自然教育人才胜任力模型的构建与应用——基于某高校旅游管理专业“自然教育”兴趣小组的实践活动

随着以自然教育为代表的新教育形态不断出现,适应新教育形态要求的新型专业人才的社会需求也在上升。为此,从人才胜任力的角度对基于旅游管理学科专业的自然教育人才培养路径进行了探讨。第一,在对相关研究成果进行分析总结的基础上,明确界定了“自然教育”“胜任力”“自然教育的胜任力”等概念。第二,以华南农业大学旅游管理专业“自然教育”兴趣小组及其开展的自然教育活动作为研究客体,采用“行为事件访谈法”开展了调研,并在此基础上确定自然教育人才的胜任力由教材知识、教学心理、评估能力、教学方法和场所管理等5部分构成。第三,以旅游管理学科为依托构建包括教育胜任力和体验胜任力两部分的自然教育人才胜任力概念模型,设置了5个一级指标和26个二级指标;并应用模型对实验组(积极参与自然教育实践者)与对照组(未参与自然教育实践者)的自然教育胜任力进行了比较分析。分析结果表明:从整体上看,实验组的自然教育胜任力感知明显高于对照组;在教育胜任力方面,实验组与对照组的认知较为一致,但实验组的胜任力水平明显高于对照组;在体验胜任力方面,实验组在应对突发情况、知识趣味化、持续跟踪学员、维系学习共同体、持续跟踪学习和自我学习等体验营造能力方面的优势十分明显。第四,基于自然教育人才胜任力概念模型应用数据的分析结果对旅游管理专业的教育教学改革进行了探讨,提出自然教育是旅游管理专业的重要拓展方向、从自然教育人才胜任力的角度完善旅游管理专业的课程设置、充分发挥旅游管理专业平衡“教育”与“体验”的优势等建议。

国际职业教育传播视角下“中文+职业教育”人才胜任力模型构建——以东南亚地区为例

“中文+职业教育”人才胜任力研究不仅要关注留学生职业技能,而且要培养其跨文化交际能力,以减少文化冲突的影响,帮助其更快定位职业发展方向。泰国、柬埔寨、新加坡等国家近年来加强国际中文教育资源建设,为“中文+职业教育”培养模式奠定了语言技能基础,人才胜任力模型以语言素养、职业素养和跨文化能力三级维度为依据,细化出20个胜任力特质要素用以评价高素质高层次的国际职业教育人才。

人才测评在电力企业管理培训评估中的应用构想

在电力企业构建基于胜任力模型的培训体系背景下，本文分析电力企业培训评估的现状和发展方向，并以管理人员培训为例，研究人才测评技术在培训评估中的应用，以此衡量个人胜任力提升程度，诊断培训成效，并为个人职业生涯发展奠定基础。