单元教学视角下苏教版与人教B版教材课时内容的对比研究——以“点到直线的距离”为例

教材是教师贯彻落实国家课程理念、开展课堂教学活动的关键依据.文章基于单元教学视角,从教材分析和新知构建两个维度,对苏教版与人教B版教材中“直线与方程”单元的“点到直线的距离”一节内容进行对比研究.目的在于更好地将单元教学与课时教学相衔接,从而推动数学学科核心素养在课时教学中落地生根.

关注教材的“学”“用”价值——以2019年人教B版数学教材解析几何部分为例

好的教材除了“宜教”,也应“宜学”。基于对教材教与学双重价值的认识,教师应该主动、自觉地以核心素养为导向,和学生一起用心阅读教材、理解教材、用好教材。本文以2019年人教B版数学教材解析几何部分的内容为例,谈对解读、运用教材的理解与体会。

人教B版高中数学教科书德育内容研究

2017年教育部发布《中小学德育工作指南》,要求将德育内容有机融入到各门课程教学中,学科德育势在必行.数学教科书作为数学课程内容的载体,亦承载德育功能.选取人教B版必修教科书,从内容类型、栏目分布、主线分布三个维度进行编码统计,分析其中蕴含的德育内容设置,并提出建议.

高中数学人教B版教材编排优点分析——以“直线与圆的位置关系”内容为例

以2020年出版的高中数学人教B版教材中“直线与圆的位置关系”内容为研究对象,分析其编排优点,主要体现在更加注重数学与现实生活的联系、栏目设置更偏重于展示数学发展的过程、内容上加强了初高中知识的衔接、例题讲解注重引导学生自主学习、习题类型丰富和难度设置循序渐进等方面.以期能够帮助教师更好地了解教材修改和创新之处,理解和掌握编写意图,将数学核心素养的培育融入到具体教学实践中.

高中数学人教B版新旧教材的比较——以“函数的概念与性质”为例

本文以“函数的概念与性质”为例,用内容分析法和难度模型法对高中数学新、旧人教B版教材,从内容广度、内容深度、例题难度、习题难度等方面进行了难度比较分析,并得出旧人教B版教材的难度要高于新人教B版教材的结论.

新课标下对“数系的扩充扩充与复数的概念”教学设计的探究——基于对高中数学人教A版与B版的比较

在《普通高中数学课程标准》中,关于"数系的扩充与复数的概念"是实际教学中难度比较高的一部分内容,针对于这部分内容,本文比较了人教A版与人教B版在课时安排和内容设计(包括"引入部分"和"概念部分")上的异同之处,最后从概念引入、概念讲解、概念分类这三点提出教学建议.

人教B版教材的特点及教学建议

本文分析了人教B版教材的编排特点,并根据教材特点探讨教学方法。

高中数学人教B版新旧教材结构内容的比较——以第一章“集合”为例

本文以高中数学人教B版教材新旧“集合”内容为例,从栏目安排、内容设置等方面进行比较,将两个版本教材的不同之处进行表征,并总结了新教材的优点。

基于动漫案例的高中数学函数教学创新实践

“数学之美,在于其逻辑之美,亦在于其应用之广。”在新时代背景下,如何让高中数学课堂焕发生机,特别是函数这一抽象而重要的知识点,成为教学改革的热点。本文以“寓教于乐,学以致用”为核心理念,探讨如何利用动漫案例这一新颖教学媒介,在人教B版高中数学函数教学中进行创新实践。通过精心设计的动漫情境,将复杂的函数概念、性质及应用生动呈现,激发学生的学习兴趣,培养其逻辑思维与问题解决能力。

高中数学教材人教A、B版三角函数内容的比较

2003年4月,教育部向全国各个省份颁布《普通高中数学课程标准（实验）》这一标准,全国各省份统一在2004年正式开始进行新一轮高中课程改革,在《新课标》的基本理念和要求下有五套教材通过审定.本文的研究将选择人民教育出版社A版、B版教材,这两个版本中三角函数这部分内容进行对比研究.

问题驱动,自主探究,让学生思维在课堂上开花——以抛物线的标准方程公开课为例

对于人教 B 版选修一第二章第七节第一课时的《抛物线的标准方程》这一节公开课,教师主要采用“问题驱动、自主探究”的教学模式,达成数学核心素养落地的目的。