以人才振兴促进乡村振兴的理论分析与路径探索

乡村振兴是一个由产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴和组织振兴构成的系统工程,其中人才振兴是推进农业农村现代化的有力抓手,更是实现乡村振兴的迫切需要。一方面,人才振兴对于乡村振兴起到关键作用,不仅贯穿在乡村振兴的五大组成部分中,具有十分重要的战略地位,还对其他四个振兴发挥着引领性与支撑性作用;另一方面,新时期加强农业农村人才队伍建设是推进产业振兴、文化振兴、生态振兴和组织振兴的有力保障,人才振兴对于推进乡村振兴有着重要的现实意义。因此,针对产业、生态、文化与组织对人才的不同需求进行路径探索,以人才振兴带动农业农村现代化发展,有助于全面实现乡村振兴。

职业教育赋能乡村人才振兴的价值追求、现实困境及实施策略

乡村振兴是国家一项重大战略决策部署,人才振兴是实施乡村振兴的重要支撑,职业教育在乡村人才振兴中发挥着关键性作用。针对当前乡村人才振兴在数量、质量、结构、教学资源等方面的问题,提出瞄准乡村振兴人才发展所需、完善赋能乡村人才振兴培养体系、创新乡村人才培养模式、优化职业教育赋能乡村振兴教学资源、出台职业教育赋能乡村人才振兴激励机制等实施策略,为赋能乡村人才振兴提供一定借鉴和参考。

地方本科高校服务乡村人才振兴的现实逻辑与实现路径

“乡村振兴战略全面推进”是“十四五”期间经济社会重要发展目标之一,是我国新发展阶段社会主义现代化建设的重要组成部分,而乡村人才振兴是全面推进乡村振兴的重点。地方本科高校人才培养与乡村振兴人才需求具有逻辑一致的可能,但地方本科高校人才供给与乡村振兴人才需求存在失调现象,两者之间供需结构性矛盾突出,供需数量不匹配,学生就业能力与乡村基层实际需求错位,无法有效满足未来乡村人才振兴需求。地方本科高校服务乡村人才振兴的实现路径体现为构建“三融三化”应用型人才培养模式,地方政府、企业要提供优质的公共服务,厚植人才发展“土壤”;地方本科高校充分发挥社会服务能力,提升乡村人力资本整体水平;提升地方本科高校科技成果转化,激发产业新活力。

包头市乡村人才振兴的现实困境与实施路径研究

“十三五”时期,包头市对乡村人才发展做了一系列的探索与实践,取得了一定的成绩。然而包头市乡村人才振兴有些问题亟待解决,农村人才素质偏低,乡村人才流失严重,还没有乡村培养培训模式与规划,部分村干部发挥作用不充分等,极大地阻碍了乡村振兴工作的有效开展。我们应加大培养力度,积极留住乡村本土人才,完善培养培训规划并切实实施,优化乡村人才发展环境,加大村干部队伍建设力度。

乡村人才振兴背景下乡村教师的专业成长路径

乡村人才振兴是乡村振兴的关键,而乡村教师作为乡村振兴的重要人才支撑,其专业成长对乡村教育的质量和乡村人才振兴具有重要意义。当前乡村教师专业成长面临诸多困境,如何探索一条适合乡村教师专业成长的路径,成为乡村振兴背景下亟待解决的问题。从乡村教师专业成长的现状分析入手,探讨乡村教师专业成长的制约因素,并提出相应的对策建议。

政策工具视角下乡村人才振兴政策文本量化分析

乡村人才振兴是实现农民富裕富足、农村宜居宜业、农业高质高效的基础性战略支撑。基于政策工具视角构建政策工具类型、政策内容指向的二维交叉模型,运用文献计量法和内容分析法,分析我国中央层面发布的73份乡村人才振兴政策文本。分析发现,乡村人才振兴政策主题日益明晰、政策体系日臻完善,但存在政策工具运用失衡、政策导向相对集中、顶层设计协同不足、政策集成效益较弱等问题。后续政策调整应通过优化政策工具运用布局、促进政策导向全面涵容、加强政策体系顶层设计、推进政策集成效益提升等措施,增强乡村人才振兴政策的实际执行绩效,实现乡村人才的兴盛发展。

基于耦合适应关系的职业教育服务乡村人才振兴:应有功能与发展策略

乡村人才振兴在乡村振兴战略实施中居于关键位置,新时代职业教育在服务乡村人才振兴中大有可为。目前,职业教育在促进乡村人才资源累积、农民素质提升及创新创业方面取得了一些明显成效。但在实践中,职业教育在服务乡村人才振兴中依然面对着一些突出问题,如乡村人才培养的质量不高、形式简单、资源紧缺及培养体系不全等。为此,要聚焦乡村所需人才,精准培养乡村人才,应通过多方主体协同育人,提升乡村人才培养质量;完善乡村人才培养体系,落实以人才为本;全方位引进各类教育平台,培养乡村高水平人才。

职业教育服务乡村人才振兴的困境与路径

乡村振兴,职教先行。职业教育作为跨越“教育”“职业”“产业”的类型教育,在服务乡村人才振兴中具有独特优势。随着乡村全面振兴战略的推进与乡村产业的升级和融合,乡村振兴对职业教育学历人才培养和非学历技能培训提出了更高要求。职业教育应密切联系乡村发展实际,主动实施供给侧改革,通过增加面向乡村的人才供给数量和提高面向乡村的人才培养质量,为乡村全面振兴提供源源不断的人才支撑和智力支持。

困局、变局和解局:乡村人才振兴的现实挑战、历史机遇和化解思路

乡村振兴是中国共产党带领全国人民应对“百年未有之大变局”,实现“两个百年”奋斗目标的国家选择和国家行动。乡村人才振兴是乡村振兴的“第一要务”和“关键因素”。要有效推进乡村人才振兴,就要把乡村人才振兴放进国家发展的绵长历史中,厘清制约乡村人才振兴的结构性困局,觉知科技和社会变迁带来的难得历史机遇,创新破解乡村人才振兴的理论视角,才能找准推动乡村人才振兴的有效实践路径。

基于CiteSpace的乡村人才振兴研究热点的可视化分析——以2018年—2022年文献资料为基础

人才振兴是乡村振兴的基础和关键,对乡村的建设和发展至关重要.文章利用CiteSpace文献计量工具,对2018年—2022年的中国知网数据库收录的以“乡村人才振兴”为主题的840条有效文献进行分析,挖掘发文量、研究作者、研究机构、研究热点及发展趋势等信息,旨在厘清乡村人才振兴领域的研究概况和热点变迁,提高理论研究的现实指导性.研究结果表明乡村人才振兴的研究经历了“起步—发展—蓬勃”的三个发展阶段,发文量整体上不断攀升,研究力量主要集中在高校和研究机构,但作者间和机构间的合作网络仍有待加强.乡村人才振兴的背景研究、对象研究、路径研究和目标研究是近五年的研究热点主题.未来研究还需开拓研究视角,深化研究内容,创新研究着眼点,丰富研究方法,提高研究的可信度和精确性,进一步指导实践向前发展.

乡村全面振兴视域下乡村人才振兴的创新策略

乡村人才振兴是实现乡村全面振兴的关键,当前,乡村面临人才流失与回归障碍、教育与技能培训滞后、创业支持与资金获取难等现实问题与挑战,通过培养本土人才,引入外部人才资源,打造人才发展生态;制定亟须政策,开展教育与技能培训,促进创新创业平台建设;投入资金和配置资源,建立激励机制与评价体系,完善法律法规与制度保障,能够有效解决乡村人才振兴面临的困境,推动乡村全面振兴,为农业农村现代化提供有效的人才支撑。

职业教育服务乡村人才振兴的价值追求与功能定位研究

实施乡村振兴战略是我国的重大决策,对于促进实现全面发展目标具有非常重要的意义。而职业教育作为乡村振兴的重要支撑,不仅在乡村中有着广阔的“领域”,还可以更好地应用在乡村振兴等方面的开发。通过对职业教育服务乡村人才振兴的价值追求和功能定位进行分析得知,职业教育能够促进人才发展、乡村转型。基于此,本文将重点分析职业教育服务乡村人才振兴的价值追求和功能定位。

职业教育助力乡村人才振兴的现实困境及推进策略

发展职业教育是实现乡村人才振兴的重要手段,亦是乡村人才振兴的"助推剂",在助力乡村人才振兴中定有大有可为。现阶段要想全面实现乡村人才振兴战略,相关教育部门要提高对职业教育的重视程度,大力开展职业教育。对此,本文先浅要分析目前职业教育助力乡村人才振兴的现实困境,然后就目前所遇到的实际问题,对实现乡村人才振兴所制定的推进策略进行深入的探究,望有借鉴意义。

乡村振兴战略背景下高职院校助力乡村人才振兴的路径研究

实施乡村振兴战略应高度关注人才。高职院校承担着培养高素质人才的重任,在乡村人才振兴中作用显著。文章分析乡村振兴战略背景下高职院校的发展价值,剖析高职院校助力乡村人才振兴的困境,并提出针对性调整策略,旨在助力乡村振兴,推动高职院校和乡村振兴协同发展。

乡村人才振兴与乡村经济高质量发展——基于高校毕业生返乡就业分析

乡村振兴战略的实施促进乡村经济逐渐走向高质量发展的道路。在这个过程中,高校毕业生的返乡就业成为推动乡村经济发展的重要力量,为乡村的经济发展注入了新的活力。乡村人才振兴和乡村经济高质量发展是相互促进、相辅相成的,为乡村经济的持续发展提供了强有力的支撑。只有实现两者的协同发展,才能更好地推动乡村振兴战略的实施,实现农村经济社会的全面发展。只有通过培养和引进大量优秀人才,才能推动乡村产业升级、科技创新和文化繁荣,从而实现乡村振兴战略的目标。此外,乡村人才的培养和引进还能为乡村振兴全面发展提供坚实保障。高校毕业生可以通过自己的行动和影响力,改变村民们对乡村振兴的认识和态度,激发他们的积极性和创造力。

职业教育助力乡村人才振兴:价值定位、现实困境与行动路向

乡村振兴,人才为先,职业教育承担着为乡村振兴培育各类紧缺人才的历史重任。从人力资本理论视角出发,乡村人才振兴实质上是乡村人力资本的开发和优化问题,职业教育应确立在乡村人才振兴进程中的价值定位,发挥自身多层次、宽口径的技能供给优势,着力培养农业农村现代化急需的创新型生产经营人才、复合型乡村治理人才以及终身学习型科技人才。然而,师资配置结构失衡、人才培养方向偏离以及乡土吸引力不足等方面的问题严重限制了现阶段职业教育作为乡村优质人力资本投资主要渠道的效能释放。因此,职业教育助力乡村人才振兴首先应完善乡村优质职教师资补充机制,厚植创新型生产经营人才成长土壤;其次应填补非认知能力培养短板,优化复合型乡村治理人才培育模式;再次应重视人力资本长期投资,支撑终身学习型科技人才生涯全程。

动态能力视域下职业本科院校赋能乡村人才振兴的逻辑与路径

人才振兴是乡村振兴的关键,乡村振兴对人才的需求类型和需求层次是动态变化的。阐述了动态能力理论的内涵,分析了动态能力理论视域下职业本科院校赋能乡村人才振兴的困境及逻辑,提出了职业本科院校赋能乡村人才振兴的路径,即:深入乡村基层,开展人才需求调研;建立职业本科院校赋能乡村人才振兴的人才培养机制;打造乡村人才培养特色模式;建立职业本科院校赋能乡村人才振兴的评价机制。

科技特派员制度助力乡村人才振兴的路径探索

乡村人才振兴是实现农业现代化和乡村全面振兴的必然之举。然而目前在乡村人才使用过程中,存在“引才、育才、用才、留才”等方面的困境。科技特派员作为一支服务“三农”的人才队伍,能够提升乡村人才的反哺导向力、激发乡村人才的本土培育力、增强乡村人才平台的服务力以及提升乡村人才环境的吸引力。针对乡村人才振兴困境,可以从优化选聘机制、改进育人机制、健全服务机制、强化保障机制等方面探索科技特派员制度助力乡村人才振兴的路径。

高校助推乡村人才振兴的发展模式与未来走向

在产教融合的时代背景下,高校助推乡村人才振兴是时代使命,也是高校办学价值旨归,更是内驱力和外源力共同作用的结果。根据区域产业基础和高校投入力度,在实践中形成产业吸引型、科技创新型、文化传承型、教育培育型乡村人才振兴模式。现阶段,为促进脱贫攻坚成果与乡村振兴战略有效衔接、夯实乡村振兴的人才支撑,策略如下:整合优势特色专业,广泛培育优才;完善人才培养模式,充分挖掘贤才;创新人才供给机制,广聚天下英才;强化科技创新支撑,引领时代新人。

互联网+背景下职业教育赋能乡村人才振兴的精准供给研究

互联网+发展模式明确职业教育发展的新方向,提升职业教育的育人培养实效性。依托互联网+发展模式赋能乡村人才振兴精准供给,则是推进职业人才培养个性化发展的基础上,提升对乡村地区职业教育与职业人才输送的扶持。新时期互联网+背景下的职业教育赋能乡村人才振兴的精准供给模式,要基于对搭建互联网+教育数据信息库、完善互联网+职业教育评估体系及优化育人培养定位等多种策略的应用,协同做好育人培养体系的完善,实现对互联网+背景下职业教育赋能乡村人才振兴的精准供给质量的全面提升。