重温发现 乐于表达——人教版第十一册第六单元《我发现了……》习作指导

习作要求是：“啊，我发现了……”你一定有过这样兴奋的时刻吧？这次习作，就请你把自己的“发现”写出来，让大家与你共享“发现”的快乐。所写的内容不限，可以写平时观察中的发现，可以写学习中的发现，也可以写实验、制作中的发现，只要是你自己的发现就行。写的时候，要注意把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现了”，也可以根据你所写的具体内容自己拟定题目。

巧用语言信息 开展口语交际——《梅花魂》(人教版第十一册)教学片断及评析

教学完文章第二自然段（第二自然段写外公教小外孙女读唐诗宋同时落泪），学生明白了外公教外孙女读唐诗宋词时落泪的原因“这些诗句触动了他的思乡感情．他深爱祖国。怀念祖国，却身在国外，不能回去”之后．设计了以下教学环节。

谈小学语文教学中的环境教育

小学语文教材中拥有丰富的环境教育资料。语文课本中有许多课文与环境密切相关。仅以人教版第十一册为例，就有《桂林山水》《林海》《只有一个地球》《宇宙生命之谜》《鸟的天堂》《第一场雪》《索溪峪的“野”》《鹿和狼的故事》等课文涉及到环境教育的内容。如果语文教师能在教学的过程中找准语文教学和环境教育的结合点和切人点，合理地利用教材，适时地进行环境教育的渗透，

《向命运挑战》教学谈

《向命运挑战》是人教版第十一册的一篇独立阅读课文，课文主要讲了霍金怎样战胜困难，不怕失败，敢于向命运挑战的感人事迹。设计本课，我以走近霍金，走进霍金的内心世界为主线，以对话的形式，让学生在与文本的接触中，去寻找、感悟霍金那种与命运抗争的精神，通过“重点突破，整体感悟——引入资料，丰厚认知——拓展延伸，强化体验”来进行。

亲历过程 建立模型——“圆环的面积”教学实践与思考

“圆环的面积”是人教版第十一册第五单元的知识，主要目标是：让学生认识圆环，了解并掌握圆环的特征和圆环面积的计算方法。教材的例题极其简单（如图1所示）：我看到这个例题的第一个想法是太简单了，不就是用外圆面积减去内圆面积求出圆环的面积？可是越深入备课越能领会新课程的理念：思想比公式更重要，建模比计算更重要。以往我们的课堂重在知识的传授、技能的训练，忽视了数学思想实质。

于阅读中体味情感——《老人与海鸥》教学片段

《老人与海鸥》是人教版第十一册的一篇课文，讲述了发生在昆明翠湖畔的一个真实故事，老人对海鸥亲人般的真挚情感令人动容。在整体感知全文的基础上，笔者引导学生抓住重点语句，在阅读中体味情感。

《扇形统计图》教学思考与过程设计

“扇形统计图”是人教版第十一册中关于统计知识的内容．是在学生已经学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用，为以后继续学习统计知识打下基础。

让学生在美中探索——“轴对称图形”教学设计

教学内容：人教版第十一册第四单元《轴对称图形》，在十二月上旬进行教学。

“错”是良机——《林海》教学偶得

《林海》是人教版第十一册的一篇选学课文（浙教版第十二册第五单元中的一篇阅读课文）。林海的奇丽风光与其“兴国安邦”的特殊含义在老舍先生的笔下娓娓道来，让我们不仅感到大兴安岭的“亲切与舒服”，更体会到文章语言的“亲切与舒服”。其中，对“岭”“林”“花”的描写以及作者的独特感受，既是对后文情感升华的铺垫，也是文章阅读教学的重点，因此，在教学时如何使学生在情与景、人与文之间产生强烈的共鸣，显得尤为重要。

《我的小伙伴》教学设计

教材分析 “我的小伙伴”是九年义务教育人教版第十一册的单元作文话题。本单元主题是“走近鲁迅”。学生不但要感受鲁迅的崇高精神，更要学习本单元描写人物的一些基本方法。因此教材特意在单元学习结束后安排了这项作文任务，让学生使用从本单元学到的写法，记叙一两件事来介绍自己印象最深的小伙伴。

实施开放教学,发展学生个性

"人文性"是语文课程的基本特点之一,这就要求教师必须转变教学观念,从根本上扭转教风和学风,改革传统的"封闭式"教学为"开放式"教学.

科学小品文何妨“得意”且“得言”——《只有一个地球》同课异构启示录

科学小品文在小学语文教材中占有一定的比重．这类体裁的文章的教学常常被边缘化。近期，我校开展了一次科学小品文“同课异构”教学研讨活动，选择了人教版第十一册的课文《只有一个地球》。《只有一个地球》从人类生存的角度，采用举例子、列数字等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，阐明了人类的生存环境“只有一个地球”的事实，呼吁人类要珍惜资源，保护地球。

最是“无琴”更有情——关于《伯牙绝弦》文本解读的争辩

小学语文人教版第十一册的《伯牙绝弦》，有两个浙江特级教师的经典课例让人称道，一为闫学所上，一为钱峰所上。从下面的教学实录不难看出，他们各自对文本都有独到的解读。闫学老师抓住“绝弦”组织教学，钱峰老师则抓住“高山流水”组织教学，各有侧重，各有理解，也各有精彩。