论职业教育人文主义发展观内涵的“五维向度”——基于UNESCO《反思教育》报告的再思考

面对智能化时代的经济产业发展对于个体全方位能力的不断强调,如何探寻有效引领未来职业教育发展的新理念是一个亟待解决的重要命题。联合国教科文组织(UNESCO)《反思教育》报告中丰富的人文主义教育思想为我国具有本土特色的职业教育人文主义发展观的生成提供了重要的思想参考,具体包括:超越狭隘的功利主义,重器与育人并举;增强职业教育包容性,多元与多样并存;积极开展全方位跨界,空间与内容并行;注重对学习格局的转变,技术与教育并联;优化师资的待遇与质量,知识与技能并立五个内容向度。