新常态下创新型、服务型化药类 人才质量第三方评价体系构建

"新常态"下,京津冀协同发展,河北是最大的受益者。河北承接京津功能疏解和产业转移,所以河北省需要大量的具有自主创新和服务特色的高素质人才。提高职业教育人才培养质量需要创新人才培养质量评价的方法。本文探索三地行业、企业联合作为第三方,共同制定高职院校化工医药类人才培养方案,创建现代多途径、开放式的人才质量第三方评价体系,切实提高河北省在京津冀协同发展过程中所需人才质量。

地方本科院校一流本科教育人才培养质量评价体系探析

人才兴,国家兴。人才培养质量是高等学校的生命线,关乎国家的经济发展,也是高等教育的核心内容。院系和专业作为高校的基本单元,对其人才培养质量进行评价和对比,可为学校确定人才培养目标和办学定位,制定科学发展规划,完善专业动态调整机制,提升人才培养质量提供科学方法和依据。该文以地方本科院校建设一流本科教育为基础,构建人才培养质量评价体系模型,依据实证分析结果得出结论。

三全育人视域下涉农高职院校乡村振兴人才培养质量评价体系的构建

职业教育承担着培养适应乡村振兴需要的高素质人才的使命,要确保人才培养质量与乡村振兴战略紧密对接,就需要建立起科学合理的评价体系来衡量人才培养成果。目前,涉农高职院校在师资质量、培养过程质量、在校生质量和毕业生质量等多个维度存在质量评价问题。为了完善涉农高职院校乡村振兴人才培养质量评价体系,以三全育人理念为基础,构建了全员育人、全过程育人、全方位育人3个一级指标、校内育人主体等9个二级指标以及通识课育人主体等22个三级指标的涉农高职院校乡村振兴人才培养质量评价体系,确保高水平应用型人才的培养目标与乡村振兴战略的需求相一致。

建立政府购买服务第三方绩效评价质量指标体系的思考

政府购买服务第三方绩效评价是提升政府财政资金效益和公共服务管理水平的重要举措。第三方绩效评价质量是制约政府购买服务水平的重要因素,但目前学界对第三方绩效评价质量的关注不足。本研究在整理各省市关于政府购买服务第三方评价实施办法和文献的基础上建立政府购买服务第三方绩效评价质量指标体系,包含7个一级指标和28个二级指标,基于SPSS25.0、AMOS26.0进行信度效度分析、验证性因素分析,保障其量表拟合程度优秀,根据主成分分析得出各因子的权重得分,将第三方评估的质量评价指标具体量化,为规范第三方评估行为、保障第三方评估质量提供一定的参考。

高职院校人才培养质量第三方评价体系研究

通过对第三方高等教育人才培养质量评价的研究,建立高等教育人才培养质量监控与评价体系,对高职教育的改革、人才培养计划改进有重要意义。以问卷调查法、文献研究法等方式确定出与高职教育无利益冲突的评价主体和执行评价的评价指标,进而使用客观性更高的改进层次分析法对评价体系的评价内容进行权重计算,评价结果对高职教育改革、人才培养方案改进有更好的参考作用。

白蚁防治工程质量第三方评估体系初探

白蚁防治工程质量控制是开展项目管理的核心目标和重要工作内容之一。基于行业管理现状和发展趋势,提出采用第三方评估的模式来加强白蚁防治职能部门的质控力度。初步构建了白蚁防治工程质量第三方评估的基本体系框架,确定了评估的目标、原则、流程与内容,认为第三方评估应坚持“公平、公正、公开”等原则,实现全流程控制和全过程管理,对白蚁防治工程项目的技术方案、防治用品、实施人员、施工操作、质量和效果等方面进行全面系统地评估,确保项目规范实施,提升白蚁防治公益服务效能。

高职院校人才培养质量评价体系构建的研究——以辽宁城市建设职业技术学院为例

为进一步推进高职院校人才培养质量评价体系构建,深化产教融合参与人才培养质量评价,结合高职院校办学特点,基于深化产教融合的视角,以辽宁城市建设职业技术学院为例,构建了校企深度合作、校内联动、多维度的人才培养质量评价体系,有效推进了学院人才培养工作的提升。

物流管理专业人才培养质量评价体系研究——基于OBE理念下高职院校的分析

在数字化经济时代,在国家大力发展职业教育的背景下,高等职业院校新商科的教学质量提升也进入了关键时期。本文以物流管理专业人才培养方案为例,对教学质量提升的主要衡量指标即人才培养方案、课程体系、课程实施等的构建是否符合当代新商科物流管理专业学生的发展需求进行研究,对教学质量的有效评价,应自顶层设计开始,层层评价和注重过程考核,采用多元的评价方法及时反馈教学效果,通过持续改进以提升教学质量。

基于模糊综合评价法的第三方物流企业服务质量评价分析研究

消费者对服务要求的不断提升及激烈的行业竞争都对第三方物流企业服务质量提出了更高要求。文章结合SERVQUAL模型和第三方物流企业的实际,以有形性、可靠性、响应性、保证性、移情性作为一级指标,17个影响因素作为二级指标,首先邀请物流行业专家进行打分,采用层次分析法构建判断矩阵得出影响因素的权重。其次选取云南省第三方物流企业的个人客户为调查对象,通过调查问卷获取其对各影响因素的评价,利用模糊综合评价法进行分析,得出评价结果靠后的影响因素是提供个性化关怀、设施设备、最优路线、员工素养、顾客和企业之间缺乏信任。因此,研究结果为第三方物流企业服务质量的不断改进提升给予一定的参考,为提升客户满意度给出了建议对策。

“1+X”证书制度下高职电商专业人才质量评价体系研究

为了进一步提升职业院校人才培养的质量,国家提出了“1+X”证书制度,该制度是指导职业院校开展人才质量评价的基础,不仅可以提升人才培养的质量,为社会培养更多综合型人才,同时也能促进学校的进一步改革和发展。本文对“1+X”证书制度的内涵以及相关内容进行了详细的分析,并指出了该制度应用需遵循的原则和对高职电商专业的重要性,结合实际的人才质量评价体系建设现状,提出相应的建设策略,旨在更好地促进该专业人才质量评价体系的建设。

人才培养要素在大学第三方评价中的运用及比较

根据当前国内外主流大学第三方评价的指标体系,人才培养要素在大学第三方评价中的作用突出,但大学第三方评价中人才培养评价普遍间接化。学生培养的质量、教学的水平与效益、教学育人的国际化水平在大学第三方评价中日益受到关注。文章对大学第三方评价中人才培养要素的运用进行比较研究,提出一些思考与建议:排名机构要不断反思与优化人才培养评价指标;高校管理者要尊重人才培养规律,合理运用大学人才培养评价结果;高等教育利益相关方要理性解读人才培养评价结果与价值导向。以期从宏观上了解国内外第三方评估领域对教学育人的关注点和趋势,为评估机构优化评价指标体系、高校制定决策规划、各利益相关方理性认知人才培养排名等提供依据。

第三方参与职高语文教学质量评价的实践研究

对于职高语文教学而言,第三方参与职高语文教学质量评价可以让师生在更加客观的评价环境中获得成长,可以让语文教学更好地发挥基础性作用。第三方参与职高语文教学质量评价,需要从企业的生产过程、职业标准、岗位技能要求等方面,将相关的评价思路落实到具体的语文教学中。具体可以从宏观与微观两个层面来明确评价路径。职高语文应当积极接纳多角度、多元的评价,让语文学科的基础性作用得到更加充分发挥,让语文学科核心素养的内涵更加丰富。

协同产业发展背景下高职市场营销专业人才培养质量评价体系构建

在当今快速变化的商业环境中,协同产业发展已成为拉动经济增长和创新的重要引擎。高职院校市场营销专业人才培养质量评价体系不仅需要考查学生的学术水平和专业知识,还要关注其创新思维、团队协作和实践能力。基于此,探讨如何在协同产业发展的背景下,构建适应性强、科学可行的高职院校市场营销专业人才培养质量评价体系,以满足市场的需求,促进人才的全面发展。

立德树人视域下职业院校跨境电商人才培养质量评价指标体系研究

立德树人是职业教育的根本任务,职业院校应该构建思想政治教育与专业能力教育有机融合的人才培养与评价体系。本文以立德树人为根本指引,从思想政治素养与专业能力结构两个维度展开剖析,运用层次分析法构建职业院校跨境电商人才培养质量的评价指标体系。

美国第三方机构高等教育评价指标体系探析——基于“美国新闻与世界报道” 2024年“美国最好大学”排名

高等教育大众化背景下,第三方机构高等教育排名在评估教育质量、推动资源优化配置等方面发挥重要作 用。放眼世界,美国在第三方机构高等教育排名上起步较早,评价指标体系相对成熟。本文针对《美国新闻与世界报道》 2024年度“美国最好大学”排名评价指标体系开展研究,认为其具备的突出“教育成果”等输出性指标、重视“同行评议” 等主观性指标、弱化“校友捐赠率”等易操控指标等特点,可为我国建立完善高等教育第三方评估系统提供参考借鉴。

高职专业第三方人才培养质量评价体系的构建

构建高职专业第三方人才培养质量评价体系,需要遵循达成评价主体认同、凸显专业特性、突出人才培养绩效评价、兼重定量与定性评价等基本准则,采取建构评价目标、协商评价方案、开放评价渠道、交流评价信息等行动策略。

专业人才培养质量第三方评价体系探讨——以汽车检测与维修技术专业为例

实施人才培养质量第三方评价是提升汽车检测与维修技术专业服务产业发展能力建设的重要内容。文章以汽车检测与维修技术专业为例,从人才培养质量第三方评价建设、实施流程以及指标体系、毕业生信息采集等方面对专业人才培养质量第三方评价进行了探索,以期对第三方评价体系建设提供启发。

“六体系四维度双引擎”人才培养质量保证体系构建研究——以湖北国土资源职业学院为例

构建科学的教育评价标准和内部质量保证体系,是提升职业教育适应性、服务高职院校高质量发展的前提和保障。文章阐述人才培养质量体系构建的背景及意义,以教育评价改革作为职教改革的“突破口”,精准聚焦内部质量体系构建存在的三个“卡脖子”问题为切入点,提出多层次打造“全生命周期”人才培养体系,多维度开展人才培养评价改革,多渠道建立职业教育数字化“1+5”平台,构建“六体系四维度双引擎”人才培养质量保证体系,形成了质量体系、评价改革、信息化支撑的人才培养内部质量保障系统,为高质量人才培养提供有力保障。

构建高职人才培养质量第三方评价体系的实践研究

以哈尔滨职业技术学院构建人才培养质量第三方评价体系的实践为例,阐述构建高职人才培养质量第三方评价体系的方式方法、第三方评价的实施过程和实施效果,旨在为构建高职教育人才培养质量第三方评价体系提供一定的基础资料,为我国高职教育的发展做出应有的贡献。

高校人才培养质量第三方评价指标体系构建研究

文章综合考虑了影响高校人才培养质量的高校类型、学生类型、培养阶段、第三方需求等要素,从第三方角度构建了高校人才培养质量评价指标体系,旨在通过构建有效的第三方评价,督促高校改进培养模式,提高人才培养质量。