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人教版高中生物学教科书中科学论证内容分析与教学建议
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作者 杨洪斌 李高峰 《课程.教材.教法》 北大核心 2024年第6期129-135,共7页
科学论证是科学实践的重要组成部分,人教版高中生物学教科书中分布着大量的科学论证内容。人教版高中生物学教科书具有如下特点:论证内容编写特色化,促进学生科学核心概念的形成;论证主题材料多样化,激发学生科学学习兴趣;论证技巧全面... 科学论证是科学实践的重要组成部分,人教版高中生物学教科书中分布着大量的科学论证内容。人教版高中生物学教科书具有如下特点:论证内容编写特色化,促进学生科学核心概念的形成;论证主题材料多样化,激发学生科学学习兴趣;论证技巧全面化,培养学生科学思维能力;论证训练方式主体化,丰富学生科学论证的路径。在进行科学论证教学时,可通过统筹论证内容、完善证据链条、强化论证过程、注重口头论证提高教科书中科学论证教学内容的实施水平。 展开更多
关键词 生物学教科书 人教 科学论证 特色化 多样化
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人教版《义务教育教科书生物学》修订情况简介
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作者 王颖 《生物学教学》 北大核心 2024年第8期12-15,共4页
新教材在继承原教材优点的基础上,全面落实了课程标准要求,发展核心素养。教材的框架体系调整为六个单元,章节安排有较大变化;围绕重要概念和核心素养,优化了探究实践活动,提升了活动的探究性、开放性和可行性;教材内容全面更新,反映生... 新教材在继承原教材优点的基础上,全面落实了课程标准要求,发展核心素养。教材的框架体系调整为六个单元,章节安排有较大变化;围绕重要概念和核心素养,优化了探究实践活动,提升了活动的探究性、开放性和可行性;教材内容全面更新,反映生物科技进展,特别是充实了我国科技进展和科学家故事;作业设置指向重要概念和核心素养评价,体现层次性、情境化;版式设计和插图全面更新,提升教材美感。 展开更多
关键词 初中生物学 教科书 人教
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高中生物学教科书中诗性智慧的多维探析
3
作者 李志华 《教育进展》 2024年第9期519-525,共7页
教科书是学科知识体系的主要载体,其内容编选与呈现需兼顾客观性、科学性和对师生的适用性。人教版高中生物学教科书中的“诗性智慧”,源于生物学科本身的“诗性”特质和教科书在孕育诗性心智的真实情境、发掘诗性思维的探究实践活动以... 教科书是学科知识体系的主要载体,其内容编选与呈现需兼顾客观性、科学性和对师生的适用性。人教版高中生物学教科书中的“诗性智慧”,源于生物学科本身的“诗性”特质和教科书在孕育诗性心智的真实情境、发掘诗性思维的探究实践活动以及表征生物之美的诗性语言三个维度的巧妙融入。作为诗性智慧产物的“诗性教材”,可增进学生学习的主体性,促进师生之间的沟通互动和教学相长,营造一种良好的教育生态环境。Textbook is the main carrier of subject knowledge system, its content selection and presentation should take into account objectivity, scientificity and applicability to teachers and students. The “poetic wisdom” in high school biology textbooks of People’s Education Press stems from the “poetic” characteristics of biology and the clever integration of textbooks in three aspects: the real situation that gives birth to poetic mind, the exploration and practice of poetic thinking and the poetic language that represents the beauty of biology. As a product of poetic wisdom, “poetic teaching materials” can enhance the subjectivity of students’ learning, promote the communication and interaction between teachers and students, and create a good educational ecological environment. 展开更多
关键词 诗性智慧 高中生物学 教科书 人教
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人教版高中生物学教材中的“新”和“意”
4
作者 沈洁 《生物学教学》 北大核心 2024年第2期79-80,共2页
通过列举人教版高中生物学教材必修1中的“新”,导出教材里的“意”,进而说明新教材的修订在细微中找到教育的真谛。最终,能够达成培养优秀创新型人才的教育教学目标。然而,这些细微之处都是在以往的教学中较容易忽视的。
关键词 材修订 人教 高中生物学
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新版高中《生物学》教科书中模型的比较——以人教版和苏教版教科书为例
5
作者 韩舒 《教育信息化论坛》 2023年第4期63-65,共3页
新一轮基础教育课程改革的根本指向是人的全面发展,提倡自主、合作、探究的学习方式。在高中生物教学实践中,教师引导学生充分利用生物模型,进行具象、高效的分析,从而更好地理解相关生物理论知识。这是高中生物教学的常用方法,有利于... 新一轮基础教育课程改革的根本指向是人的全面发展,提倡自主、合作、探究的学习方式。在高中生物教学实践中,教师引导学生充分利用生物模型,进行具象、高效的分析,从而更好地理解相关生物理论知识。这是高中生物教学的常用方法,有利于培养学生多种能力,促进学生的全面发展。现采用新版高中《生物学》教科书中的模型——以人教版、苏教版教科书为例,对两版教科书中的模型进行比较研究。教师在充分了解所用教科书中模型的特点与不足的基础上,吸收另一版本教科书中模型设计与课程设置等方面的优点和长处,可以加强对教科书的理解,在提高课堂教学质量的同时,促进学生生物学科核心素养的形成和发展。 展开更多
关键词 高中生物学教科书 人教 生物模型
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人教版高中生物学教材跨学科知识的梳理及教学建议
6
作者 陈常锋 《中华活页文选(高中版)》 2024年第17期0056-0058,共3页
本文对人教版高中生物学教材包括两本必修和三本选择性必修书籍中的跨学科元素进行了分析和总结,这些元素融合了化学、物理、数学以及地理的相关知识。据此,本文进一步提出了几项针对生物学跨学科教学的建议。
关键词 人教 高中生物学 跨学科 知识梳理
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人教版《普通高中教科书生物学》修订情况简介 被引量:56
7
作者 谭永平 《生物学教学》 北大核心 2019年第10期10-14,共5页
2019年秋季,部分省市开始使用新版《普通高中教科书生物学》。新教材在继承原实验教材优点的基础上,全面落实课程标准的要求,发展核心素养。必修教材框架结构、组织主线总体维持不变,章节有微调,内容全面更新;选择性必修则依据课程标准... 2019年秋季,部分省市开始使用新版《普通高中教科书生物学》。新教材在继承原实验教材优点的基础上,全面落实课程标准的要求,发展核心素养。必修教材框架结构、组织主线总体维持不变,章节有微调,内容全面更新;选择性必修则依据课程标准的要求,以原实验教材为基础,重新构建教材框架。同时,整合、优化教材中的学生活动。修订后的教材整体深度、难度维持与原教材基本持平。教材修订时,对教材组织形式和栏目做优化,系统设计科学方法、思维训练内容,全面更新习题,更新课后阅读,增加反映我国科学家最新研究成果和我国建设成就的内容;同时,全面更新插图和版式,提升教材美观度。 展开更多
关键词 高中生物学 教科书 人教
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高中生物学教材中“科学方法”栏目的应用研究
8
作者 赵继芳 《中学教学参考》 2024年第26期81-83,共3页
“科学方法”栏目是人教版高中生物学教材中的重要栏目,然而,在实际教学中,教师往往不太重视该栏目,这在一定程度上影响了其作用的充分发挥。文章从主要内容等方面对“科学方法”栏目做了全面介绍,并结合近年来部分高考生物试题分析了... “科学方法”栏目是人教版高中生物学教材中的重要栏目,然而,在实际教学中,教师往往不太重视该栏目,这在一定程度上影响了其作用的充分发挥。文章从主要内容等方面对“科学方法”栏目做了全面介绍,并结合近年来部分高考生物试题分析了该栏目在高考中的应用,并在此基础上提出其在高中生物教学中的应用策略,充分发挥该栏目的作用,进而培养学生的生物学学科核心素养,提高育人质量。 展开更多
关键词 “科学方法”栏目 高中生物学 人教
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人教版高中生物学课程标准实验教科书的设计特点 被引量:3
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作者 吴成军 《生物学教学》 北大核心 2005年第10期32-35,共4页
关键词 设计特点 课程标准 生物学 实验 高中 教科书 人教 知识体系 材编写
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高中数学教科书数学探究活动内容比较研究——以湘教版和人教A版为例 被引量:1
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作者 王洁 魏自盈 吕世虎 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2023年第3期25-30,共6页
采用内容分析法和比较法,对湘教版和人教A版高中数学教科书数学探究活动内容进行比较分析。研究发现:湘教版探究活动延伸性强,人教A版主要以相关章节知识的拓展为主;湘教版均衡选择生活情境和科学情境,人教A版注重选择生活情境;两版教... 采用内容分析法和比较法,对湘教版和人教A版高中数学教科书数学探究活动内容进行比较分析。研究发现:湘教版探究活动延伸性强,人教A版主要以相关章节知识的拓展为主;湘教版均衡选择生活情境和科学情境,人教A版注重选择生活情境;两版教科书探究活动问题的表述形式都以“陈述句”+“开放式”为主,湘教版的开放程度更高一些;两版教科书均以个人活动为主,合作活动为辅;两版教科书都注重信息技术的应用。基于此,对两版教科书使用提出建议:明确教科书中探究活动内容,注重在教学中落实;通过生活情境问题,培养学生解决实际问题的能力;重视团队探究,培养合作能力;灵活使用信息技术,提高探究水平。 展开更多
关键词 高中数学教科书 人教A 数学探究活动 比较研究
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高中理科教科书情境化习题的特点与启示--以2019年人教版高中理科教科书必修系列为例 被引量:1
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作者 刘茂军 江佶泽 +1 位作者 朱彦卓 孙爱慧 《中小学教材教学》 2023年第3期33-37,共5页
注重习题情境化是理科教科书编排的重要特点之一。通过对2019年人教版高中理科教科书情境化习题的呈现方式、情境主题、情境类型三个维度的研究,发现如下特点:各学科情境化习题数量和占比差异较大,习题呈现方式多样、主题丰富,情境主题... 注重习题情境化是理科教科书编排的重要特点之一。通过对2019年人教版高中理科教科书情境化习题的呈现方式、情境主题、情境类型三个维度的研究,发现如下特点:各学科情境化习题数量和占比差异较大,习题呈现方式多样、主题丰富,情境主题凸显学科特点,包裹型情境习题分布最广。为更好地发挥教科书的育人功能,建议增加情境化习题数量,发挥情境化习题优势;注重习题情境设计,提高习题品质;正确理解情境的“真实性”,关注情境的合理性;准确把握情境化习题要素,满足核心素养发展需要;注重习题情境多元化,实现多情境组合。 展开更多
关键词 情境化习题 高中理科教科书 人教
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沪科版高中生物学新旧教科书“遗传学”部分结构比较研究
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作者 陈紫琪 禹娜 《生物学教学》 2022年第5期4-8,共5页
本文采用ISM法,分析比较了沪科版高中生物学新旧教科书“遗传学”部分在核心知识点的选取、关联和结构等方面的差异,拟为一线高中生物学教师的教学提供参考。
关键词 ISM法 遗传学 教科书比较 沪科教科书 高中生物学
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我国高中数学教科书插图的比较研究——以人教A版与北师大版为例 被引量:1
13
作者 李锐 张玉杰 王思亮 《辽宁师专学报(自然科学版)》 2023年第4期11-16,51,共7页
为了解我国高中数学教科书插图的设置,基于《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》的内容要求,对2019年出版的人教A版与北师大版高中数学教科书的插图数量、插图位置、插图类型及插图功能进行比较研究.研究表明:在插图数量上,北... 为了解我国高中数学教科书插图的设置,基于《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》的内容要求,对2019年出版的人教A版与北师大版高中数学教科书的插图数量、插图位置、插图类型及插图功能进行比较研究.研究表明:在插图数量上,北师大版插图密度高于人教A版;在插图位置上,2版教科书文中图所占比例较大,与正文篇幅呈现较强相关性;在插图类型上,2版教科书数学图所占比例最高;在插图功能上,2版教科书都重视表征型插图的使用.针对研究结论提出适当调整插图数量、注重插图位置编排、合理设计插图类型、有效发挥插图功能的建议. 展开更多
关键词 高中数学 教科书插图 人教A 北师大 课程标准
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对人教版高中生物学新教材《分子与细胞》模块的分析与思考
14
作者 张明双 雷超 徐世才 《生物学教学》 2023年第8期82-84,共3页
以人教版高中生物学教材的《分子与细胞》模块为例,从结构、内容及思想文化内涵三个方面进行了教材分析,以期为一线教师更好地使用新教材提供参考借鉴。
关键词 分子与细胞 人教 材分析 高中生物学
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人教版高中生物学新旧教材“艾滋病”部分的比较分析
15
作者 黄燕 李伟华 《生物学教学》 2023年第5期77-80,共4页
通过分析比较人教版高中生物学新旧教材中“艾滋病”部分的内容,阐明新教材在教学内容编排、范围和表达上的变化,并补充新教材未明确提及的人体感染HIV后的细胞免疫过程,旨在为高中生物学教学提供参考。
关键词 人教高中生物学 艾滋病 比较分析
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注重与现实生活联系 为学生未来生活奠基——人教版高中生物课标教科书内容生活化浅析 被引量:3
16
作者 包春莹 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2012年第11期52-56,共5页
新一轮的课程改革强调教育与生活的联系,高中生物课程标准把“注重与现实生活的联系”作为生物学课程的四大基本理念之一。教科书的编写,应该注重与现实生活的联系:建立生物学知识与学生现实生活之间的联系,帮助学生深入理解生物学... 新一轮的课程改革强调教育与生活的联系,高中生物课程标准把“注重与现实生活的联系”作为生物学课程的四大基本理念之一。教科书的编写,应该注重与现实生活的联系:建立生物学知识与学生现实生活之间的联系,帮助学生深入理解生物学的核心概念,尝试用所学知识解决生活中与生物学有关的问题;教科书应该为学生的未来职业选择提供参考,为学生的未来生活奠基。 展开更多
关键词 教科书 生活化 生物学 人教
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人教版高中生物学新旧教材“走进细胞”的比较研究
17
作者 袁霄霄 种春晨 +2 位作者 吴端兴 张永芳 张萍 《教育与装备研究》 2023年第5期59-62,共4页
随着新课程标准的颁布,新版高中生物学教材也在推行使用,通过对人教版新旧教材必修一“走进细胞”教材内容、插图、栏目、习题和本章小结进行比较,分析教材中蕴含的核心素养,以期为一线高中生物学教师提供教学参考。
关键词 人教 高中生物学 分子与细胞 走进细胞 比较研究
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人教版普通高中教科书生物学选择性必修3《生物技术与工程》修订情况简介 被引量:3
18
作者 刘丹 《生物学教学》 2021年第3期13-16,共4页
人教版普通高中教科书生物学选择性必修3《生物技术与工程》继承原高中生物选修教材的优点,依据新课标要求编写而成。编写思路上遵循从个体水平到细胞水平再到分子水平,由易到难、由具体到抽象的思路组织了前三章的内容,并在此基础上再... 人教版普通高中教科书生物学选择性必修3《生物技术与工程》继承原高中生物选修教材的优点,依据新课标要求编写而成。编写思路上遵循从个体水平到细胞水平再到分子水平,由易到难、由具体到抽象的思路组织了前三章的内容,并在此基础上再引导学生关注生物技术的安全性与伦理问题。编写体例与整套教材既基本保持一致,又具有自己的风格和特色。主要内容则是在原来三本高中生物选修教材的基础上进行了取舍、整合和扩充。教材的主要特色包括:渗透社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化、重视创设真实的问题情境、全面培养思维能力、反映生物科技新进展以及优化装帧设计。 展开更多
关键词 高中生物学 选择性必修3 人教 修订
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对人教版高中生物教科书中概念图的商榷 被引量:1
19
作者 陈欣 《福建基础教育研究》 2009年第8期27-30,共4页
概念图是组织和表征知识的工具,它包括概念及概念或命题之间的内在逻辑关系。每两个概念之间的关系可以通过连接线和连接线上的词表示。概念图源自美国康乃尔大学JosephD.Novak等人的一个研究计划,为了能有效地表达学生在12年的学校... 概念图是组织和表征知识的工具,它包括概念及概念或命题之间的内在逻辑关系。每两个概念之间的关系可以通过连接线和连接线上的词表示。概念图源自美国康乃尔大学JosephD.Novak等人的一个研究计划,为了能有效地表达学生在12年的学校生活中知识结构及其变化情况而开发了概念图,其理论基础是奥苏伯尔的有意义学习。奥苏伯尔认为有意义学习必须满足三个基本条件: 展开更多
关键词 概念图 教科书 人教 有意义学习 生物 高中 知识结构 逻辑关系
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人教版课程标准高中《生物》教科书编写特点 被引量:1
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作者 王修建 《生物学教学》 北大核心 2008年第1期9-10,共2页
准确理解并把握教科书的编写特点,是使用好教科书的关键,也是提高教学效益的重要保证。本文结合教学实践及研究,就人教版课程标准高中《生物》实验教科书(必修)的编写特点作些探讨,以期对刚开始使用新教科书的教师们有所启示。
关键词 实验教科书 编写特点 生物 课程标准 人教 高中 学效益 学实践
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