讲文化故事、悟人生哲理、学百科知识、用英语做事——上教版初中英语新教材的编写特色

上教版初中英语新教材的编写依据《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育英语课程标准(2022年版)》,反映本学科最新的研究成果和发展趋势,并与国际外语教材处于相当的水平,符合上海的实际情况,包括城市定位、基础教育情况(特别是基础外语教育的情况)、教师和学生的实际水平等。新教材具有讲文化故事、悟人生哲理、学百科知识、用英语做事四个特色。在使用新教材时,教师要做到以下三点:一是在整体上把握教材,做到胸有成竹;二是了解学生真实需求,因势利导;三是实施“教—学—评”一体化,以评促学。

高中英语教材语法板块的比较研究——以人教版新旧教材为例

语法是英语课堂中不可缺少的一个部分,语法能力的培养是提高学生语言运用能力至关重要的一个方面。教材是英语语法教学的主要来源与工具,是实现英语语法教学目标的重要材料和手段。教材中的语言实践活动和练习是学生学习语法知识和发展语言技能的重要途径。国家实行一纲多本政策后,多种版本的高中英语教材涌入市场,这些教材为语法的教学提供了不同的素材。如何科学、合理地评价和使用教材的语法部分就现显得尤为重要了。随着新课程改革和《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》的稳步实施,人教版高中英语教材也进行了更新。本文对人教版高中英语新旧教材语法板块进行对比,分析两版教材语法板块的异同,以期为语法教学带来一定启示。

主题·活动·语言·文化:人教版初中英语新教材七年级上册特点分析及其使用建议

教材是落实立德树人根本任务的重要载体。人教版初中英语新教材七年级上册具有“单元设计有机融合课程内容六要素”“语言生动且富有情感,强化课程育人导向”“呈现中外多元文化,培养人类命运共同体意识”等特点。建议教师在教学实践中采取“以主题为牵引,开展单元整体教学设计”“以活动为路径,设计真实任务激发学生互动”“以语言为载体,充分挖掘教材的情感价值”“以文化为视角,探究世界文明的多样性及其共同价值”等策略,将立德树人根本任务落到实处。

英语学习活动观视域下聚焦思维品质培养的语篇教学实践--以人教版新目标英语教材八年级上册Unit 7为例

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。学习和使用语言要借助思维,同时学习和使用语言又能进一步促进思维的发展。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》首次将思维品质确立为英语学科核心素养的重要组成部分,并将思维品质表述为思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。由此可见,培养学生思维品质这一核心素养在英语学科的日常教学中显得尤为重要。

与教材编撰者商榷——人教版新目标英语《Go for it!》初中教材之我见

英语课程标准（教育部，2003）明确要求：“教师要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务。课程标准是教师进行教学和评价的主要依据，教材是完成课程目标的途径或媒介。教师应根据课程的要求，对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，

关于英语新课标中知识和技能目标调整的思考——兼谈译林版小学《英语》教材的编写

《义务教育英语课程标准（2011年版）》于2012年1月正式发布了。新的英语课程标准的出台是国家中长期教育改革和发展（2010—2020）的需要，其重要的任务就是“深化基础教育课程改革”，落实国务院的“规划纲要”。

初中英语教科书中的中华优秀传统文化教学--以人教版新目标(Go for it!)初中《英语》为例

在国家教育方针、政策的大背景下,提出初中生不仅要学好英语基础知识、了解异国文化,而且要学会用英语介绍中华优秀传统文化。以人教版新目标(Go for it!)初中《英语》为例,结合课内外教学实践,阐述借助教材中大量的文化内容尤其是中华优秀传统文化进行语言技能教学,同时重视传统文化教育的策略。

初中英语基于“核心任务”的单元整体式教学探索——以人教版《新目标英语》八年级Unit 10的教学案例为例

2012年11月,＂广西（首届）初中英语单元整体式课堂教学展示暨英语活动教学观摩研讨会＂在桂林市举行,来自桂林、北海的两支教研团队分别执教了一组研究课。北海教研团队由5位教师进行教学示范,执教的是人教版《新目标英语》八年级Unit 10＂I＇m going to be a basketball player＂,其中1位教师＂说课＂（说本单元5个课时的教学思路）,3位教师＂上课＂（现场分别执教本单元的第一、第二和第三课时）,最后1位教师作课后反思。尽管由不同的教师说课、执教、反思,但她们在集体教研的基础上紧紧围绕＂任务＂主线,紧扣单元话题进行单元整体式教学设计,顺利实现了现场执教时课时与课时之间的顺畅衔接,充分体现了新课改背景下单元教学的整体性。

单元标题句解读与教学拓展研究——以人教版《英语(新目标)》八年级(上)为例

以人教版《英语(新目标)》八年级(上)教材为例,对现行的人教版《英语(新目标)》教材的基本结构进行分析,指出该教材在编排时都设置了单元标题句,进一步指出单元标题句在教材中的重要意义。通过阐述《英语课程标准》的教学目标和相关理念,提出解读与拓展人教版《英语(新目标)》教材单元标题句的理论依据以及单元标题句解读和拓展的实际意义。

人教版新目标英语教材八年级上册 Unit 8 How do you make a banana milk shake?Section B(1a-1e)教学设计

一、教材分析 本节是人教版新目标英语教材（2013年版）八年级上册Unit 8 How do you make a banana milk shake？Section B（1a-1e）部分。1a-1e部分主要围绕着“三明治的制作”这一话题展开,呈现了食物名词（turkey,lettuce,butter,cheese）以及表示制作顺序的副词（first,then,next,finally）等。

人教版《新目标英语》（go for it）教材修改势在必行

教师们常说：一套科学、理想的教材是半个好老师! 人教版《新目标英语》（go for it）初级中学英语教材自发行使用以来，广大乡村学校的英语教学举步维艰，两级分化严重，很多学生七年级就掉队了。这里面原因复杂，但是一线英语教师发现：有相当一部分因素是跟教材的编排有关，该教材有许多迫切需要改进的方面。

人教版《新目标英语》八年级下册Unit 6 An old man tried to move the mountains教学设计

教学对象：初二（新初三）学生授课时间：2016年7月24日40分钟指导专家：何闽娥（厦门市思明区英语教研员）陈榆（厦门双十中学思明分校英语教研组长）本堂课是人教版《新目标英语》八年级下册Unit 6 Laughter is good for you的词汇课,授课对象为初中二年级（新初三）学生。一、整体设计思路本堂课着重关注混合式教学在课堂面授层面的操作,旨在探索如何借助信息化成就一堂高效的英语课。

谈人教版（新目标）初中英语教材

河南省大多数地区的现行初中英语新教材是在美国圣智学习出版公司最新出版的GO for it!

基于新课程标准的新教材实施策略——以重庆鲁能巴蜀中学初中英语教学为例

新课程改革倡导以学生为中心,要求教师根据新课程标准选择合适的教材。本文通过探究人教版英语新版教材,发现人教版英语新版教材内容丰富、形式多样,适合作为主要教材。然而,也存在难度较大、知识点分布不均、练习缺乏创新等问题。为此,可采用适当调整内容、设计多元化任务型活动等策略。此外,教师应进行课堂改革,并注重自身专业发展,不断反思和改进,从而实现新教材与新课改的同步发展。

以“四个意识”研用新教材 构建“师生双主体”新课堂——以高中英语教学为例

在教学中,我尝试以2019人教版高中英语教材为教学依托,以“主题意识、问题意识、语篇意识、语境意识”为备教策略,以“师生双主体”为课堂生态目标,努力落实新课标英语学科核心素养要求。

小学英语单元整体教学目标与课时目标设计的实践与思考--以人教版三年级下册Unit 4 Do you like pears为例

单元整体教学设计是教师以教材单元为整体所展开的一种系统化、科学化的教学设计。教师进行单元整体教学设计之前,必须要准确把握单元整体教学目标,并通过课时教学目标将其具体化。本文以人教版(三年级起始)三年级下册Unit 4 Do you like pears为例,探讨小学英语单元整体设计下的单元整体教学目标与课时教学目标的设计。

基于单元主题的校本作业编制研究——以人教版《新目标》八上第六单元为例

一、问题的提出 作业是教师备课的一个重要环节。作业设计质量如何，直接影响教学效果。随着课改的推进，越来越多的教师教育观念正在发生着变化，在布置作业的内容和形式等各方面都有了一些明显的变化。但我们也不能不承认作业中仍存在一些不容乐观的现象，一项针对八年级段314名学生的问卷调查的结果显示，目前的作业存在如下问题：

人教版高中英语新教材Reading for Fun板块的教学

新课程改革的实施使传统的教学思想、观念、内容和课堂教学行为发生了很大的变化。《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）明确指出，高中英语课程改革的主要目的之一是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性。与之相对应的是，教材的内容编排也在不断地发展变化，

高中英语阅读教学中对新人教版教材的创造性使用

正我校从2010年九月开始使用人教版高中英语教材《新课标》。这一套教材"从内容安排、编排体系到采用的教学方法和练习的设计等方面都努力体现《普通高中英语课程标准(实验)》规定的课程性质和理念"。一、新编教材的特点新教材的结构合理,形式活泼,设计美观,符合学生的阅读心理和欣赏需求。单元板块多,教学步骤也多。