人文主义教学法、ESP教学与英语教学中的人文素质

近年来的英语教学法是一个引人瞩目的热门话题，本文讨论了英语教学中的人文主义教学法和ESP教学，并试图让读者了解两者之间的差异，本文最后对上述教学法以及作为外语的英语在中国的教学，以及对如何在中国环境中采用人文教学法提出了看法。

试论人文主义教学法在英语教学中的应用

本文首要回顾了人文主义教学法的发展史。主要讨论人文主义教学法对英语教学的影响。指出人文主义教学思想在英语教学中的主导地位。人文主义与英语教学的深入结合，有利于优化课堂管理、发展和谐的师生关系和设计人性化的课堂导入。

试论人文主义外语教学法

人文主义教学法在强调认知的同时， 也关注学习者的情感需求和情商的发展， 把学生当作有智力和情感需求的完整的人来对待。阐发人文主义教学理论的内涵， 论述采用人文主义教学法的必要性及应注意的问题， 从中可以看出， 人文主义教学法并非跟当今外语教学的主流不合拍， 相反， 却给外语教学带来了许多有益的启示。

人文主义外语教学法及其对我国英语教学的启示

在外语教学中如何促进学生高效且快乐地学习英语,实现学生的认知与情感协调统一,这已经成为诸多教育家和学者们共同关注和研究的问题。人本主义教学理论以关注学生的情感因素为导向,深刻影响了世界范围内的教育改革,而其对我国英语教学改革也具有深远的启示意义。本文首先介绍了人文主义外语教学理论,然后介绍几种主要的人文主义教学法,最后阐述其对我国英语教学的启示。

人文主义语言教学法与英语教师全球化文化身份研究

英语教师的文化身份定位对语言教学十分重要,依托人文主义语言教学法的基本理念,英语教师应具备新的文化身份定位,即全球化文化身份。这种动态的文化身份对英语教师提出了新的要求,并对英语教学实践发挥积极的作用。

大学英语自主学习的人文主义反思

人文主义学习方法是教学法发展的新阶段,成为我国大学英语教学改革的重要基础。在教育部高教司2007年颁发的《大学英语课程教学要求》中也将"培养学生的自主学习能力"当作大学英语的教学目标之一。但是,人文主义教学法所秉持的学习者完全自主并不适应我国大学英语教学,因为我国大学英语教学目标、课程安排不能是学习者完全自主,而且我国学生自主学习能力有待提高。所以教师们要吸收人文主要教学法的合理思想,又要加强学生的学习策略培养,以合理的开展有指导的大学英语自主学习。

对我国英语教学法的思考

本文通过对传入我国的西方的英语教学法的回顾,分析了为什么在人文主义思潮影响下的四种教学法,没有在中国得到广泛的应用,并进一步提出在我们引进国外教学法的同时,更应该结合我国外语教学的实际,建立一套具有中国特色的外语教学体系。

发挥多媒体技术的优势 提高大学英语教学效率

我国高校英语教学普遍采用的是经典人文主义教学法．课堂教学以训练阅读．翻译为主，教师是知识的传授者。教师在整个教学过程中扮演着中心角色．是教学的主体，教师和课本是唯一的信息来源。学生是空瓶子，教师的任务只是把信息灌输到空瓶子中。