以学生为本,提高人文专业医学微生物学教学质量

医学高校开设人文专业是为适应社会发展的需求。人文专业学生需要学习多门功课,其中医学微生物学是一门必学的基础课程。多数人文专业学生因基础差,兴趣低,信心不足导致学习效果不佳。针对此现象拟从教师角度探讨如何提高教学效果,研究认为教师应以学生为本,通过激发学习兴趣,构建知识体系,锻炼动手技能三个方面来解决这一问题。

论高校辅导员在人文社科类专业大学生就业中的指导作用——以安徽大学为例

高校人文社科类专业大学生就业,面临着种种困难。造成问题原因复杂多样,既有专业供需不平衡和就业目标不明确的因素,还与大学生就业期望值过高和专业社会认知度不高有关。高校辅导员承担教育育人和管理育人的多重任务,需要加强就业政策宣传,引导学生制定合理的职业规划和树立正确的就业观,培养大学生创新能力和创业精神。

论非人文专业大学生人文素质的培养

大学要培养具有一定专业知识或专门技能,在未来能够进行创造性劳动并对社会作出贡献的人才。成人是成才的应有之义,大学生人文体验情怀的生成和人文创新能力的培养则在大学生成人过程中发挥着价值指引作用。在社会主义文化建设的大背景下,大学、教育行政部门和人文教育工作者应当从机制体制和资金上为非人文专业大学生人文素质培养提供硬环境和软环境保障,需要在客观条件和主观认知上寻求推动这项事业发展的多维路径,为技术教育提供关注人类福祉和内在修为的人文价值导向。

人文社科专业学生心理素质的调适

心理素质体现着个体对心态的能动性选择,是个体发展的内在动力机制,基于对心理素质调适的必要性和心理素质不良现状的分析,提出了调适心理素质的策略。

地方高师院校人文地理与城乡规划专业学生专业认同研究——以衡阳师范学院为例

为了了解地方高师院校人文地理与城乡规划专业学生专业认同情况,文章以问卷调查的方式收集衡阳师范学院人文地理与城乡规划专业大一至大四全体学生的专业认同原始数据,用SPSS 26.0软件进行数据处理,从专业认知、专业情感、专业行为三个维度进行深入分析,结果表明,学生专业认同度一般偏良好,且在三个维度上存在差异,专业认知维度认同度最高,其次是专业行为维度,最后为专业情感维度,并且学生专业认同度的影响因素主要为就业前景、个人兴趣爱好、专业能力水平和专业学习氛围。