浅论高等学校实施人才大类培养的意义

社会发展对人才要求的提高促使了我国人才培养模式的创新和变革。作为高等教育的初始阶段,本科教学更是面临着严峻的挑战,面对此种形势,以质量求生存、以特色求发展,探索人才培养的新模式就成为各高校面临的重要课题。在这种背景下,人才大类培养模式的产生是有其必然性的,它实现了高校人才培养方式从刚性统一化向柔性针对式转变,符合本科院校教学改革大趋势。本文分别从理论层面和实际问题层面对高等学校实施人才大类培养的意义进行了探讨。

高校大类人才培养模式下教学管理信息化建设与实践——以西北工业大学信息类为例

大类培养模式是我国高等教育发展与改革的主流趋势,跨学院、跨专业是大类培养模式的主要特点之一,这给教学管理和学生管理带来新的问题与挑战,而信息化建设是其有效的解决途径之一。以西北工业大学信息类为例,研究大类培养模式对教学管理信息化建设产生的新问题并提出对策,通过管理制度、管理平台、评价体系等方面开展信息化建设,对信息大类的信息化建设进行了有益探索,提高高校大类培养模式下的教学管理效率,切实提升学生培养质量。

“大类人才培养”模式下材料类课程体系的改革与实施

在高校不断深化教育体制改革的过程中,"宽口径、厚基础、强实力、高素质"已成为高校培养人才的模式和方向。本文就这种新模式下我校材料类课程体系和教学内容的改革与实施情况进行了分析与探讨。

化学化工类专业人才的大类培养模式及其课程体系建设

创新应用型人才培养是高等学校教学改革的重点。文章提出了一种创新应用型化学化工类专业"^(2+)1+1"的大类人才培养模式,并构建了与该培养模式相适应的模块化课程体系。模块化课程体系包括理论课程体系、实践课程体系和基本素质教育课程体系,明确了基础课程在化学化工类专业人才培养中的重要作用,并且在课程次序的安排上体现创新应用型人才阶段性培养流程。实践证明,新的人才培养模式及课程体系崇尚以人为本,更加贴近市场,受到学生的普遍欢迎,这对地方高等院校培养创新应用型化学化工类人才具有一定的参考意义。

构建学科基础课平台,试行大类人才培养

本文通过构建化学与材料学学科基础课平台,合理布局专业模块体系,优化专业课程结构,为学生提供更大的学习选择权和自主学习空间,培养更多创新意识强、创造能力突出的新型专门人才进行探索。

构建学科基础课平台,试行大类人才培养

大类招生人才培养是高等教育教学改革的趋势,是新世纪人才培养的理性选择。本文通过构建化学与材料学学科基础课平台,合理布局专业模块体系,优化专业课程结构,为学生提供更大的学习选择权和自主学习空间,培养更多创新意识强、创造能力突出的新型专门人才进行探索。

材料类专业实施“学科大类人才培养”模式的思考

为实现"厚基础、宽口径、强能力、高素质"的高校人才培养战略,学科大类招生培养已在我国众多高校实施。本文结合吉林化工学院材料科学与工程学院的实际,论述了材料学院开展学科大类人才培养模式的必要性和可行性,提出了构建基于学科大类人才培养的材料类专业课程体系的思路。

大类人才培养中教学秘书提升学生专业认同感研究

随着教育改革的逐渐深入,大类人才培养模式在高校中越来越重要。这一新兴人才培养模式在推广的过程中,不断面临各种挑战,学生对冷热专业的认同感大相径庭便是其中之一。教学秘书作为高校教育管理活动的一线参与者,在日常工作中可以明显感受到由此带来的工作挑战,如何创新工作方法,提升学生的专业认同感,是教学秘书必须正视和思考的问题。以南京某工科院校能源科学与工程学院为例,在分析能源动力类人才培养模式背景现状及所遇挑战的基础上,从教学秘书的角度出发,提出对策建议,对大类人才培养中教学秘书提升学生专业认同感展开研究。

项目为主的SRTP模式在航空航天大类人才培养中的探索与实践

针对航空航天大类人才培养面临学科综合性、交叉性强,对学生实践能力要求高的问题,以提升项目为主的“大学生科研训练计划”(Students Research Training Program,SRTP)模式的培养成效为目标,通过建立“四阶段”“一提升”的分阶段渐进式科研能力培养机制,构建教师和本科生科研实践共同体,探索一种可持续的科研实践引领航空航天大类人才全过程培养模式。面向航空航天大类本科生,以飞行器隐身技术科研项目为培养范例,开展具有科技前沿、跨专业知识交叉融合特点的SRTP实践。实践表明,基于分阶段渐进式科研能力培养机制,开展以项目为主的SRTP,有助于实现本科生科研“软、硬”技能的提升,培养本科生创新实践和交叉应用能力,为其终身学习和发展奠定更为坚实的科学基础。

公共管理大类人才培养模式路径探讨

所谓的大类招生就是高校用大类的名义招收本科学生,学生在刚进入学校的基础课程阶段主要学习宽口径的通识和基础课程;到了之后的学习领域,学生再根据自己的特长和兴趣,自由的在院系范围内选择适合自己的专业方向。目前按照大类专业招生是我国高校招生改革的一种新的趋势。本文将对公共管理大类人才培养模式路径进行简要分析。

“大类招生,分流培养”创新人才培养模式改革——以南京晓庄学院文学院为例

为了提高学生的综合素质,文章首先分析了“大类招生,分流培养”创新人才培养模式的优势和存在的问题,然后以南京晓庄学院文学院为例,阐述了“大类招生,分流培养”创新人才培养模式改革策略。

信息类专业大类培养提高大学生实践能力探索

大类培养模式下,如何有效提高学生的创新和实践能力是一个需要研究和探讨的问题。从信息类专业大类培养的目标出发,探索基于项目驱动实训的教学模式,通过对项目驱动实训教学的分析,并结合当前信息类人才就业需求,在实践教学的经验基础上,研究设计了基于项目驱动实训教学的体系和过程,开发了项目驱动实训的教学模块。经过4届本科生的教学实践,在学生的创新和实践能力的培养上收到了显著的教学效果。

本科教育按“大类招生、分流培养”模式探索与实践

本文在分析“大类招生、分流培养”产生的背景、内涵的基础上，论述了“大类招生、分流培养”是我国高等教育人才培养模式发展的必然趋势。结合我校实际，从基于学分制的机械大类课程结构体系的建立、科学合理专业分流方案的制定两个方面，对我校机械大类人才培养模式进行了探索与实践。