人才媒体发展的三次浪潮

打开现在一些常看的报纸,几乎每份都有人才版,如《北京青年报》的《人才时代》周刊,《北京晨报》的"人才空间",《北京晚报》的《人才周刊》,……人才媒体热成为传媒界引人关注的现象.

技术赋能、多维协同与全球视野:国际融媒体人才培养机制构建的三重路径

在媒体融合深度发展的时代背景下,传统的传媒人才培养模式已难以满足行业需求,本文旨在探索高职院校国际融媒体人才培养新路径,以期为我国国际融媒体事业的发展提供人才支持和智力支撑。本文认为,技术赋能、多维协同和全球视野是培养高素质融媒体人才的关键。技术赋能要求高校更新课程,强化技术教学,并建设先进实验室以提升实践技能,培养技术型人才。多维协同强调交叉学科、理论与实践,以及政-校-企等多方、多层面融合,以培育具备融合思维的融媒体人才。全球视野则要求加强跨文化交流和国际合作,提升学生的国际传播能力。以上三重路径有助于加快技术型、复合型、领军型的国际融媒体人才队伍建设,对于适应媒体融合趋势、提升我国国际传播力具有重要意义。

媒介融合背景下新媒体专业人才培养机制研究

随着互联网信息技术的深入普及和新媒体技术的广泛应用,媒介融合已经成为国内传媒行业创新发展的方向之一。考虑到媒介融合带来的崭新变化,电视媒体需要重新审视自身新媒体人才的培养状况。基于此,本文在媒介融合背景下,首先阐述电视媒体新媒体人才的表现,继而分析电视媒体的新媒体专业人才必备的能力,最后探讨电视媒体的新媒体专业人才培养机制建构策略,以期为后续的新媒体专业人才培养提供理论支持。

一体两翼四融合:AI背景下新媒体人才培养模式研究

当前数字信息技术快速更迭,新媒体行业急需兼具弘扬正气的舆论引导能力、适应市场生态的创意传播能力、顺应科技变革的技术实践能力的新媒体复合型人才。这既是新媒体人才培养契合媒体机构数智化转型的时代指向,也是音视频产业与全媒体多场景应用的现实需求和主流媒体融合向纵深发展的内在要求,更是高校教育建设发展的客观需要。通过建构“一体两翼四融合”的新媒体复合型人才培养模式,促进高校建设与地方发展有机深度融合,推动专业链、产业链、人才链贯通互动,实现产学研协同育人平台的边界突破与多元主体的价值共创。

基于EPSIE“五位一体”的新媒体营销人才培养模式创新策略研究

文章搭建了EPSIE“五位一体”人才培养模式理论框架,从理论上完善了人才培养内容,更新了人才培养模式,丰富了人才培养的内涵,突出人才素养与岗位标准的一致性,为新媒体营销专业建设提供全新的借鉴。

新媒体专业智慧教育生态的逻辑再造与行动实践

智慧教育以大数据和人工智能为创新动力,通过跨时空、跨组织、跨模态的教学要素重组以及多元主体间的协同合作,共同推动多元创新型人才培养与高等教育变革。新媒体专业智慧教育生态系统通过资源赋能教学内容、平台赋能教学项目以及数据赋能教育治理,构建了灵活创新、个性鲜明的新媒体专业育人生态网络。新媒体专业智慧教育生态包括视频场景下的智慧环境、人机协同的培养模式、多元主体的教育治理、开放化的数据生态管理,应从创新驱动、治理驱动、整合驱动等多个维度重塑新媒体专业智慧教育的新范式与新格局。

传媒院校以实践为导向的新媒体人才培养策略

新媒体人才培养是时代之需。面对当前社会新媒体迅速发展与广泛应用的局面,高校在新媒体人才培养中需要树立以实践为导向的人才培养思路,通过夯实理论基础、融合交叉学科、强化应用技能,建构以实践为导向的课程体系;还需要通过双导师制、项目制和竞赛制搭建融合产学研的实践平台;需要创新考核体制机制,优化以实践为导向的人才考核机制。在未来的就业市场和行业发展中,只有具有较强实践能力的学生才能够适应社会需要。

乡村振兴战略背景下的农村新媒体人才培养路径研究

随着各地区互联网的不断普及,新媒体已经成为各种信息传递及推动经济发展的重要手段。但农村地区因网络设备相对滞后,新媒体人才结构不完整,导致人才培养出现多种问题,对农村新媒体人才培养造成限制。因此,在乡村振兴战略背景下,农村地区需加快信息化建设力度,不断提升网络覆盖率,积极引入先进的网络设备等,进而培养高素质、高技能的人才。本文综述乡村振兴战略背景下,农村新媒体人才培养的意义,分析培养存在问题,以此提出有效培养策略。

新文科背景下融媒体人才跨学科培养的探索与实践

在媒体融合的大潮中,跨学科人才的培养既顺应了行业的需求又契合了国家新文科建设的背景。高校可以以交叉型、复合型、创新型的人才培养为目标,构建形成“跨学科专业+跨学科课程+跨学科平台”的融媒体人才培养模式,探索并通过实践形成一套以新文科理念为引领、以学科交叉为特色、以课程体系为支撑、以产教融合项目制实践为抓手的融媒体人才培养模式。

景德镇市高层次新媒体人才引育用的问题与对策研究

人才是社会发展、国家进步的重要力量,人才强国战略也是我国经济社会建设的主要战略。随着新媒体时代的到来,景德镇 市的经济水平不断提高,为人们提供了更加多样、丰富的服务。为实现景德镇市的可持续发展,需及时优化人才生态环境,加强 高层次新媒体人才的引育用,适应时代的新趋势。本文分析了景德镇市高层次新媒体人才引育用的重要性及要求,研究了人才 引育用的问题,并提出了具体的解决对策,以供借鉴。

媒体融合背景下高职传媒人才培养策略探索

伴随着媒体融合向纵深推进,人才供给侧正面临着全新的挑战。培养复合型全媒体人才,既是传媒行业的诉求,也是业界的共识。尽管部分高职院校对全媒体人才培养模式进行了有益的探索与创新,但是在课程设置、实践教学等方面仍存在较大问题。在媒体融合背景下,通过实地调研,采用文献研究法和案例分析探讨高职传媒人才的培养,既有助于对内优化课程体系、健全校内实践平台、完善以赛促学机制,更有利于对外搭建媒校协同育人平台,合力提升高职全媒体人才的培养质量。

ChatGPT下全媒体人才培养面临的挑战与机遇

随着全媒体时代的来临,培养具备多领域技能的全媒体人才成为当务之急。全媒体人才的培养需要跨足传统媒体与数字媒体之间,需要培养多方面的技能,而ChatGPT的语言生成能力为这一培养提供了新的可能性。然而,人工智能技术的快速发展也给媒体行业的从业人员带来了新的挑战,包括信息可信度等一系列方面的问题。本文深入研究ChatGPT在全媒体人才培养中的挑战与机遇。全面探讨ChatGPT在全媒体人才培养中的角色,旨在为教育和行业提供深刻见解,推动全媒体时代人才培养的发展。

AIGC时代高校数字媒体人才核心素养研究

文章以国家发展目标和社会需求为导向,采用质性研究方法,通过深度访谈和类属法分析,探索AIGC时代高校数字媒体人才核心素养的培育路径。研究发现,数字媒体人才核心素养包括文化基础、自主发展和社会参与三大主范畴,涉及人文底蕴、智媒素养、个人品质、专业素养、社会实践及社会责任六个方面多个维度,明确其在人才培育中的重要作用,为高等教育数字媒体人才培养提供理论参考,促进高校人才培养体系的完善,以适应AIGC时代对数字媒体人才的新要求。

以“小”聚“大”:县级融媒体中心人才培养的实践探索

洪泽区融媒体中心是江苏省首批试点建设的县级融媒体,受区域小、经济总量低、人口少等因素限制,存在编制少、任务重、人员素质参差不齐等问题。在几年的建设实践中,中心整合人力资源,向内挖潜增效,通过推行兼岗兼职,打造有战斗力的精锐团队;创设融创小组,人尽其才激发事业干劲;坚持凝心铸魂,内外增压推动事业进步等多项举措,人才活力持续激发,创作出了一大批优质精品,推动融媒事业高质量发展。

新质人才培养视域下新媒体项目管理与实践课程教改研究

新质生产力强调培养和汇聚能够驱动高技术化劳动资料和对象以及熟练运用新型生产工具并催生创新生产价值的人才力量,以迎接和引领新一轮技术变革。在新质人才培养视域下,新媒体项目管理与实践课程基于FD-QM标准,重新审视学生主体性,对课程进行深层次的调整与优化,突出“以人为本”和“以学为中心”的教学理念,以满足不同层次学生多元化的学习需求。课程通过建设跨领域教学团队,整合多样化的课程资源和前沿的新媒体技术,提升教学内容与课程活动的前瞻性、应用性。同时,课程密切对接产业实际需求,关注技术的具身性,着力培养学生的人工智能渗透素养,提升其掌握和驾驭新劳动工具的能力。课程持续聚焦于培养适应产业发展趋势的新质人才,以期通过这些探索,推动学生全面均衡发展。

培养融媒体人才的现实需求与路径分析

2020年6月30日,中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过了《关于加快推进媒体深度融合发展的指导意见》,在此基础上进一步明确了媒体深度融合的目标。到2022年,我国媒体融合发展取得了显著成效,进入了全面发力和系统性建设的新阶段。媒体竞争的核心是人才,媒体融合的关键在于人才。随着媒体融合向纵深发展,社会对融媒体人才的要求越来越高,人才短缺问题日益突出。在融媒体环境下,如何寻求创新之路、提升内容变现能力,已成为当前媒体面临的首要问题。作为媒体发展中的关键人物,记者需要迅速实现角色转变。基于此,本文从融媒体的发展特征入手,明确培养融媒体记者人才的现实需求,并探讨发展的具体路径。

乡村振兴视域下中职“4+4+4”新媒体营销人才培养模式构建策略探究

乡村振兴战略对中职院校新媒体营销人才培养提出了新的诉求。在乡村振兴视域下,基于学生择业观念陈旧、人才培养质量不高、人才培养体系不健全等问题,文章开展中职“4+4+4”新媒体营销人才培养模式构建策略探究,以期通过围绕构建“政行校企”四位一体育人主体,搭建产教融合、校际联通、赛创融通、科教融汇四维联动平台,聚焦课程、师资、实训基地、数字化应用四方面育人措施等策略,助力中职院校提升新媒体营销人才培养质量,赋能乡村高质量发展。

基于全媒体人才培养的公共关系教学改革与创新

公关教育与全媒体人才培养在三个维度产生关联:全媒体已经成为公关运行的基本场域,公关人才也应当是一种全媒体人才;公关素养是全媒体人才应具备的素养之一;公关思维的融入有助于打造记者及媒体的IP,提升新型主流媒体的软实力,为其转型改革创造良好的内外部条件。基于全媒体人才培养的公共关系教育教学应当以全媒体“用户”思维养成、全媒体手段习得以及全媒体舆论感知能力培养为重点。通过案例教学、项目化教学、模拟发布会训练等方式,以实际应用场景为抓手培养学生的实践能力。在智能媒体传播背景下,还应培养学生的AI应用能力,释放教学及学习潜能。

县级融媒体中心全媒体人才队伍建设探究——以江西省创新实践为例

随着县级融媒体中心深入发展,全媒体人才队伍培育滞后已成为制约县级融媒体中心高质量建设、可持续发展的主要因素。如何让全媒体人才愿意扎根基层且有所作为是县级融媒体亟待解决的难题。本文剖析了江西省县级融媒体中心全媒体人才队伍建设过程中存在的问题,并提出相应破解策略,以提升其全媒体人才队伍水平,实现县级融媒体进一步高质量发展。

新媒体创作计划:高校全媒体人才的培养模式创新

与媒体高涨的全媒体人才需求相对,高校全媒体教师队伍稀缺、学生缺少相应的实践机会,一直是制约高校全媒体人才培养的一大桎梏。为解决这一困境,校媒合作、校企合作成为不少高校的新选择。在这一过程中,学生得到了实践机会,学校解决了教学压力,媒体获得了宝贵的创作人才,实现了多方共赢。同时,在就业的压力之下,全媒体技能的培养是提升新闻传播类毕业生职场竞争力的有益探索。