乡村振兴所需青年人才类型的四维认知

乡村的全面振兴需要各类型、各领域、各层次青年人才积极参与。科学认知乡村振兴所需的青年人才类型,可为乡村振兴实践提供更加清晰的引才思路。因此,文章分别从乡村振兴战略对人才培育需求入手,将乡村振兴所需青年人才分为新型职业农民、农村专业人才、科技创新人才和社会人才;按青年人才的地域来源分为本土型、嵌入型和返乡型;依照青年在乡村振兴中发挥作用的层次分为基础型、发展型和引领型;按照青年在乡村振兴场域所作用的领域分为服务型、传承型和治理型,分析青年在乡村振兴中的价值和作用,以人才振兴助推乡村振兴。

乡村振兴急需的青年人才类型及其作用机制

乡村振兴是一项系统工程,当前急需管理型、经济型、文化型、技能型等四类青年人才积极投入。管理型人才以组织管理协调能力、政治素养等为特征,包括大学生村官、村干部、党员干部等群体,在乡村组织振兴中发挥着政治引领和组织作用;经济型人才以资金、市场、经验等为特征,包括返乡创业青年、企业家、新型职业农民等群体,是乡村产业振兴的领头羊;文化型人才以文化、素养、能力等为特征,包括大学生、教师、新乡贤、非遗传承人等群体,是乡村文化振兴的引路人;技能型人才以技能、知识为特征,包括工匠、能手、专家等群体,属于推动乡村科技、基建、公共服务等的专业性人才。

论体育教育人才类型与培养模式

本文采用文献法、比较分析法、从我国体育人才类型及 21世纪体育教育人才培养模式面临的社会挑战出发，论述了我国 21世纪体育教育人才类型与培养模式。依据社会所需对体育人对进行科学分类，根据人才类型选择、制定其相应的培养模式，旨在对未来体育教育人才培养有所裨益。

从人才类型的划分论应用型人才的内涵

文章对现代社会的人才类型进行了盘点,着重对应用型人才与技术型人才的本质特征进行了梳理,对当前我国高校的人才培养和专业定位有借鉴意义。

从人才类型看高校培养目标的合理定位

高等教育实现大众化后,不同类型高校出现了培养目标趋同和定位不清的问题,导致我国高校人才培养千校一面,人才培养的比例和结构严重失调。如何引导不同类型高校合理定位人才培养目标,将有助于高校明确办学指导思想,提升核心竞争力。文章从通识教育和专业教育的融合、高校对学术性和职业性职能的不同侧重、现代产业结构中专业技术人才分类这三种视角下的不同人才类型,分析了我国不同类型高校培养目标的合理定位。

人才类型结构的发展变化和职业技术教育结构的发展变化

生产力和生产技术的发展趋势形成人才类型结构的不断发展变化。教育结构与人才类型结构相适应 ,教育结构的发展变化受到人才类型结构发展变化的制约 ;职业技术教育结构的发展变化必然受到整个人才类型结构发展变化的制约 ,并表现出一些新的特点。

人才类型、人才标准认知与技术培训方式偏好——以南疆四地州593个农村样本为例

探索边疆民族地区村民是否偏好课堂面授、面授加现场指导、参观考察、远程教育等农村实用人才培训方式有利于寻求针对性的培训方式。从外部环境和认知层面分析调查对象所在村实用人才类别数量和农村实用人才最重要标准认知对培训方式偏好的影响具有实际意义。利用新疆南部四地州593个村民的问卷调查数据,采用多元Probit似乎不相关回归模型发现,所在村实用人才的类别数量正向影响村民的课堂面授和参观考察偏好,而对村民的面授加现场指导偏好和远程教育偏好呈负向影响。农村实用人才最重要标准认知正向影响村民对面授加现场指导、参观考察、远程教育等方式的偏好,而对课堂面授的偏好不高。

浅析21世纪体育教育人才类型与培养模式

本文对未来体育教育人才发展趋势作了初步分析,并对体育教育人才和培养模式进行了简单分类。提出应根据这些体育教育人才类型制定与其相适应的人才培养模式,以培养高质量的适应时代发展、满足社会需求的各级各类体育教育人才。

人才类型结构性分析及实际运用——以江苏康乃馨织造有限公司为例

江苏康乃馨织造有限公司是我国的名牌企业,为河北企业提供了学习、借鉴的榜样。文章介绍了该公司所提出的人才类型三角模型,阐述了该模型在企业人力资源变革中的具体应用,并提出了其他企业运用的方法和途径。

从劳动创新看人才类型及其培养途径

劳动创新和培养创新型人才,是近些年来国内关注的热点问题。关于广义劳动,可从劳动成果的类型及其新颖性方面对劳动进行分类,也可按劳动目的的不同对其进行分类,包括:科学研究型劳动、工程技术型劳动、服务型劳动和管理型劳动和管理型劳动。从事四类劳动的人才"纵向"划分为科学研究类人才、工程技术类人才、服务类人才和管理类人才。对各类人才的培养途径,可从"纵向"与"横向"两方面对其进行探讨。

加大教育改革力度,迎接知识经济的挑战——关于金融系统所需人才类型的调查与分析

知识经济，作为一种建立在知识和信息的生产、分配、使用之上的新的经济形态已迅速发展起来。在以智力、知识资源为依托的“知识经济”时代，高素质人才和高科技成为推动社会经济发展的主导因素，而高等学校作为培养和造就具有创新意识和能力的高级人才的摇篮，要随着时代...

人才类型谈

人才类型概念的特点与人才的分类方法的特点是密切相关的。历史上有关“千里马”型人才的说法,是以人们的能力大小,本领高低为主要标志的一种人才分类方法。目前有关“开拓”型人才的议论,是以人们对改革的态度,对事业的进取精神和斗争的胆略、魄力为主要标志的人才分类方法。而“X”型人才论,采用的是现代社会中以人们掌握的科学、技术、专业知识的结构特点为主要标志,以字母或符号的造型来象征其主要特点的人才分类方法。

职校生人才类型与人才培养

随着劳动人事制度的改革和岗位聘用制的实行,职业技术学校不再是单纯培养技术骨干和操作能力的场所。毕业生走工作岗位之后,来自主观或客观的原因,一些人渐渐地超越了所学专业的限制。有的以组织能力见长,走上了领导岗位;有的致力于本专业的发展与提高,创造出不平凡的业绩;有的练就了一技之长,发挥着特殊的作用等等。

职中和技校需要分流吗?——再议职中与技校的办学方向和人才类型

最近,笔者发现,在职业教育研究中,有这样一种观点:职业高中与技工学校的办学方向和人才类型应该分流。也就是说职业高中的办学方向是第三产业,人才类型是知识型;而技工学校是为第二产业服务,培养技能型为主的人才。这样,这两类学校就可发挥各自的特点,避开各自的弱点,培养出有各自特色的人才,并且还可解决目前这两类学校重复开设专业、互相争夺生源等问题(注*)。这种观点有道理吗?我以为其中有许多问题是值得商榷的。特别是结合经济发达的苏州、无锡、常州等地区这两类学校的发展现状细一分析。

要实现培养人才类型的转变

加强学生能力培养，是我国社会主义市场经济发展对高等教育提出的新任务。它关系到教育能否为现代化建设培养出大批合格人才，关系到中华民族的发展与前途。为了完成这一任务，我们应深化教学改革，正确处理传授知识与培养能力的关系，改革教学内容与方法，加强师资队伍建设，在培养目标上实现知识型人才向能力型人才的转变，全面提高学生素质。

未来最走俏的人才类型

在知识经济时代，人才是推动经济发展的最直接动力。纵观目前的发展形势，在未来人才市场上最走俏的将是如下的经济专业人员：

民族地区乡村休闲旅游人才培养路径

乡村振兴背景下,民族地区叠加资源、市场、政策等多重效应,发展乡村休闲旅游占尽天时、地利条件,同时面临人和困境,人才成为制约民族地区乡村休闲旅游发展的最大短板。通过分析民族地区发展乡村休闲旅游的新机遇、新内涵,指出民族地区发展乡村休闲旅游,需要管理、规划开发、文化创意、生态环保、市场营销5类人才。基于民族地区乡村休闲旅游高质量发展,提出健全教育培训的机制、构建教育培训的体系、创新教育培训的方式、激活教育培训的动力等建议,以建立适应民族地区乡村休闲旅游发展的人才队伍。

智能财务人才类型与培养模式:一个初步框架

与智能财务实践的快速发展相适应,众多中国高校已经开始培养智能财务人才。然而,作为一个全新的领域,智能财务教育还有诸多基础性问题需要厘清。本文拟通过研究回答一个基本问题:智能财务方向应该培养什么样的人才,如何设计相应的人才能力框架和培养方案?在本文中,我们初步提出了智能财务架构师、智能财务运营师、智能财务分析师和大数据审计师等四种智能财务人才类型,并针对每类智能财务人才搭建能力框架和培养模式。本文的研究结论对于尽快建立智能财务人才培养体系以及各高校进行智能财务人才培养都具有重要的参考价值。

创新素养培育的实践误区与解决方案——基于创新素养模型、阶段特征与人才类型的剖析

培育学生创新素养是基础教育的重要使命,但在当前教育实践中,还存在一定的认识误区和实践困惑。为此,本文从创新思维、创新实践和创新人格与心理三个维度研制出创新素养模型,并进一步分析创新素养的阶段特征和人才类型,提出了以全纳、倾听和高品质学习为核心的学校教育新图景,为基础教育阶段培育学生创新素养提供一种可行方案。

本科人才培养类型分化的历史探源

高等院校分类发展问题本质上是高等院校人才培养类型的问题。一所高等院校确定了自己想要培养又能够培养的人才类型,也就确定了学校的类型。高等院校本科人才类型的分化不是人为划分的,而是高等院校适应社会发展需求和自身发展需求的结果,有一定的历史渊源和过程。