“百万扩招”背景下高职教育人才差异化培养模式研究

高职“百万扩招”最大的突破是,高职院校招收了大量的退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民。由于高职学生生源结构不同和发展途径不同,高职院校应采取分类教育和差异化培养的方式,实施“1234人才差异化培养模式”,即坚持“1个中心”,构建“2个模式”,培养“3类人才”和加强“4项管理”,以培养高素质技术技能人才。

示范性高职院校软件人才差异化培养的探索——以南宁职业技术学院为例

以国家示范性高职院校南宁职业技术学院的国家示范性建设重点专业软件技术专业为例,总结近年来在面临着一系列的机遇和挑战情况下,在培养目标、专业方向、课程开发、资源整合、校企合作、培养评价等方面所开展教学改革,探讨如何形成高职软件人才差异化培养,具有一定的代表性。

正视就业需求,重视高校差异化人才培养

2023年3月23日,教育部召开新闻发布会,介绍2022年全国教育事业发展基本情况。目前,我国已建成全球规模最大的高等教育体系。2022年,全国普通、职业本专科共招生1014.54万人,比上年增长6.11%;全国共招收研究生124.25万人,比上年增长5.61%。

面向市场需求的独立学院教育差异化人才培养模式研究

独立学院经过十多年的发展已经成为我国高等教育的重要组成部分,在人才培养、专业建设方面做出了卓越贡献,但部分独立学院忽略市场对专业化人才的需求,过分偏重通识人才培养,既影响人才培养质量提升,又制约未来的差异化发展。本文通过对目前我国独立学院问题梳理,提出树立市场理念,准确合理定位、动态优化专业设置、以人为本,因材施教、构建差异化应用技术型人才培养的教师结构等措施,构建面向市场需求的独立学院教育差异化人才培养模式。

中高职衔接视角下的高职差异化人才培养方案研究

现有招生体制下,高职院校学生生源复杂,学校通常采取统一化的人才培养方案,使得学生从中职(高中)到高职无法实现有效衔接。高职院校需借鉴顶层设计理念,明确二者培养目标差异,优化高职培养目标与课程体系,实行分方向教学,结合市场需求设置实践教学内容和项目,共同开发课程与教材等,从而构建合理科学的人才培养方案。

高职建筑设备专业群“三位一体、六个结合”差异化人才培养模式探讨

本文针对高职院校建筑设备专业群人才培养目标、课程体系和课程标准、教学方法、学校师资和社会服务资源、评价模式等方面存在的问题,提出构建"三位一体、六个结合"差异化人才培养模式,即"德、知、技三位一体",将社会需求差异化与学生发展差异化相结合,培养目标与生源特点相结合,岗位能力与课程内容相结合,教学方法与学习能力相结合,学校师资、实训、社会服务资源与学生多元化成长相结合,将评价标准与培养质量相结合。

工科院校国际商务专业应用型差异化人才培养定位研究

伴随我国对外经贸的快速发展和对外经济合作的逐步深化,对高层次、复合型以及应用型人才的需求必将加大,迫切需要一批能够具备坚实的商务理论基础,熟悉国际商务活动规则与运作的高级专门人才。而从当前国际商务人才供给和就业需求来看,存在明显的结构性矛盾。文章以国际商务专业人才供求特征为切入点,重点分析当前企业对国际商务人才的需求特征,并有针对性地提出国际商务专业实现差异化人才培养的建议,旨在为工科院校国际商务人才培养提供参考。

酒店管理一流本科专业差异化人才培养模式研究

新文科背景下,将人文与社会科学进行有机结合,形成新文科学习培养结构,在其影响下,能够使人才的发展更加全面。本文就新文科背景下酒店管理一流本科专业差异化人才培养模式进行探究,简单阐述新文科的实际意义,并对酒店管理专业中的人才培养方式进行深度探究,旨在促进高校人才培养模式的不断提升。

计算机专业差异化人才培养模式的研究与探索

随着高等教育规模化的发展和社会对计算机专业人才多样化的需求,传统的一成不变的教学模式和课程体系成为了高校人才培养发展的制约因素。本文针对这些问题,经过不断的探索研究,提出了计算机专业差异化人才培养体系。构建了多元化的课程模块和立体化的实践体系,满足了计算机专业人才多样化的培养需求,为学生广泛就业打下了坚实的基础。

高职百万扩招背景下人才培养的困境与对策

在高职百万扩招背景下,生源更加多元,学生的需求也更加多样。为提高技术技能人才培养的针对性、适应性和实效性,根据高职扩招生源的特点,分析高职人才培养的困境,提出相应对策。高职院校存在师资力量不足、人才培养方案缺乏差异性、混合式教学实施难度大等问题,难以满足不同生源的多样化学习需求。为此,高职院校应通过引导教师分流与转型、制订差异化人才培养方案、优化混合式教学模式等对策,全面深化职业教育改革。

专业学位研究生多媒体技术课程案例库建设

阐述多媒体技术案例库建设的必要性,介绍多媒体技术案例选取要求,提出案例库建设方案,包括案例库的案例来源、案例库构成、个例内容组织等。

互联网时代高校市场营销实践教学路径优化对策研究

互联网时代要求企业营销人才具备网络技术和营销技术集于一身。培养企业所需营销人才是高校的责任,高校营销专业的实践教学是人才培养的重中之重,更是高校产教融合校企合作的关键内容。本文指出当前高校营销实践教学的课程实训保守、校内实训过于肤浅、校外实训脱离企业经营需求、毕业设计流于形式和实践教学管理不当等问题,强调互联网时代下营销人才需求的特点,以差异化营销人才培养策略为指导,提出优化课程实训搭乘"互联网+"快车、优化校内实训服务企业电商市场、优化校外实训提炼特色培养、优化毕业设计流程数据管理强化成果、优化实践教学监督和保障等对策,为高校营销实践教学改革提供思路。

以订制化平台护航精准质量监控——郑州铁路职业技术学院诊改典型工作案例分析

根据教育部及河南省关于高等职业院校开展内部质量保证体系诊断与改进(简称“诊改”)工作的文件精神,为扎实推进内部质量保证体系诊断与改进工作落地实施,构建有特色的质量保证体系,郑州铁路职业技术学院不盲目、不跟风,深入分析质量保证体系建设痛点、难点,从实际出发,科学制定符合办学定位和发展规划的诊改工作实施方案,借助信息化平台,个性化开发诊改系统功能,精准助推内部质量保障的改进与完善。

“兴趣模块化”人才培养模式及实施策略研究

文章围绕加强珠宝首饰设计专业学生的市场适应性和粘合性,进行"兴趣模块化"人才培养模式改革。从市场出发,以企业需求为立足点,准确把握本专业的市场细分,将本专业分成电脑设计、手绘表达、手工制模三个兴趣模块,让学生按自己的兴趣自主选择,实现差异化人才培养;同时,让用人单位直接参与人才培养方案的制定,教学课程的设计,以及考核评价的制定等学生本科学习的全过程。用企业标准来要求学生,用"适于企业生产"来考核学生,提高学生技能水平和综合素质,为企业培养实际可用的高级专业性应用人才。

课赛融合视域下高职院校课程改革研究——以物流类专业为例

职业技能竞赛是高职院校推进教师、教材、教法改革,提高技术技能人才培养质量,以更好地适应教学模式和评价模式改革的重要手段。在“赛—学·教·改”人才培养模式的基础上,文章探讨了课赛融合模式对教学质量的积极影响,包括改善教学反馈效率,实现差异化人才培养,以及自下而上地促进教师互动、课程互动。并以物流类专业为例,结合目前国内物流职业技能竞赛,分析了物流类专业课程设置及实训教学开展方式。