基于OBE的土木类本科人才培养质量保障体系的构建与实践

土木类本科人才是社会建设发展的重要群体,加强人才培养质量对促进人才培养质量保障体系的完善具有重要意义。本文以国家发展需求、国家一流本科专业建设要求为出发点,坚持以学生为主体进行讨论,梳理基于OBE的土木类本科人才培养质量保障体系下目标保障、资源保障、过程保障和管理保障的深刻内涵。运用多种方式对保障体系进行实践,在加强学生工程实践能力基础上,拓宽其自身发展路线,使其自身质量全面化、综合化发展,提升土木类本科人才竞争优势,深化OBE理念对人才培养质量保障体系的建设。

“双一流”建设背景下涉农高校公共管理类人才培养质量保障体系的基本内涵与构建路径

“双一流”建设需要高校更加突出培养一流人才和服务国家战略需求的导向。培养服务乡村全面振兴的国家急需卓越农村公共管理人才,需要涉农高校明晰人才培养质量保障体系的基本内涵与构建路径。基于“双一流”建设背景,聚焦“五优五强”人才培养目标,依据普通高等学校公共管理类教学质量国家标准,从培养规格、课程体系、教学规范、师资队伍、教学条件、教学效果等六大教学质量标准体系,投入、组织、控制、动态等四大保障系统,阐释涉农高校公共管理类人才培养质量保障体系的基本内涵、构成要素及构建路径,以期推动涉农高校更好地培养服务乡村全面振兴和农业农村现代化的卓越农村公共管理人才。

谈高职人才培养质量保障体系构建

高职培养适应21世纪社会发展需求的具有高素质技能型人才,构建全过程、全方位和全员性的人才培养质量保障体系的首要前提,就是要转变高职教育教学评价观念,改革传统的以校内监控评价为主的教学导向系统和教学质量监控评价体系。

论地方本科院校人才培养质量保障体系建设

近年来我国许多地方本科院校通过合并或组建等形式成立,担负着推动我国高等教育大众化的重任。人才培养质量是高等教育发展永恒的主题,因此,地方本科院校应当在高等教育大众化进程中,关注人才培养质量。首先要明确地方本科院校的人才培养质量观,进而不断加强地方本科院校人才培养质量保障体系建设。本文从保障目标、保障主体、保障方法等三个方面进行了重点分析。

学、教、辅三方联动的高职学院人才培养质量保障体制机制研究

我国高职教育进入内涵发展阶段,人才培养质量成为关注的焦点。文章从高等职业学院人才培养质量的微观操作层面出发,探索了学生、教师、辅导员三方联动的保障机制和运行体制。

基于网络人才培养质量保障与评价体系构建

人才培养质量保障与评价体系建设是高职教育必需的质量控制系统。在完善人才培养质量保障与评价体系构成的前提下,建立基于网络的人才培养质量保障与评价体系,具有诸多优势,可以体现过程管理与目标管理的统一,形成系统的人才培养工作监控链;可以调动积极性,保证评价的客观性,信息反馈迅速,促进人才培养工作的及时整改。

应用型计算机类人才培养质量保障体系构建研究

教学质量是高等教育的生命线,本文在分析应用型计算机类人才培养质量保障体系的基本原则的基础上,提出应用型计算机类人才培养质量保障体系构建的具体对策。

基于审核评估的高校人才培养质量保障体系建设研究——以温州医科大学为例

在我国高等教育快速发展的时代背景下,保障高等教育人才培养质量已成为当下高等教育最重要的任务之一,教育部在新时期提出了创新性"五位一体"评估体系并将新一轮本科院校教学工作审核评估作为保障高校人才培养质量的重要抓手之一。文章以审核评估为视角,通过分析当前高校人才培养质量保障体系建设现状,结合审核评估要素,研究高校以审核评估为契机,构建完善有效的人才培养质量保障体系的建设路径及实践成效。

“互联网”环境下高校人才培养质量保障体系研究

文章首先分析了高校人才培养现状,然后阐述了“互联网+”环境下高校人才培养质量保障体系,包括高校人才培养现状调研与分析、基于“互联网+”环境修订培养方案、“互联网+”环境下人才培养质量评价体系的建立等。

高职院校计算机信息管理专业人才培养质量保障体系的构建

计算机信息管理专业是计算机技术与管理技术的交叉学科．目前各个高职院校的计算机信息管理专业定位都不明确，有的偏重计算机赦术，有的偏重管理技术，专业性不强导致所培养学生质量不高，就业茫然。为了确保计算机信息管理专业人才培养的质量，应构建一个完善的高职院校计算机信息管理专业的人才培养质量保障体系．

坚持立德树人,构建产教融合的人才培养质量保障体系

随着信息化与工业化的深度融合,国家经济结构调整和转型发展,要求中国高校转变人才培养机制。如何在高校转型发展道路上始终坚持住'立德树人'的中心思想且将一成不变的培养模式转化为因时因地因需而变的培养机制是院校都在重点思考的问题。本研究主要从管理学价值链模型出发,结合国家政策精神,探讨教育价值链上的战略环节,探索构建产教融合的人才培养质量保障体系。

中荷应用型大学人才培养质量保障体系的差异探讨——以通信工程专业的工程素质人才培养模式为例

应用型大学培养目标是为社会发展提供具备一定理论基础的高等应用型人才,该培养模式下的人才培养质量保障至关重要。因此,本文通过对荷兰"H"类高校的通信工程专业人才培养模式、课程设置和教学方法等进行分析,并与我国通信工程专业人才培养质量保障体系对比,旨在提出改进措施来保障我国应用型大学工程素质人才的培养质量。

新工科背景下高职模具专业人才培养质量保障机制的构建

剖析了目前高职模具专业人才培养质量保障机制存在缺乏企业有效参与、机制不健全以及过程监控不能贯穿全过程等短板,针对性地提出了新工科背景下通过构建多重质量监控机制、完善人才培养质量保障机制并建立贯穿人才培养全过程的过程监控等方式,达到构建高职模具专业人才培养质量保障机制的目标。

审核评估视野下高校人才培养质量保障体系建设与实践

在我国高等教育快速发展的时代背景下,保障高等教育人才培养质量已成为当下高等教育最重要的任务之一,教育部在新时期提出了创新性"五位一体"评估体系并将新一轮本科院校教学工作审核评估作为保障高校人才培养质量的重要抓手之一。本研究以审核评估为视角,通过分析当前高校人才培养质量保障体系建设现状,结合审核评估要素,研究探索高校以审核评估为契机,构建完善有效的人才培养质量保障体系的建设路径及实践成效。

关于完善会计专业人才培养质量保障体系的几点建议

高职高专院校会计专业合理的、现实的培养目标可以定位在面向中小型企业,为中小型企业培养合格的第一线会计从业人员,中小型企业也是一个广大的市场,一个广阔的舞台。在这个舞台上,我们培养的学生也有充分施展自己能力和抱负的空间,所以构建适合的人才培养质量保障体系成了各项工作的重中之重,本文的研究仅是这项工程的起步阶段,希望能对会计专业的教学实践起到积极的作用。

师范类专业认证标准下人才培养质量保障体系存在的问题及对策

根据教育部师范类专业认证标准,分析了目前普通高等院校师范类专业在构建和完善人才培养质量保障体系存在的一些问题,提出更加合理且科学的改进措施,确保质量常态化监控机制能够覆盖教学工作全过程,对社会评价机制予以不断完善,将评价结果充分利用,进而达到提升师范类人才培养质量的目的。

利益相关者参与高校人才培养质量保障的问题与对策

新时代背景下,国家及社会各界对人才培养质量提出新的要求,保障人才培养质量已成为时代命题。文章以利益相关者理论为基础,通过分析利益相关者参与人才培养质量保障存在的问题,提出相应的对策建议,以期为推进高校治理体系和治理能力现代化,保障人才培养质量提供参考借鉴。

广州番禺职业技术学院“驱动-结果”要素互动人才培养质量保障体系

构建一套完善的人才培养质量保障体系,是促进人才培养质量持续提升的迫切需要和有效途径。针对利益相关者需求反映的人才培养过程难、人才培养目标落实到教学环节难、人才培养质量持续改进有效路径建立难等问题,广州番禺职业技术学院依托广东省职业技术教育综合改革项目和省一流高职院校"内部质量保证体系建设"项目,在借鉴和吸收欧盟教育认证相关理念的基础上,结合学校改革实际,探索形成了"驱动—结果"要素互动的人才培养质量保障体系。

基于学习倦怠探讨环保类高职院校人才培养质量保障体系的构建

人才培养质量保障体系的创新是高等职业院校培养高技能型人才的必要条件,对提高人才培养质量具有重要意义。文章结合影响环境保护类高职院校学生学习倦怠的因素,从专业知识体系构建、情感教育与制度建设有机融合、实训技能的强化培养等方面探讨了高技能型人才质量保障体系构建过程中的重要问题,进而为优化职业技术院校的人才质量保障体系提供参考。

基于OBE理念的师范类人才培养质量评价体系与保障体系研究

人才是提高国民素质,实现中华民族伟大复兴的重要源泉和动力。科学合理的人才培养质量评价体系和保障体系,是高校人才培养质量的重要保证,也是各高校一直钻研的重要课题。该文以教育部师范类专业认证的OBE(Outcome Based Education)核心理念为指导,以河北师范大学生物科学专业人才培养质量评价体系和保障体系为例,阐述生物科学专业人才培养质量评价体系和保障体系的组成及运行机制。该文研究结果可为其他院校本科师范类生物科学专业人才培养质量评价体系和保障体系的构建提供参考。