探析地方高校“外语+”人才融入辽宁“一带一路”经贸实践创新

经贸开发体系优化与调整,是区域经济获得长效性推进的重要渠道。基于此,文章在阐述辽宁"一带一路"经贸机理内容之上,通过实践思路、实践策略等方面,分析地方高校"外语+"人才融入辽宁"一带一路"经贸实践创新形式,以达到明确辽宁新时期建设目标,发挥当地人才体系动力作用的目的。

应用型本科院校“1+X”证书制度试点融入专业人才培养的路径探究——以一所财经类应用型本科院校为例

“1+X”证书制度试点工作是新时期国家职业教育改革的核心工作之一。这一制度的实施也将拓宽和促进应用型本科高校的产教融合、校企合作。本文以一所财经类院校的“1+X”证书制度试点“全过程四环节”深度融入专业人才培养实践为例,研究应用型本科院校如何整体性推动“1+X”证书试点工作与专业建设更加深入的相融,探索“1+X”证书试点工作的助推应用型本科院校人才培养模式改革的路径。

国际人才引进、激励、融入战略探析

当今世界,人才成为促进科技创新和经济社会发展的重要资源。改革开放以来,我国在国际人才竞争中取得了显著成就,但随着全球人才战略竞争的持续深化,我国吸引海外高端人才的国际形势更加严峻复杂。为了实现人才强国这一宏伟目标,应参考和借鉴其他国家的有益实践经验,进一步完善人才引进、激励、融入等相关举措,确保高端人才引得进、用得好、留得住,为实现中华民族伟大复兴、赢得国际竞争主动权提供强有力的支撑。

基于校企合作的“融入式”高职会计人才培养模式研究

人才培模式的构建是高职院校专业建设过程中不可或缺的存在,是保证高职院校学生培养质量与学校办学要求与社会职业岗位需求相统一的关键因素。随着我国职业教育的高速发展,推动高职院校人才培养模式的改革与创新,已成为高职院校现代化建设与发展的必然趋势。鉴于此,结合高职院校会计专业建设实践情况,从基础理论视角入手,对基于校企合作的"融入式"人才培养模式进行研究与分析,并从综合层面构建了"工学一体化"下学岗、练岗、顶岗阶段性"融入式"人才培养长效机制,为培养高素质和高能力应用型会计人才提供优质平台,也可为高职院校的创新发展提供借鉴依据。

高职机械制造与自动化专业人才培养模式的改革实践——基于深度产教融合的“六融入”原则

本文阐述机械制造与自动化专业的人才需求状况以及当前人才培养的现状,提出高职机械制造与自动化专业应实施基于深度产教融合的人才培养模式,按照深度产教融合“六融入”的原则提出“产教融合、协同育人”的人才培养措施:开展深度校企合作,形成良好的校企合作运行机制;打造“校中厂”的实景教学情境,进行课程建设;拓展教学资源,改革教学模式;开设智能制造实验班,实行现代学徒制培养和理实一体教学;完善校内实训教学条件,实施“团队+协会”的实训室管理模式;深化校企合作,带动师生参与企业协同研发。

现代学徒制背景下的“融入式”人才培养模式改革研究——以甘肃钢铁职业技术学院为例

甘肃钢铁职业技术学院是酒泉钢铁(集团)有限责任公司的重要组成部分,在企业文化、精神上有不可分割的"血缘关系",在顶层设计、体制机制、执教理念、专业设置和学院管理模式一脉相承。"融入式"人才培养模式改革有效地整合学院和企业的教育资源,在教学模式上重视以企业用人需求与岗位资格标准为服务目标,以理论与实践教育为辅助,以专业设置产业化为纽带,以重构基于工作过程的课程及课程体系为中心,以校企双主体育人为突破口,培养企业需求的高技术技能型人才。

项目融入式应用型翻译人才培养模式研究

文章基于应用型翻译人才培养的需要,提出了项目融入式应用型翻译人才培养模式,探讨了项目融入式翻译人才培养模式的教育指导思想、人才培养目标、课程体系、教学方式和评估方式,并分析了这种人才培养模式的优势、存在的问题及对策。