新常态下创新型、服务型化药类 人才质量第三方评价体系构建

"新常态"下,京津冀协同发展,河北是最大的受益者。河北承接京津功能疏解和产业转移,所以河北省需要大量的具有自主创新和服务特色的高素质人才。提高职业教育人才培养质量需要创新人才培养质量评价的方法。本文探索三地行业、企业联合作为第三方,共同制定高职院校化工医药类人才培养方案,创建现代多途径、开放式的人才质量第三方评价体系,切实提高河北省在京津冀协同发展过程中所需人才质量。

地方本科院校一流本科教育人才培养质量评价体系探析

人才兴,国家兴。人才培养质量是高等学校的生命线,关乎国家的经济发展,也是高等教育的核心内容。院系和专业作为高校的基本单元,对其人才培养质量进行评价和对比,可为学校确定人才培养目标和办学定位,制定科学发展规划,完善专业动态调整机制,提升人才培养质量提供科学方法和依据。该文以地方本科院校建设一流本科教育为基础,构建人才培养质量评价体系模型,依据实证分析结果得出结论。

三全育人视域下涉农高职院校乡村振兴人才培养质量评价体系的构建

职业教育承担着培养适应乡村振兴需要的高素质人才的使命,要确保人才培养质量与乡村振兴战略紧密对接,就需要建立起科学合理的评价体系来衡量人才培养成果。目前,涉农高职院校在师资质量、培养过程质量、在校生质量和毕业生质量等多个维度存在质量评价问题。为了完善涉农高职院校乡村振兴人才培养质量评价体系,以三全育人理念为基础,构建了全员育人、全过程育人、全方位育人3个一级指标、校内育人主体等9个二级指标以及通识课育人主体等22个三级指标的涉农高职院校乡村振兴人才培养质量评价体系,确保高水平应用型人才的培养目标与乡村振兴战略的需求相一致。

建立政府购买服务第三方绩效评价质量指标体系的思考

政府购买服务第三方绩效评价是提升政府财政资金效益和公共服务管理水平的重要举措。第三方绩效评价质量是制约政府购买服务水平的重要因素,但目前学界对第三方绩效评价质量的关注不足。本研究在整理各省市关于政府购买服务第三方评价实施办法和文献的基础上建立政府购买服务第三方绩效评价质量指标体系,包含7个一级指标和28个二级指标,基于SPSS25.0、AMOS26.0进行信度效度分析、验证性因素分析,保障其量表拟合程度优秀,根据主成分分析得出各因子的权重得分,将第三方评估的质量评价指标具体量化,为规范第三方评估行为、保障第三方评估质量提供一定的参考。

高职院校人才培养质量第三方评价体系研究

通过对第三方高等教育人才培养质量评价的研究,建立高等教育人才培养质量监控与评价体系,对高职教育的改革、人才培养计划改进有重要意义。以问卷调查法、文献研究法等方式确定出与高职教育无利益冲突的评价主体和执行评价的评价指标,进而使用客观性更高的改进层次分析法对评价体系的评价内容进行权重计算,评价结果对高职教育改革、人才培养方案改进有更好的参考作用。

白蚁防治工程质量第三方评估体系初探

白蚁防治工程质量控制是开展项目管理的核心目标和重要工作内容之一。基于行业管理现状和发展趋势,提出采用第三方评估的模式来加强白蚁防治职能部门的质控力度。初步构建了白蚁防治工程质量第三方评估的基本体系框架,确定了评估的目标、原则、流程与内容,认为第三方评估应坚持“公平、公正、公开”等原则,实现全流程控制和全过程管理,对白蚁防治工程项目的技术方案、防治用品、实施人员、施工操作、质量和效果等方面进行全面系统地评估,确保项目规范实施,提升白蚁防治公益服务效能。

高职院校人才培养质量评价体系构建的研究——以辽宁城市建设职业技术学院为例

为进一步推进高职院校人才培养质量评价体系构建,深化产教融合参与人才培养质量评价,结合高职院校办学特点,基于深化产教融合的视角,以辽宁城市建设职业技术学院为例,构建了校企深度合作、校内联动、多维度的人才培养质量评价体系,有效推进了学院人才培养工作的提升。

科技创新人才培养质量评价指标体系构建

以科学性、可行性、全面性和导向性为基本原则,通过文献分析和德尔菲法构建了包括科技素养、创新素养、理论素养、实践素养和学术素养在内的5个一级指标和20个二级指标的科技创新人才培养质量评价指标体系,不仅符合人才培养目标定位,为科技创新人才培养提供新的理论视角,而且为科技创新人才培养质量提供合理化测评。

物流管理专业人才培养质量评价体系研究——基于OBE理念下高职院校的分析

在数字化经济时代,在国家大力发展职业教育的背景下,高等职业院校新商科的教学质量提升也进入了关键时期。本文以物流管理专业人才培养方案为例,对教学质量提升的主要衡量指标即人才培养方案、课程体系、课程实施等的构建是否符合当代新商科物流管理专业学生的发展需求进行研究,对教学质量的有效评价,应自顶层设计开始,层层评价和注重过程考核,采用多元的评价方法及时反馈教学效果,通过持续改进以提升教学质量。

基于模糊综合评价法的第三方物流企业服务质量评价分析研究

消费者对服务要求的不断提升及激烈的行业竞争都对第三方物流企业服务质量提出了更高要求。文章结合SERVQUAL模型和第三方物流企业的实际,以有形性、可靠性、响应性、保证性、移情性作为一级指标,17个影响因素作为二级指标,首先邀请物流行业专家进行打分,采用层次分析法构建判断矩阵得出影响因素的权重。其次选取云南省第三方物流企业的个人客户为调查对象,通过调查问卷获取其对各影响因素的评价,利用模糊综合评价法进行分析,得出评价结果靠后的影响因素是提供个性化关怀、设施设备、最优路线、员工素养、顾客和企业之间缺乏信任。因此,研究结果为第三方物流企业服务质量的不断改进提升给予一定的参考,为提升客户满意度给出了建议对策。

以过程监控为中心的人才培养质量评价体系设计及应用研究

合理、科学地进行高等教育人才培养质量评价是保证高等教育高效服务国家经济与地方产业发展的基础。文章在系统分析高等教育尤其是技能型职业院校的人才培养质量评价现状及其存在问题的基础上,提出以过程监控为中心的人才培养质量评价体系的整体框架、评价主体、评价对象、评价指标、评价算法,并以某院校服装设计与工艺为例,验证了其系统构建的必要性和合理性。研究成果可为高等院校更好地构建多元化、多层次的人才培养体系和全过程、全方位的人才质量评价体系提供参考。

“1+X”证书制度下高职电商专业人才质量评价体系研究

为了进一步提升职业院校人才培养的质量,国家提出了“1+X”证书制度,该制度是指导职业院校开展人才质量评价的基础,不仅可以提升人才培养的质量,为社会培养更多综合型人才,同时也能促进学校的进一步改革和发展。本文对“1+X”证书制度的内涵以及相关内容进行了详细的分析,并指出了该制度应用需遵循的原则和对高职电商专业的重要性,结合实际的人才质量评价体系建设现状,提出相应的建设策略,旨在更好地促进该专业人才质量评价体系的建设。

人才培养要素在大学第三方评价中的运用及比较

根据当前国内外主流大学第三方评价的指标体系,人才培养要素在大学第三方评价中的作用突出,但大学第三方评价中人才培养评价普遍间接化。学生培养的质量、教学的水平与效益、教学育人的国际化水平在大学第三方评价中日益受到关注。文章对大学第三方评价中人才培养要素的运用进行比较研究,提出一些思考与建议:排名机构要不断反思与优化人才培养评价指标;高校管理者要尊重人才培养规律,合理运用大学人才培养评价结果;高等教育利益相关方要理性解读人才培养评价结果与价值导向。以期从宏观上了解国内外第三方评估领域对教学育人的关注点和趋势,为评估机构优化评价指标体系、高校制定决策规划、各利益相关方理性认知人才培养排名等提供依据。

OBE理念下的工程造价专业人才培养质量评价体系构建

为解决评价人才培养质量的“产出”问题,文章选择以工程造价专业为例,确定内外部评价主体和跟踪反馈机制,采用模糊综合评价法对评价的数据进行定性和定量分析,并对此结果提出持续化改进意见。通过构建新工科人才培养质量内外部评价模型,保障培养模式内循环和外循环的关键环节的有效作用,从而全面促进课程教学的持续发展,以培养出满足当前经济所需的人才。

第三方参与教学质量评价的主要方法实践研究

第三方参与教学质量评价是中职教育的重要方向,目前第三方参与学校教育教学质量评价的工作还存在着不足。教师应从中职语文学科的教学出发,结合学生的实际情况,选择恰当的科学评价方法,可以让第三方参与的教学评价目标更加顺利地得到实现。

第三方参与职高语文教学质量评价的实践研究

对于职高语文教学而言,第三方参与职高语文教学质量评价可以让师生在更加客观的评价环境中获得成长,可以让语文教学更好地发挥基础性作用。第三方参与职高语文教学质量评价,需要从企业的生产过程、职业标准、岗位技能要求等方面,将相关的评价思路落实到具体的语文教学中。具体可以从宏观与微观两个层面来明确评价路径。职高语文应当积极接纳多角度、多元的评价,让语文学科的基础性作用得到更加充分发挥,让语文学科核心素养的内涵更加丰富。

高校应用型人才培养质量评价体系构建

高等教育教学改革是教育改革与发展的必然要求。随着社会的快速发展和科技的日新月异,各行各业对人才的需求日益多元化和专业化。特别是在当前的知识经济时代,应用型人才成为推动社会进步和经济发展的重要力量。因此,高校作为人才培养的重要基地,如何构建一套科学、合理、有效的应用型人才培养质量评价体系,以确保培养出的学生具备扎实的专业知识、良好的实践能力和高度的创新精神,成为当前高等教育领域亟待解决的问题。

构建中医人才评价体系促妇幼机构中医高质量发展

本文探讨了构建多维度中医人才分级评价体系的策略,以推动妇幼机构中医的高质量发展。针对当前评价体系存在的问题,如评价标准单一、内容不全面等,提出了坚持科学性与实用性、全面性与重点性、定性与定量、动态性与稳定性、公平性与公正性相结合的原则。文章详细阐述了评价体系的建立、评价标准的制定、评价过程的监督和管理,以及评价结果的运用和激励等方面的具体措施。构建这样的评价体系旨在全面、准确地反映中医人才的实际水平,激发其积极性和创造力,促进中医人才队伍的建设和妇幼机构中医服务的高质量发展。

中职汽修专业群人才培养质量评价体系构建与研究

文章深入探讨了中职汽修专业群人才培养质量评价体系的构建。研究基于系统性、科学性等原则,详细分析了人才培养质量评价体系的构成要素,包括知识结构、能力结构、思想品德等关键领域。在评价指标设计上,文章提出了涵盖知识结构、实践能力、创新能力及社会适应能力等多维度的具体指标,并通过层次分析法等定量评价方法,确保评价的科学性和客观性。这一体系的构建,旨在全面评估中职汽修专业群人才培养的质量,为教育决策者提供科学依据。

协同产业发展背景下高职市场营销专业人才培养质量评价体系构建

在当今快速变化的商业环境中,协同产业发展已成为拉动经济增长和创新的重要引擎。高职院校市场营销专业人才培养质量评价体系不仅需要考查学生的学术水平和专业知识,还要关注其创新思维、团队协作和实践能力。基于此,探讨如何在协同产业发展的背景下,构建适应性强、科学可行的高职院校市场营销专业人才培养质量评价体系,以满足市场的需求,促进人才的全面发展。