青年科技人才的引进和培养机制研究——以苏州市为例

青年科技人才是科技事业发展的主力军,如何提高青年科技人才集聚度是苏州加快推动建设具有全球影响力产业科技创新高地的一项重要研究课题。文章通过研究长三角地区上海、杭州、深圳、南京等地“抢人大战”的先进经验和人才培养的成功案例,分析苏州青年科技人才引进和培养的现状,进一步结合“沪苏同城化”进程,深度探索人才引进和培养机制的特色优势。针对苏州青年科技人才引进和培养机制不完善的问题,提出建议和意见,为苏州市制定苏州特色的青年科技人才引进与培养机制提供理论支撑,助力苏州成为科技人才聚集的“强磁场”。

新质生产力建设背景下科技人才的引进和培养机制研究——以宿迁市为例

新质生产力是以科技创新为主的生产力,更具有融合性与开拓性,符合科技创新的发展趋势,更符合高质量发展的内在要求。科技是第一生产力,人才是第一资源,创新是第一动力,塑造新质生产力离不开科技人才。文章阐述了科技人才的内涵,分析了新质生产力建设对科技人才的新要求,列举了国内主要城市科技人才引培政策,最后以宿迁市为例,结合其在新质生产力建设背景下科技人才引培的实际做法与成效,探索科技人才引培的新路径。

医院管理人才引进与培养机制存在的不足与对策

最近几年,我国经济实力不断增强,工业化、城市化的建设步伐也在逐渐加快,医疗、基建、交通等设施也越来越发达。在我国医疗事业不断发展的背景下,医院对于管理人才的需求也在不断增加,传统的管理人才引进与培养机制已经难以满足现阶段医疗事业的发展,也无法满足医院对于高质量人才的需求。所以,医院应当认识到目前管理人才引进与培养机制中存在的不足之处,并且根据其具体问题,采取有效的对策;对医院人才引进与培养机制进行创新,提升管理人才引进质量,重视管理人才培养,实现医院高素质管理人才队伍的构建。文章将从医院管理人才引进与培养机制概述、不足之处以及优化对策3个方面进行分析和论述。

乡村振兴视角下农村农业人才培养与引进机制研究

农村农业人才的培养与引进是实现乡村振兴战略目标的关键,而当前的人才培养与市场需求脱节、缺乏有效的人才引进和留存机制是主要挑战。需要进一步优化教育培训体系、构建多元化人才引进策略、建立长效激励与留存机制以及改善农村基础设施与发展平台。

老龄化背景下农垦企业人才引进与培养机制的探索与实践——以W公司为例

我国人口老龄化日益严重,给企业生产管理带来了较大压力,为此,企业要积极探索和实践,寻求解决办法。本文以农垦下属企业W公司为例,对企业管理人员现状和存在的问题进行分析,从人才规划、人才引进、人才培养、人才激励和人才发展等方面总结出人才引培的实践经验,并提出几点改进建议,以人才更新,进一步缓解老龄化对企业发展影响,促进企业高质量发展。

民办高校高层次人才引进与培养机制研究

随着高校教育教学改革不断推进,民办高校为社会输送了越来越多的应用型人才,在发挥高等教育功能、建设高等教育强国等方面发挥了重要作用。随着民办高校发展规模的不断扩大,为了提高人才培养质量,也为了更好地满足民办高校的发展需要,就必须提升对教师队伍建设的重视性。高层次人才引进是高校实施人才强校战略的重要路径,本文分析了高层次人才引进对民办高校的重要意义,从民办高校高层次人才引进的困境出发,针对性的从六个方面提出了加快民办高校高层次人次的引进与后续培养,优化民办高校师资队伍的相关对策。

校企合作视域下人才培养模式可持续发展长效机制分析——以连锁经营与管理专业为例

通过对江苏50家连锁企业、13所高职院校以及195名毕业生的调研,研判连锁经营与管理专业校企合作人才培养现状及存在问题。分析发现:连锁经营与管理专业校企合作人才培养存在供需矛盾;连锁经营与管理专业校企合作模式多流于形式,缺乏长效机制,可持续发展乏力;连锁经营与管理专业校企合作人才培养模式的效果评价不足。鉴于此,基于PGSD能力分析模型设置人才培养体系,以解决连锁经营与管理专业校企合作人才培养供需脱节问题;基于专业链、产业链、教育链、人才链“四链”融合,双层螺旋协同创新模型探索校企合作人才培养模式,以深化校企合作程度;基于胜任力模型构建人才培养质量评价指标体系,以评价连锁专业人才培养质量。最终实现校企合作视域下连锁经营与管理专业人才培养模式可持续优化发展。

“三创融合”型经管类人才培养与乡村振兴战略的耦合机制研究

党的二十大报告提出全面推进乡村振兴,并将其纳入构建新发展格局的整体框架中,乡村振兴最关键的因素是人才,这对高校创新创业创造人才培养提出了新的要求,也对高校人才培养与乡村振兴战略的耦合发展提出新的挑战。以“三创”教育为导向,从耦合机制构建的角度,就高校“三创融合”型经管类人才和乡村振兴战略的耦合发展进行分析和探讨,实现高校人才培养与乡村振兴战略的深度融合发展。

我国关键核心技术领域人才培养机制研究

加快建设世界重要人才中心和创新高地,需要有效嵌入“双循环”新发展格局,着力加强关键核心技术攻关,加快培育战略科技人才力量。当前,我国关键核心技术领域人才培养面临人才储备不足、高端领军人才缺乏、产学研协同培养有待加强诸多困境。面向关键核心技术领域的攻关需求和人才困境,应通过探索构建人才选拔机制、多主体协同机制、分类培育机制、人才分类评价机制等多元机制,加强关键核心技术领域人才培养,形成关键核心技术领域可持续的人才成长梯队。

江苏省农业人才培养与乡村振兴的互动机制研究

通过分析江苏省的农业人才培养现状和乡村振兴的进展,探讨了江苏省农业人才培养的政策、实践及其效果以及乡村振兴的现状和面临的挑战。分析了农业人才培养对乡村振兴的影响机制,并探讨了乡村振兴对农业人才的需求。提出了构建有效互动机制的策略和建议,以促进江苏省农业人才培养和乡村振兴的协同发展。

产教融合背景下高职院校产业学院人才培养机制探究——以黑龙江旅游职业技术学院亚布力阳光现代产业学院为例

伴随地方经济发展和我国产业结构的重大调整,校企共建产业学院项目作为国内高职院校继续深化产教融合、校企合作的一项重要创新举措,对进一步培养适应高质量服务行业岗位要求的技能型人才具有重要的推动作用。产业学院作为一种新型的人才培养模式,面临着新的挑战和机遇。产业学院人才培养要与企业紧密联系,探索“专业+产业”有机融合,促进“就业育人”的新模式,从而更好地实现教育资源和企业资源有效整合,解决院校人才培养与社会需求错位的问题。

能源资源特色一流创新人才本科生导师制培养机制构建与实践

结合当前矿业类本科生导师制导师功能定位不明确、实施成效评价趋于一般、师生间互动体验不佳的现状,提出能源资源特色一流创新人才本科生导师“五位一体”职能定位,优化多种渠道的沟通、多样化的学习体验和多元化就业支持和指导的“多对多”全过程式本科生导师制,明确多渠道透明化、跨学科多方向、大团队互助式师生互选机制,建立长效性、硕博制、梯队化跨学科培养与学习模式,打破矿业类专业传统本科生选导师的模式,充分发挥导师教、学生学的主动性,提高师生互选自由度和满意度,重点解决跨专业选导师的难点,创新矿业类师生互选机制。以中国矿业大学矿业工程学院的部分学生为实践对象,验证矿业类本科生导师制在对学生课程学习、科研竞赛、毕业设计等方面发挥积极作用,增强高等教育创新性能源资源特色一流人才培养质量。

公立医院人才引进与培养策略研究——以A医院为例

文章以A医院为例,探讨了公立医院人才引进与培养的策略和问题。采用文献分析法和案例分析法,论述了A医院的人才引进与培养模式,以及在此过程中面临的困境。提出了完善A医院卫生人才引进与培养的建议,包括立足长远战略并规划人才引进、构建完善的人才培养体系、建立合理有效的激励机制等,旨在为公立医院人才引进与培养提供参考和借鉴,以提高公立医院的医疗技术水平和服务能力,促进我国卫生健康事业的稳步发展。

“双碳”经管人才协同培养机制与路径研究

碳达峰碳中和是我国的重大战略部署,为此教育部提出教育高质量发展服务国家“双碳”专业人才培养需求。当前“双碳”经管人才培养中存在以下问题:人才培养目标不明确、课程设置不合理、教学内容滞后、教学方式单一。培养“双碳”经管人才,需要根据“双碳”学科和社会需求特点,构建多主体协同创新的人才培养机制。可通过以下路径培养“双碳”经管人才:明确人才培养目标,构建多学科交叉融合的网状课程体系,提升教师教学质量,打造跨学科师资队伍,优化教学技术,丰富教学模式。

高职院校高层次人才引进及培养对策

高层次人才是高职院校高质量发展的核心驱动。新时期高职院校争相引进高层次人才,但在高层次人才引进及培养过程中却存在着引进渠道不畅、培养环节脱节、服务体系不健全、管理机制落后等诸多问题。高职院校要想借助“人才高地”实现重点突破与层级突围,应拓宽引才渠道,畅通育才路径,创新留才举措,强化管才机制,坚持引育并举,提升高层次人才的用人质效,从而达成高层次人才为高职教育注入发展动能,蓄积发展后劲,实现新时期高质量发展目标的初衷。

“大学高中”贯通培养拔尖创新人才的合作机制探索

“大学高中”贯通培养拔尖创新人才合作机制的建立,可以保障和促进“大学高中”贯通培养拔尖创新人才的有序进行。金陵中学一直坚持与高校、科研院所、企事业单位联合培养拔尖创新人才,努力探索了“大学高中”贯通培养合作组织机制、教学研共同体建设机制、合作课程创新机制、合作课程管理机制、合作定期交流机制,形成了贯通培养拔尖创新人才合作的新机制。

高职院校“三双”人才培养评价机制构建——以安徽交通职业技术学院为例

文章以安徽交通职业技术学院为例,在阐述相关背景的基础上,首先论述了高职院校“三双”人才培养评价机制构建,然后分析了高职院校“三双”人才培养评价机制构建经验启示。

高校绿色金融人才培养模式与机制探索

绿色金融人才是我国实现双碳目标的根本保障,但当前面临人才严重短缺以及国际竞争力不足的严峻挑战。我国高校可充分利用自身资源,合理规划、循序渐进地推动传统金融人才培养项目的绿色化转型;并在国家大力支持下,积极构建以高校为核心的“教育-经济-政治-媒体型和文化型公众-自然”五维协同人才培养机制,加速高素质绿色金融人才的规模化输出。

“一带一路”背景下涉俄法律人才培养机制研究

加强涉外法律人才培养,是落实“坚持统筹推进国内法治和涉外法治”的重要体现,也是促进“一带一路”建设顺利进行的重要保障。涉俄法律人才培养是涉外法律人才培养的重要组成部分,在国家持续推进“一带一路”与深入推进新时代中俄全面战略伙伴关系的新背景下,培养通晓法律外语、涉外法律知识、掌握涉外技能的法律人才,是确保我国“一带一路”顺利实施的重要保障。为了解决我国涉俄法律人才培养存在的不足和困境,应积极拓展涉俄法律人才培养领域的覆盖面,逐步增加人才培养数量,健全涉俄法律人才分类培养目标体系,更新培养理念,优化涉俄法律人才培养课程体系设置,突出实务特色,健全俄罗斯法师资及教材,创新教学方法,为我国储备涉俄法律人才,更好地服务于“一带一路”建设。

职业本科人才培养评价机制研究

目前,在社会经济不断发展的过程中,社会众多行业对于高素质、高技能人才的需求也在不断高涨。普通的本科院校在教育教学时,过分重视理论知识的教学,忽视了实践教学的重要性。而职业本科院校在一定理论知识教学的基础上强化实践教学,其是普通本科院校与高职院校的结合体,也是我国高等教育的重要组成部分。职业本科作为全日制高等职业本科,能够为国家和社会培养出更加优秀的专业人才,更好地满足社会发展对高素质、高技能人才的需求。本文主要对职业本科人才培养的评价展开研究,通过对职业本科概念及内涵、职业本科人才培养现状开展有效的探究与分析,能够更好地优化与调整职业本科人才培养策略,不断培养出更多高精尖的职业人才,为社会发展提供人才保障。