民族传统体育专业应用型人才多元化培养路径研究

目前,本科院校民族传统体育专业应用型人才的培养存在着培养条件欠佳、培养方案不具体、培养目标不合理等方面的问题。民族传统体育的应用型人才的培养要走多元化发展的路子,建立多层次的人才培养模式、多方向的人才发展模式和多路径的人才就业模式。

以产业结构调整为导向的“四位一体”多元化人才培养模式支撑体系构建探索

面对新时代下的技术革新和产业结构调整,本文提出了“四位一体”多元化人才培养模式的支撑体系,包括多方协同共建的多元化人才培养机制和平台、“两平台、四模块、五融合”的人才培养课程体系、持续改进的“个性化、差异化、多样化”教学方法以及全过程-闭环式的质量监控体系。实践结果表明,该支撑体系促进了师资队伍教学水平的提升,保障了多元化人才培养的效果和质量。

转型期地方本科院校生物科学专业多元化应用型人才培养模式构建——以山西电子科技学院为例

文章首先分析了转型期地方本科院校生物科学专业人才培养模式存在的问题,然后论述了转型期地方本科院校生物科学专业多元化应用型人才培养模式构建,包括调整人才培养目标;完善课程体系;改革实践教学体系;建设“双师型”师资队伍;整合资源,完善基础实验室建设;注重校内外长期合作,深化产教融合。

新文科视域下音乐教育专业多元化人才培养研究——以综合类艺术院校为例

新文科建设是高等教育哲学、文学、艺术学等多类学科发展的新方向。音乐教育专业肩负着振兴基础音乐教育的重任,需要借助新文科建设的契机,从教学理念、教学内容、教育技术等多个方面发力,培养多元化人才,推动专业的新发展。

职业教育涉农专业多元化人才培养现状及路径探究

涉农专业一直是职业教育中的特色专业,推动涉农职业教育高质量发展是当前职业教育的重点发展方向。该文以我国职业教育中涉农专业发展的现状为背景,分析了当前涉农专业面临的困境与不足,并从多元化人才的角度出发,探讨了涉农专业多元化人才培养对开阔学生视野、提高学生实践能力及社会能力的重要性。该文从教学实践出发,从师资力量、学科融合、教学方法和专业实习等多个角度,研究了职业教育中涉农专业多元化人才培养的路径,以期为今后职业教育及涉农专业发展提供一定的借鉴和经验。

化工专业多元化人才培养研究与实践

化工行业作为我国国民经济发展的支柱产业,正面临向绿色、低碳、高端、新型方向升级转型,对多元化人才的需求刻不容缓。作者结合我国高校化工专业培养现状,提出从理论教学、实验实践和师资队伍培养三个方面出发,将学生培养成为专业多元化人才,以满足我国化工发展的需求。

新时代会计多元化人才的阶梯式培养研究

大数据时代,企业对于会计人才的需求趋于多元化、复合化,不仅要求会计人才具备财务会计方面的专业知识,而且要求会计人才与国际接轨,学习并掌握、信息化技术、金融等其他领域的知识,成为多元化、复合型人才。但结合我国高职院校会计人才培养模式、课程体系现状来看,会计人才培养的课程结构单一,会计人才培养的课程体系重理论、轻实践,以及会计人才培养的课程体系缺乏逻辑梳理,导致传统的以理论知识为主、课程结构单一的人才培养模式难以适应新时代需求。高职院校作为人才培养的摇篮,必须深刻认识会计人才培养方面存在的问题,并基于新需求革新会计专业人才培养模式,努力为企业培养出“一人多岗、一专多能”的多元化会计人才。高职院校应从三个方面革新会计专业人才培养模式:一是基于社会、企业对复合型、多元化会计人才的培养需求,以会计专业模块课程为基础,积极引入新领域、新技能的知识模块,丰富课程内容,并构建多学科、多技能、多领域的模块化课程;二是高职院校应均衡分配会计理论与会计实践两个模块的课程比例,在现有课程体系中重点加强会计实务、职业素养等实践类课程教学,并将会计实务技能、职业素养等实践类课程贯穿理论知识教学全过程,理论联系实际,避免学生理论知识与会计实操能力脱节;三是高职院校应注重对整个课程体系的结构梳理,按照循序渐进、逐级培养的逻辑关系去构建层级化、阶梯式的人才培养模式,以财务会计基础课程为第一阶梯,而后逐级丰富课程内容,引入大数据、信息化、金融等其他课程模块,加强校企联合培养,注重学生职业实践能力锻炼,以此提高学生的专业知识水平和实践应用能力。高职院校通过设置层级化、阶梯式的会计人才培养模式,不仅丰富了课程内容,实现了理论模块与实务技能模块的均衡化配置,同时有效梳理了会计专业课程体系的内部逻辑,强调学生人才培养层级递进的正确关系,由此通过设置层级化、阶梯式的会计人才培养模式,实现理论模块与实务技能模块的均衡配置,并为社会、企业培养和输送其真正需要的多元化会计人才。

基于产教融合的高校动力机械专业多元化人才培养改革与实践

目前,从国内高校动力机械专业人才培养情况来看,主要表现出人才培养目标单一、方法简单、评价机制局限等问题,不符合动力机械专业多元化人才培养要求。对此,为了提高高校动力机械专业的多元化人才培养质量,主要从产教融合的视角出发,提出了一种适合高校动力机械专业人才培养目标的多元人才培养体系,同时结合育人体系提出了校企合作共建育人方案、多方协同设置多功能实训平台、多方参与实施人才评价等实践模式,为我国培养高素质、能力多元化的动力机械专业人才。

高校培养体育产业多元化创新人才路径探索

高校是培养体育产业多元化创新人才的摇篮,紧靠我国培养体育产业人才的时代背景,以体育产业发展需求的人才类型为基础。从政策、培养模式、专业设置、师资力量、校企合作等各个层面剖析高校培养体育产业多元化创新人才存在的问题。深入挖掘问题产生的原因,有效建立畅通的政策统筹衔接机制;优化师资力量配置,跨学科协同育人;健全人才培养体系、校企合作方式多样化;利用现代化网络媒体,促进体育产业多元化创新人才队伍建设。为挖掘体育产业潜在市场,体育产业由“被动推动”向“自我变革”的转变提供助力。

实施专业综合改革 构建多元化人才培养模式

专业建设是教学改革的关键,其核心是人才培养模式的构建,课程体系的设置与教学是人才培养的基本途径。长江大学资源勘查工程专业以油气地质勘查为主要特色,通过"本科教学工程"、"专业综合改革试点"项目的实施,针对生源的差异和教学改革试点,因材施教,构建了多元化的人才培养模式。优化课程体系,更新完善教学内容,形成专业办学特色,提高人才培养质量。

面向多元化人工智能人才培养体系建设的思考

针对第三次人工智能热潮的兴起以及全球面临的人工智能人才短缺现状,探讨面向多元化人工智能人才培养体系建设问题,提出在专业人才培养的同时培养跨学科的“人工智能+”人才,以适应多元化的人才需求;阐述如何通过“人工智能创新工场”将产学研更好地结合,以进一步提升人才培养的效果。

多元化人才培养模式的探索

本文探索了一种技术实践型、集成创新型、多元化人才的培养模式。以集多种热点消费类电子产品综合开发的电子导游仪的设计为例,在"电子系统设计"课程引入大项目教学。笔者提倡因人施教,实施差异性、个性化教学,由兴趣驱动学习,建立了科学健全的考核体系,发挥了不同层次学生的个人特长,充分调动了学生学习的主观能动性。

基于多元化人才培养的职业教育教学模式

文章分析了多元化的内涵以及职业教育教学中存在的主要问题,并针对多元化人才培养提出了一些解决措施,希望对广大的职业教育工作者有所借鉴。

公共管理专业多元化人才培养模式的构建与应用

由于传统因素的影响,公共管理专业人才培养现状堪忧,具体表现为:培养目标和教学目标相对滞后,专业特色不明显;教学内容和课程体系相对单一,知识结构不合理;教学方法和教学平台相对单调,实践能力不理想;师资力量和师资结构相对欠缺,专业引领不给力。为此,需要构建和应用多元化人才培养模式,实现培养目标和教学目标的多元化;教学内容和课程体系的多元化;教学方法和教学平台的多元化;教学评价和考核方式的多元化;师资队伍和教师资源的多元化;就业模式和毕业导向的多元化。

以个性化教育为导向大学多元化人才培养探析

分析了传统人才培养模式存在的问题,阐述了构建以个性化教育为导向培养多元化人才的必要性,教育工作者需要尊重学生的个性、挖掘学生的潜能,这是大学培养多元化人才的需要。提出了以个性化教育为导向的大学多元化人才培养模式,为大学培养个性多元化人才提供理论参考。

食品专业多元化人才培养的实施效果调查与思考

本文对上海应用技术学院食品科学与工程多元化人才培养模式教改的实施效果进行问卷调查等方式评价分析。调查数据表明多元化人才教改的实施较为成功,较为全面地提高了学生综合能力,一定程度适应"大食品工程"背景下的多样化专业人才需求,满足了学生大学四年学习个性化发展的需求,得到了毕业生与食品企业的认可。此外,还对实施过程中存在的一些问题进行分析。

多元化人才培养模式下的“数据结构”教学方法

在分析学院多元化人才培养模式下"数据结构"课程特点的基础上,结合多年教学实践,从做好教学准备,改进教学方法,运用多媒体,改革考核方式等四个方面出发,提出了一些具有较强实用性的教学方法。

“一带一路”背景下“外语+”多元化人才培养的思考

国家"一带一路"战略计划的提出和不断深入,使我国外贸发展的国际环境和国内发展条件发生了深刻的变化,这对高等学校外语专业人才培养也提出了新的要求。本文针对"一带一路"战略计划,分析了当今社会经济发展对外语人才的需求情况,大胆提出了培养"外语+"多元化特色人才培养模式的新策略,从根本上解决目前高校外语专业人才培养存在的问题,为我国尽快培养出外语语言能力强、综合素质高,能适应新环境下的国际化人才提出了切实可行的新举措。

“大数学”多元化人才培养模式与途径研究

结合多年来专业建设的实践,通过课程体系结构的设计、教学内容的改革和教学方法手段的创新、以及数学实践活动的开展等几方面,阐述了对数学专业多元化人才培养模式的研究和探索。

论多元化复合型药学人才的培养

21世纪初,高等药学教育面临着新的发展机遇和多方面的挑战。药学教育要与时俱进,加强改革发展,本着“厚基础、宽口径”的原则,进行一系列课程结构重组;进行教学内容、教学方法和学分制管理等一体化的改革。达到使学生个性得到充分发展,完善合理知识结构,增强创新能力和提高综合素质的成效。