基于“雷达图”的高职人才培养质量评价系统平台建设

人才培养质量是高职教育的核心,也是高职院校赖以生存和发展的根本,如何科学易行地评价高职人才培养质量是各院校都积极探讨的课题。构建一个简单、科学、易操作的评价系统平台,可以把反映学生学业水平的各维度指标数据进行科学转换,再以雷达图方式展示各维度指标均衡情况,对学生学业水平进行综合分析诊断,为教学质量的提高和教学改革提供依据。

一流专业引领下的计算机专业人才培养质量评价系统构建与应用

在信息技术高速发展的背景下,计算机专业人才的培养显得尤为重要。文章主要探讨了在一流专业引领下,如何构建和应用计算机专业人才培养质量评价系统。明确了计算机专业人才培养的目标和要求,并构建了相应的理论框架。建立了计算机专业人才培养质量评价指标体系,详细介绍了指标的选取、分类、权重确定以及验证与优化过程。深入探讨了评价系统的设计与实现,包括系统架构、数据采集、数据处理、用户交互界面以及安全性与稳定性等方面的内容。总结了评价系统的创新点与实践价值,并展望了其在教育决策支持中的未来应用前景。

基于模糊综合评价的人才培养质量分析系统

本文阐述了模糊综合评价的基本原理,以高校人才培养质量分析为对象,阐明人才培养质量分析指标确定的原则,构建基于模糊集理论的综合评价模型,实现系统模型的仿真。

基于证据推理的高校人才培养质量评价系统研究

本文分析了高校人才培养质量监控与评价方面的研究进展。采用面向互联网的Web应用程序架构,设计了一个涵盖内部教学质量和外部人才培养质量评估的高校人才培养质量监控与评价系统,并详细分析了系统的具体组成。全面使用证据推理方法体系,建立了各类人才培养质量评价模型,给出了系统实现方案。

“作业项目&产出检测”法人才培养质量评价系统的开发

对前期在现代学徒制试点企业中推行的"作业项目&产出检测"法人才培养质量评价方式进一步完善的基础上,开发软件系统并在在企业内部发布运行。系统不但可以完成对学徒(学生)所在岗位人才培养质量的考核评价,而且可以通过企业管理人员对考核评价的方式和效果进行监管,以达到为企业培养、选拔合格人才的目的。

第三方参与高职教育人才培养质量评价的系统方法建设

我国自1983年提出高等教育评估理论并开展系列评估运动以来，经过30年的发展，至今已经形成较为完善的二维评价模式，即以高校自身为主体的第一方横向评价维度和由教育主管机构以及同行评价组成的第二方纵向评价维度。

基于数据平台的五年制高职人才培养质量评价指标体系构建

五年制高职人才培养工作状态数据采集平台是五年制高职学校人才培养工作评估的重要依据和手段,对数据平台的数据进行挖掘和分析,能有利于发挥数据平台的决策支持功能。本文在厘清CIPP评价模型内涵的基础上,充分挖掘平台功能,构建出基于CIPP模型和五年制高职人才培养状态数据平台的五年制高职人才培养质量评价指标体系。

基于Web的高职人才培养质量第三方评价系统设计与实现

文章通过分析第三方参与高职院校人才培养质量评价的方法与意义,提出了第三方教学评价系统的基本需求,完成了系统总体架构和各模块的详细设计。实际应用证明该系统对于高职院校更好地了解毕业生的就业质量和企业满意度具有良好的作用。

专业人才培养质量第三方评价体系探讨——以汽车检测与维修技术专业为例

实施人才培养质量第三方评价是提升汽车检测与维修技术专业服务产业发展能力建设的重要内容。文章以汽车检测与维修技术专业为例,从人才培养质量第三方评价建设、实施流程以及指标体系、毕业生信息采集等方面对专业人才培养质量第三方评价进行了探索,以期对第三方评价体系建设提供启发。

基于云平台的中等职业学校会计专业人才培养质量评估系统构建与实践

"互联网+教育"是国家战略"互联网+"的重要组成部分,是教育改革发展的先锋和新锐,是加快教育现代化进程的有力引擎。文章将对中等职业学校会计人才培养质量评估系统的建立进行分析研究,其具体策略是基于云平台构建人才培养质量评估系统,通过对会计专业骨干课程统一在线测试,获取到即时的在线测试数据,评估结果为教学改革提供有力的分析指导,保障中等职业学校人才培养质量提升。文章以中等职业学校会计人才培养质量为研究对象,验证基于云平台构建评估系统的有效性,也对会计专业人才培养质量现状做出了科学分析和评价。

信息技术创新实践在大学生人才培养和质量评价中的应用探索

为了创新大学生人才培养模式,体现培养质量,建立客观的质量评价,从教学实际需求出发,以学生为主体,结合信息技术相关专业实践要求,围绕学生自己的考试系统开展实践,创新人才培养的理论与实验平台。通过信息技术的创新实践,不仅提高了大学生的培养质量,达到创新的目的,而且对大学生质量评价提供了直接的考核方式。

中高职衔接人才培养质量保障体系构建研究

刘志国、刘志峰在《中国高教研究》2014年第7期中撰文．指出一些职业院校中高职衔接的人才培养质量整体水平有待提升。提出要在组织系统、制度体系、运作机制和监控评价系统等方面加强建设。

网络教学平台管理系统下的“双师型”教师教学质量评价研究

我国的"双师型"教师队伍建设在经历了"双师型"教师政策嬗变的三个发展阶段——概念提出阶段、内涵深化阶段、系统培训阶段之后,取得了阶段性成果。然而,"双师型"教师教学质量评价却成为制约"双师型"教师队伍建设的关键性因素之一。研究当前"双师型"教师教学质量评价存在的问题和基于网络教学平台管理系统下的"双师型"教师教学质量评价体系构建,能够为"双师型"教师教学质量评价提供帮助。

中职机电专业提升人才培养质量“PDCA”循环体系构建研究

提升人才培养质量是新时代中职校发展的生命线。本文分析了中职人才培养过程中存在的质量问题,以江苏省如皋中等专业学校机电专业为例,基于“PDCA”循环理论,将学生的全面质量提升贯穿于四个环节中,即对标岗位,校企共定实施性人才培养方案、人才培养质量评价标准的确立与施行、评价系统的开发与运行、数据分析与反馈改进,构建出全过程、全方位、数据支撑、动态改进的闭环“PDCA”循环体系。体系既形成了中职校人才培养质量体系建设的基本思路和具体内容,也为人才培养过程的质量监测、评价和教诊改工作指明了方向,实现了人才培养质量的循环优化与稳步提升。

环境工程应用型人才培养模式的研究与实践

环境工程应用型人才培养中要树立重视教育质量、"全人"教育、素质教育、创新教育、个性化教育、知识结构的整体教育和终身教育等7种教育理念。为了适应满足社会对环境工程专业应用型技术人才的需求,体现"宽口径、厚基础、重实践"为内涵的环境工程专业教育,构建了以"三系统(实验教学系统、综合实践系统、创新实践系统)、四模块(基础实验教学、专业实验教学、校内实践教学和校外实践教学)、五平台(现代教育技术平台、信息技术平台、实验教学平台、实习平台和创新实践平台)为特征的环境工程专业多元化实践教学系统,它与理论教学系统相互协调、相辅相成。通过理论教学和以"三系统、四模块、五平台"为特征的多元化实践教学系统的教学实践,对培养环境工程应用型技术人才进行了有益探索和实践,实践效果显著。

基于D&M模型的在线教育平台质量指标构建与模糊综合评价

参考信息系统成功模型,从系统质量、信息质量和服务质量三个维度构建了在线教育平台质量的评价指标体系,使用中国大学MOOC(N=187)和超星慕课(N=138)的用户样本数据,对评价指标体系的信度、效度进行评估,使用主成分分析法确定评价指标权重系数。提出基于模糊综合评价的在线教育平台质量评价方法,并以中国大学MOOC和超星慕课为例,对该评价方法进行实证研究。模糊综合评价结果表明,中国大学MOOC平台质量的优势体现在系统质量和信息质量,超星慕课平台质量的优势体现在服务质量。

高端技能型专门人才系统培养的研究与实践

本课题通过企业调研,提出了高端技能型专门人才应具备的"三种素质(技能、思维、品德)和五种能力(资源合理支配、人际关系处理、信息获取利用、系统分析综合、多种技术应用)",围绕学生职业素质和核心能力的培养,构建"德技并重,知识技能态度三位一体"的人才培养目标体系、实施保障体系与人才培养质量评价体系,并对这一研究成果的推广情况进行了介绍。

信息化平台下石化专业创新创业教学质量评价体系研究

我国高校创新创业教育的实施始于20世纪末。随着国家政策的支持与引导,创新创业教育逐步引起了各高校的重视。2015年5月,国务院发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,明确提出创新创业教育是国家实施创新驱动发展战略的迫切需要。党的十九大以来,党中央更是把创新摆在国家发展全局的核心位置,创新创业人才培养成为21世纪高等教育人才培养的重要组成部分。

“一带一路”背景下体育教育专业创新型人才培养路径探析

体育教育专业要想培养出适应现代社会需求的、高素质的、服务于中小学体育教育的应用型高级专门人才,需加强创新教育理念,培养高级实用型人才;合理规划课程结构比例,提高创新与实践能力;加强教学团队建设,提高专业技能水平;提供多种实践教学方式,完善实践教学平台;健全教学质量评价体系,对创新型人才全面评价。

面向卷烟质量评价的自动文摘系统设计

基于.NET平台,结合SQL Server2005数据库,设计了一个针对日常卷烟产品质量反馈意见汇总的自动文摘系统。系统的运行可以极大提高烟厂分析人员的工作质量和效益,减少差错,减轻劳动强度,提高市场测试评价人员的工作效率。因此,面向卷烟质量评价的自动文摘系统,可以作为分析市场测试评价信息的有效工具,在实际中也得到了良好的应用。