微课在小学数学人教版教学中的应用实践

信息化教学背景下,小学课堂教学中运用微课,这既能弥补传统数学教学法的不足,又能真正将数学课堂“活”起来,大大调动师生教与学的积极性。本文以小学数学人教版教材为例,首先介绍微课应用的意义,然后重点探究微课在小学数学课堂中的应用策略。旨在为数学教师提供借鉴,加快小学数学信息化教学进程。

浅析新课改下人教版小学数学的有效教学

随着我国新课改的深入发展，促使人教版小学数学教学的产生，其改变了以往传统教学中只注重理论知识的缺陷，化被动学习为主动学习。让学生在获取基础知识与基本技能的同时,要懂得如何学会学习以及学习价值观的体现，从新课改实施以来，各院校一直都提倡改变原有教学模式，形成自主学习教学理念，并在改变与尝试中不断获取进步。

80年代与90年代人教版小学语文低年级识字教学用字情况对比研究

文章对80年代和90年代人民教育出版社出版的小学语文教材识字教学部分的用字情况从字种、字量、字序三个角度进行比较，发现汉字教学用字存在一些不合理之处，如字种选择上未实现“识写分流”；字序的安排上没有充分照顾到学生的认知特点和汉字的结构规律；字量的安排上带有任意性等。

运用结构性材料,助推学生提出问题——“三角形的面积”教学实录和评析

【教学内容】人教版教材五年级上册第91~92页＂三角形的面积＂。【教学目标】1.理解三角形面积计算公式的推导过程,会正确计算三角形的面积。2.通过猜测、操作、观察、比较等数学活动,进一步理解转化思想方法在探索三角形面积计算中的作用,培养空间想象能力。3.借助教学材料和生成资源,初步培养主动质疑和提出问题的能力。

小学数学教学中学生计算技巧的培养与应用

数学计算是小学数学重要的教学内容，也是小学生学习数学的基础。不过由于小学生年龄较小，对于枯燥的计算教学不感兴趣，再加上他们自主学习能力较差，导致自主探究式教学方式可行性不高。因此，需要结合多样化的数学计算方式，通过多元化的计算技巧激发小学生的学习兴趣，让小学生的数学计算能力得到提高。

谈谈当下人教版八下语文课本及教师用书中的一些问题

在笔者教学过程中,发现当下人教版八下语文课本及教师用书中似乎存在一些有待商榷的问题,本文即主要谈谈《列夫托尔斯泰》、《我的童年》、《白雪歌送武判官归京》以及教师教学用书中的一些不合理现象。

“百分数的认识”教学实录与评析

【教学内容】人教版教材六年级上册第82~83页。【教学目标】1.结合具体情境理解百分数的意义,感受学习百分数的必要性,体会百分数与分数的联系与区别。2.根据学习内容以及学习过程的不断推进,能发现、提出一些有关百分数的问题,并能解决有关问题。【教学过程】一、引入课题,

小学阶段“对顶角相等”的教学思考——以四年级上册“角的度量”相关习题为例

＂对顶角相等＂本是九年义务教育阶段人教版教材七年级下册的内容,拿出来放在这里讨论,可能相当一部分老师会很诧异,觉得小学阶段不可能有。我们不妨来对小学数学人教实验版（2001）教材和人教2011版教材的这一单元做一对比。通过对比,教师可以发现两种教材都有这种题型,而且修订完善后的人教2011版教材在已有的基础上延伸地保留了它,可见这种题型在新课程中所占的地位。那在实际的教学中如何讲解呢？

思维导图在高中生物教学中的应用研究——以人教版必修3为例

按银川市推进课堂变革要求,依据"面向全体学生,提高生物科学素养,提倡探究性学习"的课程理念,依据实际,突出学习过程中主动地位。将科学探究作为自己的常用学习方式,在教与学的过程中自主构建思维导图。注重与现实生活相联系,培养学生自主参与、合作学习的习惯。最终达到提高教学效率,学生也能终生受益。思维导图运用左右脑并用的"全脑"思维模式,能把大量繁琐乏味的信息变成具有颜色的、易记忆的、高度组织性的图画。针对我教学实践的这所县城高中新生生物学习积极性差、学习兴趣不高等情况,我们努力转变教与学方式,将思维导图运用在日常教学中,以期提高学生生物学习兴趣和促进学生对生物学核心知识的掌握和运用。