关于小学英语课程思政的意义和实践探究——以人教版小学英语教材为例

作为基础教育的起点,小学教育在人才培养中起着举足轻重的作用;而英语教材一直以来被视为西方文化的载体,它打开学生眼界的同时也塑造着其灵魂,所以在小学英语课堂中融入思想政治教育是防止少年儿童被西化的重要途径。本文以人教版小学英语教材为案例,分析了英语课程思政的丰富内涵,阐明了小学英语课程思政的价值意义和切入点,力图从教学设计、教学过程和教学结果三方面探索小学英语课程思政的实践路径。

多模态外语教学:图文资源的整合——以人教版小学英语教材中故事部分为例

以人教版小学英语教材故事部分的多模态语篇为语料,分析了283幅图像及其与文本之间的图文关系,旨在探索多模态外语教学中图文资源的整合。结果显示:三年级上至四年级上图文状态均为图文互补,四年级下至六年级上图文独立处于主导地位,六年级下占统治地位的则是图从属文。三年级上至四年级上图文逻辑语义关系都为投射言辞;四年级下详述的语义关系占主导,而六年级下的语义关系则主要是延伸;处于过渡期的五年级教材,图文关系形式多样,但以组合关系为主。这表明人教版小学英语教材中的故事语篇里,图像和语言在形式及语义上进行了合理有效的符号资源整合,如果加以充分利用,将对我国小学生多模态识读能力的培养具有较强的促进作用。此外,小学外语教师还可借助英语教材中的多模态英语故事作品培养小学生诚实、分享、公平、正义等传统美德,从而实现教(英语)单科育全人的教学目标。。

人教版小学英语教材插图的适切性研究

教材插图作为教材的有机组成部分,是重要的课程资源。插图与文本的积极互构,可增强教材的可读性与亲切感。然而,部分一线教师往往关注文本内容,忽视插图,导致插图利用率低,图文割裂。因此,从教材插图本身出发,以人教版小学英语教材“读写部分”为例,从内适、外适和个适三个维度对教材插图的适切性进行分析,探寻评价教材插图适切性的标准,即明确性、艺术性、真实性、一致性、互动性和人文性标准。最后,针对该版小学英语教材插图的特征,从教学前和教学过程对一线教师和师范生如何高效利用教材插图提出建议。

英语教材与国家认同--人教版小学英语教材中国家认同教育内容研究

英语课程兼具工具性和人文性,是在全球化背景下开展国家认同教育的重要载体。通过包含五个类目(身份认同、政治认同、文化认同、历史认同、地理认同)和十五个次类目的教材分析框架,运用内容分析法对人教版小学英语教材中的国家认同教育内容进行了系统梳理和分析。研究发现:小学英语教材高度重视国家认同教育,含有国家认同教育内容总量为188个;教材中的国家认同教育内容广泛,覆盖了国家认同的四个类目和十个次类目,其中文化认同相关内容最多;有利于在国际理解视野下增进学生的国家认同。

基于二语习得理论的小学英语教材语法知识编排的变革

二语习得理论为我国的外语教学提供了许多启示,在语法教学中,借助二语习得理论来指导教学是提高语法教学实效性的重要手段。文章基于克拉申的二语习得理论对人教版的四套小学英语教材中语法知识的编排变化进行分析,提出“丰富课堂话题类型,加强语境与学生生活联系;创设贴近生活的情境,注重习得与学习相结合;淡化语法规则的传授,改进小学英语语法教学;遵循学生个性的发展,坚定语法教学信念”等教学建议。

小学义务教育中创造性使用教材的策略分析

2022年4月,教育部颁布的《义务教育英语课程标准(2022年版)》强化了英语课程的育人功能,优化了英语课程的内容结构,明晰了阶段性学习目标。然而,与之配套的人教版英语教材没有重新修订出版,现阶段教学仍然沿用2013年修订的版本。如果按部就班的沿用现有教材,则在教学过程中难以达到新课标的要求。基于此,本文以人教版小学英语教材为例,从小学预备级、一级、二级三个学段,分别详细论述了如何创造性使用教材,以实现教材“培根铸魂、启智增慧”的作用,落实“课程育人、核心素养形成”的目标。