应用型物流管理本科专业人才培养质量观及其标准——以琼州学院为例

概述了应用型本科专业人才培养质量观,提出了应用型物流管理本科专业人才培养的质量观及其标准。

略论我国教育方针演变中的人才培养质量观

尽管各级各类学校都很重视提高人才培养的质量,但多数教育管理者对人才培养质量观的认识是模糊的。本文拟从我国教育方针的演变进程中,梳理一下我国人才培养质量观的动态发展状况,并对人才培养质量观的“符合性”和“适用性”特征作分析探讨。

周敦颐教育思想对高等教育层次性及人才培养质量观的启示

大众化背景下高等教育业已呈现出多层次化发展势头,传统的人才培养质量观也将不适应新形势的发展。这里主要基于周敦颐的一些教育思想来探讨其对高等教育层次性和多元化人才培养质量观的启示。

对人才培养质量观和校内教育质量保证的思考与探索

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》（以下简称为《规划纲要》）提出的“优先发展、以人为本、改革创新、促进公平、提高质量”20字方针，为今后十年我国教育系统深入贯彻落实党的教育方针和科学发展观，指明了方向。

关于高等院校人才培养质量观、质量提升与质量标准问题

高等教育的人才培养质量,在很大程度上是由利益主体决定的。高等学校必须将利益主体之间矛盾着的需要协调起来,达到一定程度的和谐。关于质量提升的问题,从实践上考虑,就是要找到影响质量的各种因素,并努力在这些因素上下工夫,从而提高质量。评价一所大学或专业的办学水平或质量,由于结果标准具有很强的个性特点,因此只能采用过程标准而不是结果标准。

新形势下民族院校人才培养质量观的“变”与“不变”

随着国际国内形势的发展变化与国内外高等教育改革的深入,为少数民族和民族地区培养人才的民族院校,必须审时度势,部分人才培养质量观要进行转变,部分则必须坚持,并探索其有效的实现路径,

论地方本科院校人才培养质量保障体系建设

近年来我国许多地方本科院校通过合并或组建等形式成立,担负着推动我国高等教育大众化的重任。人才培养质量是高等教育发展永恒的主题,因此,地方本科院校应当在高等教育大众化进程中,关注人才培养质量。首先要明确地方本科院校的人才培养质量观,进而不断加强地方本科院校人才培养质量保障体系建设。本文从保障目标、保障主体、保障方法等三个方面进行了重点分析。

论足球后备人才培养的全面质量管理策略

本文采用文献资料法、调查访问法等方法,运用质量管理学、运动训练学等理论,分析足球后备人才培养过程中存在的诸多问题及相关影响因素,探讨与论述全面质量管理应用于足球后备人才培养过程中的可行性,确立足球后备人才培养质量观,从理论和操作层面上构建人才培养质量模型和基本操作方法.

公安高等院校人才培养模式问题成因及对策研究

一、问题的提出 公安高等院校担负着培养公安机关后备力量、为公安工作提供强有力人才和智力支持的神圣职责，是行业特色鲜明的特殊形态高等院校。随着社会主义民主与法制建设进程的不断推进，面对执法理念和执法方式的变革，面对犯罪集团化、智能化、国际化的斗争现实，在新的社会发展背景下，公安工作对公安高等教育人才培养质量，提出了新的更高要求，因此，主动适应公安工作与队伍建设的需要，更新人才培养质量观，创新人才培养模式，造就大批符合“政治坚定、业务精通、作风优良、执法公正”总要求的公安高级专门人才，是公安高等院校服务公安工作、体现存在价值进而谋求发展的关键。

高等教育大众化与人才培养模式的转变

我国现阶段人才培养模式面临的现实问题由于长期受计划经济体制和传统的高等教育观念的影响,以及经济发展水平的制约,我国现阶段高等教育的人才培养模式和质量观存在明显缺陷。在培养模式方面主要有以下问题。它是一种“解析模式”。“解析模式”将教育目标分解为几个方面的子目标,并分别通过各自的途径去实现。其特点是德、智、体相互分割, 偏重智育,使教育活动内部的和谐性受到制约,造成整体教育目标与分离的教育途径之间的矛盾。

树立时代特色质量观 确保人才培养质量不断提升

在建设高等教育强国的进程中．高校需要与时俱进地树立新时期的人才培养质量观和教育发展观，更新教育观念，明确教育质量标准，创新人才培养模式，健全教育质量保证体系，为国家培养出更多更好的卓越人才。

提高高职教学质量的新思考

我国高职高专规模扩张的时期即将结束 ,提高质量和结构调整为主的新时期已经到来 ,树立全新的人才培养质量观、构建科学的教学模式、实施分级教学、注重开放式教学。

创新型学术研究生“三位一体”培养模式分析

研究生培养过程中教育资源紧缺、研究生创新思维和实践能力不足等问题制约了学术型研究生的创新能力。运用比较研究与文献研究法分析学术型研究生培养的现状与问题，探讨改革创新性学术型研究生培养模式的思路，提出构建教学、科研、实践“三位一体”的全新人才培养模式，提高学术型研究生的培养质量。

坚持立德树人 提高高校人才培养质量

一、树立科学的人才培养质量观衡量高等教育质量的第一标准就是看人才培养的质量。要强化以人才培养为中心的理念，把人才培养质量作为衡量办学水平的最主要标准。

高校教改项目与教学成果培育研究

以教改项目为载体,以教学问题为导向,实施研究,获得标志性成果是教学改革的重要方式。高校教改项目与教学成果的培育促进了人才培养质量观的构建,为高校的人才培养指明方向。本文厘清了在深化教学改革视阈下培育高水平教改项目与教学成果的意义、措施和保障机制,指出用心培育、精心铸就高质量教改项目和教学成果是教学改革的永恒主题和不懈动力,更是建设一流大学和一流学科的有力支撑和坚实保证。

高职百万扩招多元化背景下汽车人才分类培养研究

“高职百万扩招”是党中央、国务院做出的战略部署,是落实《国家职业教育改革实施方案》的重要举措,给我国高职招生制度带来了挑战与机遇。以往,我国高职教育招生基本上以高中毕业生为招生培养对象,通过高考或综合素质评价途径获取入学资格。此次高职扩招专项工作,主要吸纳应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等多群体报考,很大程度上意味着职业院校的人才分类培养策略和服务职能将发生重大变化,包括如何改革完善考试招生办法、改革教学制度、改革就业体制、推进产教融合等。职业院校将为更加广大的社会群体提供以促进就业为导向的教育服务。