卓越法律人才教育培养计划与模拟法庭实践教学

卓越法律人才教育培养计划的启动,进一步促使国内各大法学院校加大推进法学实践教学改革的步伐。其中,模拟法庭实践教学由于实效显著,备受关注。然而,囿于传统教学体系的僵化和实践教学方法的固化,各法学院校就模拟法庭实践教学的成熟和有效的模式仍在探索。现有法学实践教学形式的僵化,加之课程设置缺乏系统性与独立性,导致模拟法庭实践教学难以发挥应有功效。为此,有必要对模拟法庭在实践教学中应承担的角色重新定位,从价值分析和实现进路两方面探讨模拟法庭实践教学在现阶段高等法学教育改革中的重要作用与推进方式。

由“卓越法律人才教育培养计划”看中国法学教育模式变革

"卓越法律人才教育培养计划"正在通过创新培养机制、强化法律实践教学和优化法学师资队伍等方式推动和深化中国法学教育模式的整体转向与深刻转型。具体体现为:法学教育的国际化;关注复合型法律人才的培养;应用型法律人才培育机制的重构和更加关注方法论的学习与传授等。"卓越法律人才教育培养计划"必将对中国今后的法学教育模式变革产生深远影响,并最终推动中国法学教育模式和法律人才培养模式的特色化和本土化。

法学研究的实践化与本土化转向——“卓越法律人才教育培养计划”所开放出来的学理更新

"卓越法律人才教育培养计划"(以下简称"计划")的出台与实施已开放出对中国法学教育和法学研究的学理反思与理念再构,进而在一定程度上构成了当代中国法学的学理更新。一方面通过"计划"可以反思和发现当前中国法学教育、法学研究在法律人才实践技能培育方面的作用及不足;另一方面通过"计划"可以推动和深化中国法学研究的实践化和本土化转向。即,其一,要确立学术传统的本土化;其二,要全面培育对中国社会经验现实的感受和洞察能力,并在此基础上创造和提炼出对中国有解释力的本土化概念和理论。

卓越新闻传播人才教育培养计划实施中的一些改革措施

西部某师范学院在实施卓越新闻传播人才教育培养计划的过程中,结合自身情况和服务地方社会经济发展的实际情况,总结出了一些有成效的改革措施,在课程教学模式、教师队伍建设和实践基地方面开展了一些探索。

卓越法律人才教育培养计划实施中成果导向教育理念的应用

通过文献回顾提出卓越法律人才教育培养计划应围绕成果导向教育理念展开实施。成果导向教育理念要求法学人才培养应以明确法科人才学习成果为起点,反向设计核心能力及能力指标,重新建构法学课程体系框架。成果导向教育理念在卓越法律人才教育培养计划实施中应重点廓清卓越法律人才内涵与法科人才培养目标定位、理论与实践教学环节安排以及卓越法律人才培养质量标准等三大问题。在此基础上,提出基于成果导向理念的法律人才培养质量标准的宏观框架设计。

卓越农林人才教育培养计划下林产化工专业人才培养的实践——以北京林业大学为例

"卓越农林人才教育培养计划"的实施为林产化工专业人才培养带来了机遇与挑战。结合我国林产化工专业的教育现状,以北京林业大学为例,分析了林产化工专业教学目前存在的专业认知度不高、教学内容与实际需求脱节、学生缺乏学习的主动性等问题,提出了卓越农林人才教育培养计划下的人才培养的策略与措施,包括坚守专业特色、完善人才培养方案、优化教学内容、改革教学方法、创建全面发展的培养平台和建设优质的师资队伍等。通过不断的探索与实践,北京林业大学林产化工专业在人才培养、青年教师队伍建设、教学科研平台建设和本科生科研训练等方面均取得了一定的成效。

卓越法律人才教育培养计划下法学教师角色定位及素质结构

2011年教育部在其提出的《卓越法律人才培养教育计划》中指出,为培养造就一批高素质法律人才,加强法学师资队伍建设,努力建设一支专兼结合的法学师资队伍。要实现这一目标,应将法学教师的角色转变为传递法学知识、实践技能、法律价值的角色,并明确法学教师的素质结构的内容包括系统完备的知识结构、理论与实践教学能力、教育教学研究和科学研究能力、高尚的职业道德素养等。

环境专业应用型“卓越人才教育培养计划”建设与探索研究

人才培养方案是学校组织教学活动、规范教学环节、实现人才培养目标的纲领性文件,是人才培养质量的重要依据,是一所学校教育思想和教育理念的集中体现。为进一步体现办学特色,更好地培养出接地气的应用型人才,2015年启动了新一轮应用型人才培养方案修订工作。为此,环境工程专业以此为契机全面优化人才培养方案,促进人才培养模式由学术型向工程应用型的深度转变,以期形成一种特色鲜明的地方高校工程应用型人才培养模式。本文分析了环境专业应用型“卓越人才教育培养计划”建设与探索相关内容。

环境专业应用型“卓越人才教育培养计划”实施与实践探索

教育部门的卓越工程师教育培养计划于2010年中启动,该项举措对教育发展规划纲要以及国家中长期教育的改革进行了全面的贯彻与落实,同时,该计划也是作为我国人才长期发展规划纲要重要项目存在的,能够进一步推动我国工程教育改革与发展。卓越人才培养计划的根本目的是在于为我国提供应用型环境设计专业人才。本文分析了环境专业应用型“卓越人才教育培养计划”实施与实践探索。

关于卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的实施意见

各市州党委宣传部,省主要新闻单位,各有关高校:为贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,根据《教育部中共中央宣传部关于提高高校新闻传播人才培养能力实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的意见》(教高〔2018〕7号)和《青海省教育厅关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的实施意见》(青教高〔2019〕1号),现就实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0提出以下意见。

推进“卓越法律人才教育培养计划” 深化法学教育综合改革

中共十八届三中全会通过的《决定》提出了'深化教育领域综合改革'要求,对全面推动我国教育事业的科学发展做出的战略部署。作为我国高等教育重要组成部分的法学教育,如何以《决定》为精神指引积极探索法学教育综合改革的目标路径和方式方法,是每一个法学教育者或法律人应该思考的问题。深化法学教育综合改革,需要对我国改革开放三十多年来法学教育发展变革的整体历史图景进行梳理分析。从明晰优化法学教育的目标理念、探索完善法学教育的人才培养模式、创新提升教育教学的内容方法、培育打造法学教育师资队伍四个主要方面寻求完善突破。

中办国办印发《关于加强社会主义法治文化建设的意见》实施法治文化人才教育培养计划

近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于加强社会主义法治文化建设的意见》(以下简称《意见》),并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《意见》指出,社会主义法治文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分,是社会主义法治国家建设的重要支撑。《意见》确立了加强社会主义法治文化建设的总体目标,即要通过不懈努力,宪法法律权威进一步树立,尊法学法守法用法氛围日益浓厚,法治文化事业繁荣兴盛,法治文化人才队伍不断壮大,社会主义法治文化建设工作体制机制进一步完善。

试论卓越法律人才教育培养基地的建设质量

卓越法律人才教育培养计划作为国家层面推进的改革举措,实施五年多来取得了阶段性成果,但卓越法律人才教育培养基地建设质量整体水平不高的问题严重影响了预期改革成效的取得。破解卓越法律人才教育培养计划的困局,需要把卓越法律人才教育培养基地建设作为突破口,整合高等教育改革现有政策资源,突出不同类别高校和培养基地的法律人才培养特色,总结卓越法律人才培养实验班的典型经验和做法,持续开展法学课程体系、教学内容和教学方法改革。

基于卓越农林人才2.0计划的农业机械化及其自动化专业培养方案优化

中国农业大学的农业机械化及其自动化专业,自1952年成立以来,取得了可喜的成绩。基于时代背景和发展需要,该专业积极进行了培养方案的优化提升,对培养目标、课程体系、实验实践和国际化等方面,全面进行优化,旨在培养具有中国特色和国际化视野,懂农业、爱农村、爱农民的一流农林人才,服务乡村振兴发展、生态文明建设和美丽中国建设。

高等法学教育职业化趋势下的非诉讼法律人才培养

随着中国高等法学教育职业化趋势的显性化,以诉讼为核心的高等法学教育的“产品”供给已经无法满足社会对非诉讼法律人才的强劲需求。非诉讼业务具有较强的独立性,法科学生就业方向的多样化决定了非诉讼法律人才培养应当作为与诉讼法律人才培养并列的目标,纳入高等法学教育体系之中。法律职业的层次性意味着法律人才的培养目标和方式是多元的,对于非诉讼法律人才而言,可以结合所在院校的学科特点和专业优势设置差异化的培养目标、培养内容和培养方法,突出人才的竞争优势。

卓越农林人才培养模式下高等农林院校实验课教学的改革探索——以“岩土力学”实验课为例

高等农林院校的实验课承担着培养学生实践能力和创新能力的重任,对培养具有科学精神和创新能力的综合性专业人才发挥着重要作用。水土保持与荒漠化防治专业具有综合性和应用性强的特点,所开设实验课的质量直接影响到学生实验操作能力、创新能力和解决实际问题能力的培养。因此,通过调研,在对高等农林院校师生对实验课教学改革的认识进行分析总结的基础上,指出高等农林院校实验课教学存在的主要问题包括实验课的教学目标针对性不强、不能体现各专业的不同特色,实验课的教学过程忽视对学生专业热情和创新精神的培养。针对存在的问题,以水土保持与荒漠化防治专业"岩土力学"实验课为例,根据"卓越农林人才教育培养计划"所要求的提供多层次、多类型、多样化的人才培养体系以及开展拔尖创新型、复合应用型、实用技能型人才培养模式的试点,从实验课教学目标的修正以及教学内容、教学流程、教学模式的改革入手,采取加强实验内容与各专业典型实例的结合、增设室外实验、开设综合性室内实验、增设开放性实验课题、结合专业的典型实例加强实践能力的培养、提出问题激发学生的创新思维等措施,对高等农林院校实验课教学进行了改革探索,并取得了一定的成效。

“一带一路”战略中法治人才培养模式分类探究

法治人才已经成为“一带一路”倡议的人才短板,应当尽早调整人才培养目标和理念。各法学院校在法治人才培养中不应追求大而全,应结合自身办学实际与特色,建立不同类型法学院校分类培养法治人才的机制,多类型、多层次地满足“一带一路”倡议对法治人才的需求。

园艺专业卓越农林人才分类培养的机制研究

随着中国高等教育的普及,对于现在的高等教育提出了新的要求。各个专业都在提倡人才的分类培养,对于园艺专业来说,执行的卓越农林专业人才分类培养需要根据现有的实际,提出新的培养机制以适应高等教育的新常态。

西部基层卓越法律人才培养模式研究

西部基层法律人才的培养是卓越法律人才培养计划的重要组成部分和着力点,要根据西部基层政法工作的特点和实际需要,通过创新人才培养模式,加强操作技能训练,加强综合辅导,鼓励学生到西部基层单位就业等方式,造就一批"下得去,留得住"的法律人才。

以KSC模式培养国际新闻传播人才

党的十八大以来,党和政府高度重视国际传播能力建设,十九大报告明确指出要推进国际传播能力建设,"卓越新闻传播人才教育培养计划2.0"对国际新闻传播人才培养也提出了新的要求,这些重要举措都彰显了培养国际新闻传播人才的重要性,体现了构建国际新闻传播人才培养新范式的紧迫性。