体观。

美国大企业董事长的21世纪人才培养观

美国纽约州唐宁学院(Dowling College)的两位教育者约翰·尼兹(John Nidds)和詹姆士·麦克格罗德(James Megerald)曾进行了一次回卷调查,问卷发放的对象是全美500家大企业的董事长。这些企业各具特点,能够反映出美国企业的多样性。

高职国际商务人才培养观浅析

高职国际商务人才培养观应首先立足于人才市场的实际需求、人才培养的任务和目标、人才培养的层面和质量标准;再深入到国际商务专业人员的职业标准和等级标准,并以此为基础作为高职国际商务人才培养体系构建的理论指导。

在发展中带好队伍——北京青年报的人才培养观

围绕人才培养问题，根据工作实践我谈三点体会：第一、结合深化三项教育，解决三个问题；第二、围绕传媒发展，培养三种人才；第三、加强队伍建设，打造三种机制。

基于企业对员工的基本素质要求反思高校人才培养观

企业对人才的要求不仅体现在专业能力素质方面,还体现在非专业能力素质方面,那么,高校如何调整人才培养观念以适应企业对人才的综合能力素质需求?从人才培养方案、课程教学大纲、教学内容、教学模式与教学方法、教学评价几方面进行反思与探讨。

浅谈王安石的人才培养观及其对国有企业人才培养的启示

一、国以任贤使能而兴,弃贤专己而衰——培养人才先从重视人才做起王安石通过对复杂的社会现实的考察,以敏锐的政治眼光看到了社会的主要症结在于人才太少而不是人才太多,认为要除弊兴利、改革发展,就需要有大量的人才。他认为＂国以任贤使能而兴,弃贤专己而衰＂,因此大声疾呼：＂方今之急,在于人才而已。＂我们国有企业人才培训也要首先树立人才第一的观念,从根本上重视人才,把人才放在一个战略核心的位置,谋为人才先,才能做好相关的人才培养工作。

蹲苗助长的人才培养观

人才是祖国的希望与未来,是推动经济社会发展进步的第一资源。人才成长需要环境、需要栽培,培养人才,社会是大熔炉,只有经过社会实践的千锤百炼,才能培养出合格的人才。

“教学工厂”人才培养观的文化内生性鉴析

成功的教育不仅要具有全球化的视野,更为重要的是在核心品质上能建构起本土化的特色。成功的本土化人才培养模式,一定是一种双向视角中的职教人才培养理念的建构,即立足于本土化的世界眼光。新加坡南洋理工学院以"教学工厂"为代表的人才培养模式,与其说是世界先进职教模式被成功的新加坡化的成果,不如说是在务实的社会生态中,新加坡文化创造力的合理产物。

邓小平人才培养观探微

邓小平人才培养观是高等教育的根本指导思想。在新的教育体制下，深入探讨体会邓小平的人才培养观，对于加快高等教育的改革和发展，办好学校，培养人才，保持国家长治久安，具有十分重要的意义。一、“关键在人”是邓小平人才培养观的基本出发点邓小平一贯重视人才培养工...