建立市场经济条件下职教人才培养计划管理体制的思考

就目前广西职教人才培养体制存在的问题进行了分析,分析了市场经济条件下职教人才培养计划管理体制的重要性,提出了广西建立职教人才培养计划管理体制的基本思路:建立职教人才高峰论坛、建立职教联席会议制度、完善人才培养计划管理体制、落实人才培养体制的相关配套政策。

基础学科强基计划与拔尖人才培养计划的几点思考

生源质量、专业和学科范围、培养模式、考核及进出机制四个方面,从不同角度制约着强基计划和拔尖计划的实施质量。强基生的转段资格认定及录取政策应尽早明确、强基生专业归属应尽早明确、强基生跨校转段保研应尽早打通、强基计划方向的设置应尽早回归常识。在拔尖人才培养过程中,原典精读是根本、课程体系是关键、学分改革是重点、课程改革是亮点、功利内卷不可取。在当前拔尖创新人才培养实践中,高校存在对拔尖的理解和定位不一致、培养方案参差不齐、选拔和管理模式不一致、拔尖学生与普通学生的资源配置模式以及确定拔尖学生进入与退出的比例不一致等分歧意见。

“双高计划”视域下非遗数字媒体艺术人才培养模式研究——以秦绣为例

职业教育是促进文化保护和传承的重要手段,在“双高计划”建设背景下,高等教育的文化功能担当向高职院校保护和传承非遗提出了必要性的要求。文章阐述了“双高计划”视域下非遗数字媒体艺术人才培养的研究背景与必要性,梳理了非遗数字媒体艺术人才培育的目的、意义与特点,结合陕西秦绣非遗文化案例,从承古出新、科教融合、学创一体机制层面提出了非遗数字媒体艺术人才培养模式构建思路,旨在为高职“双高计划”建设过程中非遗数字人才培育提供参考。

“双万计划”背景下电子信息类一流本科专业人才培养模式研究与实践

“:双万计划”是教育部以一流本科专业建设为目标的重大战略举措,如何建设高水平一流本科专业是摆在中国所有高校面前的重大课题。该文以武汉理工大学电子信息类一流本科专业建设为背景,从专业布局、师资培育、课程建设、教学平台和创新创业五个方面进行研究与实践。构建“双万计划”背景下电子信息类一流本科专业人才培养的新模式,为“双万计划”的实施和成果总结积累实践经验。

农业类高职院校人才培养高地建设研究——以“双高计划”建设为例

对比全国197所国家级“双高计划”院校中农业类“双高计划”院校(14所)与非农业类“双高计划”院校在人才培养高地建设上的差异,剖析农业类“双高计划”院校在人才培养建设、科技创新建设、师资队伍建设、教学资源建设、国际化建设等方面所依托的优势和所取得的成效,针对农业类高职院校所在各类技能大赛、农业类职业院校培养模式创新等方面存在的不足,提出了未来在优化农业类高职院校人才培养目标、人才培养定位、更好地履行农业类高职院校人才培养使命等方面的发展建议。

新农科背景下“大创”计划项目与创新人才培养探讨

在新农科建设背景下,园艺学实验教学中心通过搭建平台、提供设备及信息、开展技术与安全培训等方式来助力“大学生创新创业计划项目”的开展。从立项数量与类型、立项数量构成与学生参与度等4个方面阐述“大创”训练计划项目的实施现状,同时针对存在的问题提出搭建开放平台、规范实验操作、发挥资源优势、提供信息互享4个解决对策,以此来推动“大创”项目开展与创新人才培养。

“双高计划”背景下高职国际化人才培养路径探索

国际化是高职教育“双高计划”建设的重要内容,培养国际化人才是高职办学国际化的重要目标。根据国内外国际化人才培养的研究现状,指出了目前高职人才培养模式的问题与不足,对高职国际化人才培养模式进行了探索研究,提出应该从健全国际化政策制度,明确国际化人才培养目标、构建国际化课程体系,提升师资国际化水平,深化国际校企合作,加强国际交流合作,提升国际影响力等方面进行提升改进。

校本人才培养工作状态数据采集与管理实践研究

人才培养工作状态数据对高职院校“双高计划”建设的重要作用日益凸显。针对高职院校人才培养状态数据采集与管理中存在的管理机制缺失、采集队伍缺乏、数据意识淡薄、数据挖掘困难等问题,结合黄河水利职业技术学院工作实践,提出搭建校本数据平台,精准管理数据资产;打造高效采集团队,规范采集流程;强化数据意识,变被动为主动;深度挖掘数据,赋能“双高计划”建设等优化数据采集与管理的对策。

高校“卓越计划”青年人才培养效果实证分析——基于浙江某高校10年卓越班学生的跟踪调查数据

高校“卓越计划”在我国工程教育人才培养中发挥着举足轻重的作用。通过使用描述统计、差异检验、相关性分析等方法,采用卓越班和同届非卓越班青年学生数据对比发现:高校“卓越计划”对青年人才的“交际互动”行为表现具有正向推动作用;高校青年人才培养发展在“品德信念、学习技能、职业发展、生活状态”上均呈现积极状态;“卓越计划”中青年的个体性因素和行为表现均对其人才培养效果产生显著影响。基于此,需持续发挥高校“卓越计划”的正向引导作用,助力提升工程教育人才培养质量,为打造青年发展型省份和教育共富做出努力。

“双高计划”背景下基于OBE理念的跨境电商直播人才培养策略探析

结合“双高计划”对高职教育发展的要求,基于OBE理念定位跨境电商直播人才的培养,构建金字塔形跨境电商直播人才培养理念,从四个方面重塑跨境电商直播人才培养,即依托区域特色,学习成果对接岗位工作;转变教师角色,课程设计围绕学生中心;创新教学模式,塑造批判性思维;重设考核体系,评价学习成果。

“双高计划”背景下高职院校学报编辑人才培养与团队建设的优化机制

高职院校学报作为高职院校的重要学术平台,承担着传播学校文化、展示学校成果、促进学术交流、推动学科建设的重要职责,需要配备一支高素质、高水平的编辑队伍,从而为“双高计划”的实施提供有力的学术支撑。高职院校学报编辑人才培养与团队建设面临新形势、新挑战和新机遇,也仍存在一些问题,因此还需优化高职院校学报编辑人才培养与团队建设机制,从而提升高职院校学报的学术质量和影响力进而服务于“双高计划”。

“双高计划”背景下农业高职院校双创人才培养路径探究

“双高计划”是建设中国特色高水平高职学校和专业的计划,是推进高等职业教育高质量发展的具体行动。农业高职院校作为国家农业双创人才培养的主阵地,为建设创新型国家提供了强大的人才支撑。“双高计划”的实施对农业高职院校双创人才的培养具有重要的指导作用。目前,农业高职院校双创人才培养方面还存在着诸多问题。鉴于此,探究了农业高职院校双创人才的培养路径,针对双创人才培养实施过程中存在的问题提出了改进对策,以期达到提升双创人才培养质量的目的。

双高计划背景下路桥专业人才培养路径及其优化对策

从行业、企业、学校、毕业生几方面对双高计划背景下路桥专业人才培养路径进行分析。结果表明,从行业方面来看,路桥行业的人才需求广泛且多元化,与各城市的具体发展策略和基础设施建设需求紧密相关。从企业方面来看,市场对具备专业技术、管理能力及高级维护技术的专业人才有明显需求。从学校方面来看,道路与桥梁工程技术专业毕业生就业方向多元。从毕业生方面看,78.57%的毕业生具备较强的专业技能和扎实的理论知识基础,13.70%的毕业生反映存在技能与岗位不匹配的问题。为培养出更多高素质、业务熟练的路桥专业人才,需深化产教融合,优化课程设置,加强与地方需求的对接,提升就业服务质量,强化对新技术的学习,建立持续学习机制。

“双高计划”背景下高职院校人才培养模式研究

“双高计划”的出台不仅从制度层面为我国高职教育的发展带来前所未有的良好机遇,更从实践层面不断激励着我国高职教育的质量进行全方位的提升。人才培养模式作为高职教育高质量发展的着力点,在提升高职院校社会服务水平,增强高职院校自身竞争力等方面有着关键作用。重视并发挥人才培养模式在高职教育高质量发展中的作用,不仅能帮助高职院校准确定位,更利于高职教育落实立德树人根本任务。从我国高职院校在人才培养模式中出现的问题出发,“双高计划”背景下高职院校的人才培养模式优化可以从更强调能力本位的培养目标,更紧跟行业动态的专业设置,以及更注重过程的质量评价等方面进行。

“强基计划”背景下物理拔尖创新人才培养的时代内涵与实践路径

在当前“强基计划”的背景下,物理拔尖创新人才的培养对推动我国物理学科的发展和促进国家经济建设具有重要意义。文章针对高中物理教育中物理拔尖创新人才的培养,从时代内涵和建构路径两个方面进行了探讨。时代内涵包括强化物理基础知识和基本能力的培养、注重实践和应用能力的培养、培养创新精神和创新意识、注重跨学科融合的能力培养等方面。建构路径包括教师的角色转变、课程设置的优化、实践环节的加强、竞赛机制的完善等方面。

服务四川省食品饮料产业的工商专业群人才培养模式探索

依据“双高计划”要求,专业群的人才培养应与产业人才需求精准对接。面向先进制造业、现代农业和现代服务业等重点产业,服务于重点产业转型升级,以体现职业教育为生产劳动服务的功能。工商专业在组群中没有特色,常常被边缘化。因此,要跨专业组群,面向重点产业,兼顾培养懂技术的管理人才,懂管理的技术人才。通过“技术+管理”“工科+商科”,跨专业跨领域交叉融合,服务四川省食品饮料产业。目标是培养“懂管理、善操作、精技术”的复合型技术技能人才和“懂技术、会经营、擅管理”的技术技能型管理人才。

创新高职法律人才培养的探索和实践——基于江苏法院书记员管理体制改革的视角

江苏省法院系统的书记员管理体制改革,需要大量具有法律素养和速录技能的书记员。书记员是高职法律专业学生重要的就业岗位。高职法律人才培养存在困境,必须进行理念创新和制度创新。理念创新要求高职法律事务专业要服务地方司法改革的需求,坚持校政合作育人,培养学生法律素养和提升职业技能。制度创新包括凝练书记员专业方向的培养目标创新和培养内容创新。培养内容创新包括:法律素养和技能双达标的人才培养课程体系创新;课程内容和书记员岗位职业标准无缝对接的课程内容创新;教学过程与司法实践过程对接的教学组织创新和引进法院评价机制的考核机制创新。创新高职法律人才培养,校政合作共育书记员专业人才以助力江苏司法改革。

基于“双主体”人才培养模式的高职院校内部管理体制改革

随着"双主体"人才培养模式改革的不断深入,高职院校内部管理体制的组织机构、权利结构、人事分配制度以及管理制度的弊端日益凸显。基于"双主体"人才培养模式改革要求,高职院校内部管理体制应着力构建校企密切合作的组织机构、灵活多样的人才管理机制、行之有效的校企合作管理体制、校企互动对接的文化平台以及发挥学术权力参与决策的作用,保障高职院校人才培养模式改革有效运行。

数智化背景下产教融合在人才培养中的挑战与对策

产教融合旨在通过高校、职业院校与企业之间的深度合作,共同培养符合市场需求的高素质人才,以满足数智化时代对人才的新要求。然而在数智化背景下,产教融合在人才培养过程中也面临着诸多挑战。因此,深入分析数智化背景下产教融合在人才培养中所面临的挑战,并提出相应的对策和建议,对于推动教育事业的进步和发展具有重要意义。产教融合模式及其特点产教融合模式。一是校企合作模式,即企业和学校之间建立合作关系,共同制定人才培养方案、课程设置和教学计划,共同开展实践教学、科研合作等活动。这种模式可以充分利用学校的教育资源和企业的产业资源,实现资源共享和优势互补。

基于人才培养的高职商科专业国际范式建设刍论

“双高计划”对高职院校的国际化水平提出了较高的要求,使对接国际标准规范建设专业成为高职院校必须探索和实践的一项重要工作。高职商科类专业应基于国际范式标准规范,秉承“学生中心,成果导向、持续改进”理念,促进专业内涵建设,更新人才培养模式,推进学校专业建设水平整体提升,以服务区域产业发展,形成可复制可推广的“四川特色、本土实践”的地方高职商科专业建设范式。